師德案例分析

師德案例分析 沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài) 就不會(huì)有真正的教育 記得有一位老教師寫 了這樣一句格言 只有打不好的學(xué)生 沒(méi)有愛(ài)不好的學(xué)生 學(xué)生是有著 個(gè)人情感的一群小精靈 教師的一舉一動(dòng)都落在他們眼里 印在他們心 里 他們也會(huì)用心里的一桿秤不時(shí)的稱量一下每個(gè)老師的分量 用他們 自認(rèn)為合適的方式表達(dá)給老師 案例 李老師遇到這樣一個(gè)小男孩 優(yōu)越的家庭環(huán)境和不合理的家庭教育 養(yǎng)成了他好吃懶做的壞習(xí)慣 課上課下偷忙閑空的吃零食 學(xué)習(xí)一塌糊 涂 拉幫結(jié)派 打架斗毆 幾乎所有的壞習(xí)慣都跟他沾邊 但他最大 的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)教師的批評(píng)從不反駁 批評(píng)教育之后也能堅(jiān)持三兩天 可見(jiàn) 他的所作所為正是得不到重視的一種逆反心理 針對(duì)性這種情況 李老 師便經(jīng)常找他談心 講道理 爭(zhēng)取他的信任 另一方面 協(xié)同家長(zhǎng)一起 來(lái)關(guān)心他 幫助他 使他重新回到班集體中來(lái) 為了幫他改掉吃零食的 習(xí)慣 一方面發(fā)揮集體的力量讓同學(xué)們?nèi)椭?監(jiān)督他 另一方面依 靠他自己的力量讓他擔(dān)任每天的衛(wèi)生檢查員 加強(qiáng)自律的同時(shí)監(jiān)督其它 同學(xué) 慢慢地 他把精力投入到了學(xué)習(xí)上 他以給李老師的信中有這樣 一句話 老師 如果不是你 說(shuō)不定我仍是一個(gè)在課堂上打混混的瞎學(xué)生 不 知長(zhǎng)進(jìn) 人見(jiàn)人惡 真心的感謝你 學(xué)生的要求并不高 并不奢求你 給他全部的愛(ài) 只需要屬于他的一份就夠了 而他們的回報(bào)會(huì)讓你更意 想不到 很多教師的一個(gè)共同心聲是 畢業(yè)回來(lái)看望老師的學(xué)生中學(xué)習(xí) 不突出的居多 案例分析 尊重是愛(ài)的別名 教師平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 尤其是后進(jìn)生 及時(shí) 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn) 給予鼓勵(lì) 從而增強(qiáng)他們的自信是非常重要的 很 多教師都會(huì)有這樣的感覺(jué) 大多數(shù)的后進(jìn)生在新教師的課上表現(xiàn)得和其 它學(xué)生一樣積極主動(dòng) 為什么 僅僅是因?yàn)樾缕?不 他們也想在一張白 紙上寫一份完美的答卷啊 這種做法在有些人看來(lái)似乎很幼稚 其實(shí)一 點(diǎn)也不 那是力爭(zhēng)上進(jìn) 渴求被愛(ài)的信號(hào) 只要給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助 他 們的潛力也會(huì)被激發(fā)而變成動(dòng)力 有一位學(xué)生在李老師剛接班的時(shí)候 成績(jī)很差 但舉手特別積極 可回答起問(wèn)題來(lái)十有八九要出錯(cuò) 而且有些 問(wèn)題的答案令人啼笑皆非 常惹得全班同學(xué)哄堂大笑 可他下一次照樣 把手舉得高高的 針對(duì)這一點(diǎn) 我利用主題班會(huì)的方式讓全班同學(xué)學(xué)習(xí) 他這種鍥而不舍 不怕困難的精神 并去團(tuán)結(jié)他 幫助他 而李老師也 利用課余時(shí)間找他談心 輔導(dǎo)功課 案例效果 時(shí)間長(zhǎng)了 他不但課堂提問(wèn)回答的很好 學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多 并 把班級(jí)中的一部分同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái) 在班級(jí)中形成了一種積極向 上的學(xué)習(xí)氛圍 可見(jiàn) 所謂的后進(jìn)生并不是智力差 而是長(zhǎng)期不受重視 思想麻痹的緣故 如果能把這種麻痹思想喚醒 激起他們的自信心 那將是一種不可估量的力量 而激發(fā) 這種力量的鑰匙是教師的尊重和愛(ài) 案例反思 要想使后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣 思想進(jìn)步 很大程度上取決于教師對(duì) 學(xué)生的熱愛(ài)和尊重 如果教師不因?qū)W生成績(jī)的好壞而有偏見(jiàn) 不因?qū)W生 的智力高低而有親疏 而是在平等的基礎(chǔ)上 充分