開展古詩文誦讀活動課題研究總結(jié)

開展古詩文誦讀活動課題研究總結(jié) 古典詩文有著豐富的意蘊 鮮明的藝術(shù)特色 深刻的教益 讓小學生誦讀古詩文 開 闊學生的視察 豐富他們的知識 加強人文修養(yǎng) 陶冶他們的情操 這符合新課程總目標 的要求 學生應(yīng) 認識中華文化的豐厚博大 吸收民族文化智慧 吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng) 我校就把古詩文誦讀活動確立為一項學校特色課題研究工作 我校依據(jù)學校工作以多種 途徑和形式 扎扎實實地開展古詩文誦讀活動 開展古詩文誦讀活動的意義重大 而如何 開展古詩文誦讀也是一件關(guān)于誦讀實效性和興趣性的問題 驀然回首 我們欣欣然發(fā)現(xiàn)強 化古詩文誦讀 無疑能使我校課題 讓學生走進古詩文世界 研究獨具特色 并且成為詩 意校園的一個亮點 為此 我們課題組配合語文教學嘗試了以下方法 一 注重營造濃郁的誦讀氛圍 為了更好地進行古詩文誦讀工作 我校成立了專門的詩文誦讀小組 由班長選出組長 帶領(lǐng)同學們進行誦讀活動 交流誦讀經(jīng)驗 此外 還充分調(diào)動了家庭 學生及各方面的積 極性 其中家長的支持是非常重要的方面 因為古詩文的誦讀大部分要在課余時間完成 為此 我們利用召開家長會的機會 向家長闡述開展 古詩文誦讀 的意義 有利地促進 了古詩文誦讀活動的開展 同時我們還注重創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍 讓校內(nèi) 班內(nèi)處處充滿濃郁的詩韻 以營造古 詩文誦讀的氣氛 并利用古詩長廊 弟子規(guī)大擂臺 愛的奉獻 主題班隊會等形式為學 生創(chuàng)造良好氛圍 深化養(yǎng)成教育 黑板報中 弟子規(guī) 三字經(jīng) 論語 中的精辟之語異 常醒目 三人行必有我?guī)?學而時習之 不亦說乎 有朋自遠方來 不亦樂乎 人不知 而不慍 不亦君子乎 學而不思則罔 思而不學則殆 二 采用豐富多彩的形式引導學生誦讀 1 開展早晚吟誦詩活動 每日用早上十分鐘時間讀詩 詞 解詩詞 下午放學抽五分鐘吟誦 還充分利用每周 一節(jié)古詩課 每周一二首詩詞 一段 弟子規(guī) 教師及時抽查 讓學生達到 口而誦 心 而惟 朝于斯 夕于斯 另外 我們根據(jù)兒童喜歡唱歌的特點利用歌曲的形式幫助他們來 背誦 把一些要背的詩歌 韻文等填入孩子熟悉的曲譜里 讓他們邊唱邊背 收到事半功 倍的效果 這樣一學期下來能背二三十首詩 一部分 弟子規(guī) 你看 課余時分他們常抑 揚頓挫 甚至搖頭晃腦 盡情抒發(fā)那些經(jīng)典詩詞 2 古詩文賞析與表演 李白的熱情奔放 杜甫的沉郁蒼勁 蘇軾的豪放灑脫 李清照的婉約清麗 凝練的 文字中融合了詩人充沛的情感 深厚的思想以及豐富的美學價值 當學生體味到其中的意 趣 志趣和理趣的時候 他們的興趣便被極大地激發(fā)起來 利用閱讀課時 教師引領(lǐng)學生 進行古詩文的賞析 我們要求賞析盡可能大氣 調(diào)動學生的主動參與 讀詩人簡歷 講詩 文故事 此項活動意在使學生走近詩人 了解詩人 豐富詩文常識 使學生在讀詩中了解 了詩人的閱歷 感受了詩人的情懷和對學問 對人生的態(tài)度 學生還充分地展開自己的想 象與聯(lián)想 融入自身的體驗和感悟 或配樂吟誦 或故事表演 或歌唱舞蹈 以多種藝術(shù) 形式呈現(xiàn)對詩歌的理解 3 詩配文與詩配畫 自古詩畫為一家 為了更好地幫助學生積累更多的古詩詞 我們學校還開展了給古詩 詞配畫和配詩詞的活動 孩子們興致盎然 借助古詩詞和圖畫來表達自己的情感 不僅積 累了詩詞 而且在很大程度上提高了學生的寫作水平和審美情趣 4 開展詩文游戲 我根據(jù)學生的年齡特點 將學習積累古詩文融入游戲活動中 不僅極大地調(diào)動起學生 背誦古詩文的興趣 而且讓學生在輕輕松松中積累了古詩文 經(jīng)常進行的有 古詩文接 龍 即先出示要求 例如 背誦唐代詩人寫的描寫自然景觀的詩文 或是背誦送別詩 或 是出示詩人的名字 要求學生背誦他的詩等等 學生按要求接背 對詩 一個學生背誦 一首詩中的一句 指名另一人接著背誦出這首詩 背出者勝一步 可接著自己出一句 讓 其他學生繼續(xù)背 古詩 成語配對 很多古詩詩句涵義與成語涵義一致 讓學生將詩句 與成語配對 看誰配得多 5 拓展古詩詞學習天地 探究實踐活動為學生的誦讀 打開了另一扇窗 它成為誦讀活動的有效延伸 并將學 