班主任工作案例

班主任教育工作案例一 二 時(shí)間過得很快 不知不覺中 班主任工作已滿兩年 這兩年中 既有成功的喜悅 也有失敗的遺憾 但我最大的感受 卻是充實(shí) 班級(jí)管理 是一項(xiàng)非常瑣碎的工作 但又是教育工作中不可缺少的 一項(xiàng) 它不僅需要教師的愛心 耐心與細(xì)心 更需要教師的創(chuàng)造精 神 因?yàn)?我們面對(duì)的是一群活生生的 充滿創(chuàng)造力的孩子 下面 我通過教育中的兩個(gè)小案例來說說我是如何開展班主任工作的 案例一 巧用方法 教育轉(zhuǎn)化 案例一 巧用方法 教育轉(zhuǎn)化 我們班的鄧某同學(xué) 學(xué)習(xí)成績較差 并且還不遵守紀(jì)律 課堂 上 不是不認(rèn)真聽講 就是做小動(dòng)作或者找同桌說話 影響周圍同 學(xué) 課下還愛對(duì)其他同學(xué) 動(dòng)手動(dòng)腳 不尊重他人 他自己呢 卻 認(rèn)為那是玩 還經(jīng)常謊稱生病要請假回家或不來上課 在家里當(dāng) 小皇帝 呼風(fēng)喚雨 不理解家人 不尊老愛幼 常常有學(xué)生向我 打報(bào)告 我也經(jīng)常和他談話 并不見有什么效果 正在我發(fā)愁該如 何教育他時(shí) 我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是 喜歡表現(xiàn) 了解到這點(diǎn)后 我就想起來 何不給他個(gè)職位 讓他有事可干 找到自己的價(jià)值 讓他有責(zé)任感 這樣他就會(huì)收斂自己的行為 慢慢變成一個(gè)聽話 愛學(xué)習(xí)的學(xué)生 此時(shí) 剛好需要一名寢室長 我就想到了他 和他談話后 把 職責(zé)給他講了 作為寢室長 首先自己得管住自己 不多說閑話 不招惹他人 要以身作則 然后還要管好寢室的其他學(xué)生 遵守寢 室的規(guī)章制度等等 并告訴他 這可是大事 如果答應(yīng) 就一定要 為學(xué)生和班級(jí)服務(wù)好 他欣然接受了 一月下來 他做的基本還可 以 但偶爾任然會(huì)調(diào)皮一 兩次 我并沒有過多責(zé)備他 我知道 要改掉他長久養(yǎng)成的惡習(xí) 是需要時(shí)間和耐心的 每次我都會(huì)先肯 定他的進(jìn)步 再提出他的不足 然后讓他自己說說怎樣改進(jìn) 功夫不負(fù)有心人 他調(diào)皮的次數(shù)越來越少 鄧某的巨大變化 使我深切地體會(huì)到 只要巧用教育方法 無論 是什么樣的孩子 他都會(huì)朝老師引導(dǎo)的方向進(jìn)步的 案例二 堅(jiān)持不懈 真誠感化 案例二 堅(jiān)持不懈 真誠感化 班上有位叫陳某的留守學(xué)生 一直沉迷于上網(wǎng) 打游戲 上課 總是睡覺 不完成作業(yè) 不把老師放在眼里 還時(shí)常頂撞老師 是 典型的問題學(xué)生 為了轉(zhuǎn)化他 在多次說教無效后 我決定家訪 但問題是我沒有他的住址 也無法聯(lián)系上家長 于是只得讓他帶路 他也答應(yīng)了 可就在我們同行不遠(yuǎn)時(shí) 他扔了句極其難聽的話給我 撒腿就跑了 當(dāng)時(shí)我的鼻子有點(diǎn)酸 按捺不住的激動(dòng)從心底直往上 涌 特別難受 但我沒有放棄 馬上給班上其他同學(xué)打電話找他的 住址 最終在天黑時(shí)找到了 聽說到他家要經(jīng)過一塊墳地和大片竹 林 于是我叫上了附近的兩名學(xué)生一同前往 萬萬沒有想到的是 當(dāng)我們在他家外面叫他的名字時(shí) 原本亮著的燈都熄滅了 只聽到 兩條狗汪汪大叫 我知道我又被拒絕了 正月的夜晚到處漆黑 我 們站在竹林深處 風(fēng)過時(shí) 讓人覺得寒意很濃 也帶著一絲絲懼怕 我不甘心 和兩名女生繼續(xù)喊他的名字 大約 10 分鐘后 陳某的外 婆開門招呼我們進(jìn)了屋 她說陳某已經(jīng)跑出去了 我感到很驚訝 這么黑的夜 他居然還往外跑 難道我比黑夜更恐怖 我沒有繼續(xù) 往下想 而是抓住這次難能可貴的機(jī)會(huì) 和陳某的外婆好好的交流 交流很順利 我感覺會(huì)有好結(jié)果出現(xiàn) 因?yàn)槲腋械疥惸巢]有跑 而是藏在了某處 果然 從第二天起 陳某低調(diào)些了 慢慢地有些變化 不再頂 撞老師 也能盡量完成作業(yè) 上課睡覺的次數(shù)也少了 只是愛上網(wǎng) 的毛病還沒有改變 還需要不斷引導(dǎo) 教育是心靈的藝術(shù) 我們教育學(xué)生 首先要與學(xué)生之間建立一 座心靈相通的愛心橋梁 這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情 如果我們承 認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人 那么教育的過程便不僅僅是一種技巧 的施展 而是充滿了人情味的心