生的視野引向了更廣闊的天地 如 翻開 論語 這本書 我們開展了 走近孔子 的探 究活動 孔子懷揣理想 周游列國 到后期著述立說 聚徒講學的人生軌跡 學生們都進 行了全面的了解 對 論語 這本儒家的經(jīng)典之作有了更為深入的認識 據(jù)時 節(jié)氣等定時開展 最美詩篇 朗誦會 根據(jù)節(jié)假日及季節(jié)節(jié)氣等開展誦詩會活動 如國慶節(jié)讓孩子搜集抄錄古今以愛國主義為主題的詩歌 舉辦 愛我中華 衛(wèi)我國土 的 詩歌朗誦會 進一步樹立熱愛祖國 報效祖國的堅定信念 根據(jù)孩子愛看電視劇 三國演 義 讓他們背關(guān)于三國的詩詞 于是 赤壁懷古念奴嬌 觀滄海 借箭 等從他們口中 流出 元宵節(jié)背 青玉元夕 母親節(jié)背 游子吟 春季背 詠柳 元日 憶江南 春夜喜雨 夏季背 小池 四時田園雜興 曉出凈慈寺送林子方 秋天背 山行 秋夕 水調(diào)歌頭 月下獨酌 冬天背 別董大 雪 梅花 逢雪宿芙蓉山主 人 詠寒松 有時讓他們誦詩接龍 誦詩擂臺賽 搶答 評選背詩小能手等形式 孩子 們在 比 學 趕 幫 超 中增強了團結(jié)協(xié)作 也感受熏陶 領(lǐng)略詩趣 6 建立古詩文誦讀卡 為了讓學生養(yǎng)成積累的習慣 也便于對誦讀過的古詩詞進行整理 記錄 避免學生混 記 遺忘等現(xiàn)象 我們專門印制了 古詩文誦讀卡 其中包含了詩名 作者 朝代 首句 等內(nèi)容 學生人手一張 隨時記錄下背過的詩篇 這樣 學生背得明明白白 不致再出現(xiàn) 背混等現(xiàn)象 再加上學生的互相抽查 教師的不定時抽查 使學生的詩文背誦得到了有效 的鞏固 7 舉行古詩文擂臺賽 以班級為單位舉行的古詩擂臺賽 將古詩詞的誦讀活動推向高潮 這是一次全面展現(xiàn) 各班古詩詞誦讀情況的比賽 各班做以充分的準備 在激烈的競爭中 學生們的誦讀熱情 被激發(fā)起來 比賽結(jié)束后 新一輪古詩文背誦的序幕被拉開了 8 期未開展 與古詩文親密接觸 活動 一學期下來 學生積累了不少詩詞 為了調(diào)動學生學習古詩的積極性 期未開展 與 古詩文親密接觸 活動 讓學生一展風采 學生有的拿起彩筆為古詩作充滿靈性的詩配畫 有的拿起毛筆寫下古詩文書法作品 有的三五個小伙伴一組表演了生動有趣的詩文劇 有 的展開合理的想像 為 贈汪倫 逢雪宿芙蓉山主人 改寫成生動具體 有血有肉的短文 有的拿起麥克風 用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱起 清平樂 村居 水調(diào)歌頭 還有的當場 朗誦自已創(chuàng)作的詩 誰知道哪塊云彩會落雨 真是厚積而薄發(fā) 孩子們漫游在詩的王國 里 這是童心的發(fā)現(xiàn) 是童真的抒發(fā) 是童趣的放飛 這正是學生釋放靈性 激活創(chuàng)造潛 能 點燃思維火花時刻 9 開展親子共誦古詩文樂園 學校在班級里建立了親子誦讀古詩文樂園 讓父母和子女攜手誦讀起穿越時空與古代 大師對話 與圣賢交流 接受傳統(tǒng)文化的熏陶 六 一 活動邀請一批家長與孩子組隊參 賽 孩子背不下的家長接著背 家長背不下的孩子接著背 超出一分鐘背詩最多的家庭 因為有了親子共誦 誦讀古詩文成了孩子生活中的一件樂事 家庭生活在也由此洋溢著溫 馨和愉悅 在一定程度上提升了家庭文化的品位 熏陶感染了一種書香氣息 三 課題研究的收獲 1 古詩文誦讀受到學生的歡迎 梅花香自苦寒來 寶劍鋒自磨礪出 經(jīng)過長期不懈的努力 在開展古詩文誦讀活動 的這一年里取得了顯著的成效 我們整個學校的三百多個學生始終顯示出對這項活動的極 大興趣 以飽滿的熱情投入到活動中來 誦讀古詩文成為學生們喜愛的一項學習任務(wù) 一 年里 學生通過誦讀古詩文 積累了語言 感受到祖國文化的博大精深 增強了自豪感 而老師在活動過程中采用的鼓勵和表揚措施還有競賽和表演等形式使學生體會到了學習的 樂趣 激發(fā)了他們的成就感 因而 古詩文誦讀活動受到了學生的歡迎 2 取得了一些成績 課題是一種教育科研的單位 是教學研究的切入口 課題為教師確立了一個思考的方 向 樹立了一個努力的目標 我們以課題為導向 以語文課與第二課堂為陣地 引領(lǐng)全體 課題組成員對經(jīng)典古詩文教學進行了有效的實踐探索與理性思考 在課題研究中 課題組 成員普遍提高了教學研究的意識 激發(fā)了研究的積極性 同時提高了研究的能力 他們積 極實踐 同時不斷反思 隨時積累研究素材 整理資料 他們自學教育教學理論 聯(lián)系教 學實際