2011年連城縣小學(xué)語文科畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見.doc

連 城 縣 2011年 小 學(xué) 畢 業(yè) 質(zhì) 檢語 文 復(fù) 習(xí) 指 導(dǎo) 意 見小學(xué)畢業(yè)班是小學(xué)教育的最后階段。小學(xué)畢業(yè)考試是一種水平性測試，其主要目的是考查小學(xué)生是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“畢業(yè)”目標(biāo)，是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其教學(xué)質(zhì)量也是衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量的指標(biāo)之一。為此，特制訂我縣小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見，以指導(dǎo)我縣教師樹立正確的質(zhì)量觀和發(fā)展觀。一、質(zhì)檢命題的指導(dǎo)思想及試卷的總體設(shè)計1本次小學(xué)畢業(yè)考試的命題以課標(biāo)精神為準(zhǔn)則，以學(xué)生使用的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)并根據(jù)我縣學(xué)生的實(shí)際情況為立足點(diǎn)，努力體現(xiàn)課程改革的理念，注意聯(lián)系實(shí)際生活，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)進(jìn)行全面科學(xué)的考查，并注重加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科創(chuàng)造力的考查；努力體現(xiàn)基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、整體性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、人文性的考查原則，力求更真實(shí)地反映教和學(xué)的水平，為教師反思行為，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)校進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度提供信息依據(jù)，以便更好的發(fā)揮學(xué)業(yè)考試的導(dǎo)向功能，從而促進(jìn)我縣小學(xué)語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。2本次命題將努力體現(xiàn)以下精神：重視基礎(chǔ)。命題將根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和第三學(xué)段的目標(biāo)，力求體現(xiàn)其基礎(chǔ)性。本次基礎(chǔ)知識的考試內(nèi)容以六年級上下冊教材內(nèi)容為主，輻射小學(xué)六年所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識，適當(dāng)涉及程度相當(dāng)?shù)恼n外知識。重在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力。注重語言積累與實(shí)際運(yùn)用。豐富學(xué)生的語言積累是課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們的重要內(nèi)容，近年來，在畢業(yè)考試中，我們十分重視學(xué)生語言積累的檢測，特別注重在具體語境中運(yùn)用語言能力的考查，應(yīng)該說起到了很好的導(dǎo)向作用。這也是我們今年命題的重要內(nèi)容。注意與其它學(xué)科教學(xué)的積極整合。樹立大語文教學(xué)觀是新課程的一個顯著特點(diǎn)，提倡語文學(xué)科教學(xué)向全部學(xué)科開放，這次命題我們將盡最大的努力體現(xiàn)這種精神。體現(xiàn)人文性致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重考查學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，著力讓質(zhì)量監(jiān)測成為學(xué)生成長幸福經(jīng)歷的一部分。命題將根據(jù)我縣學(xué)生實(shí)際情況，力求兼顧城鄉(xiāng)、照顧到各個層面的學(xué)生。試題的難易程度適中按8:1：1的比例，即基礎(chǔ)知識占80，較難題占10，難題（主要考查學(xué)生平時理解積累、運(yùn)用語言文字的綜合能力）占10，命題時做到簡而不略，實(shí)中有活，不出難題、偏題、怪題。3進(jìn)一步發(fā)揮畢業(yè)考試的導(dǎo)向功能，通過這次考試了解我縣小學(xué)畢業(yè)生的語文實(shí)際水平和語文新課程的實(shí)施情況，對我縣近年來語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行有效反思，從而促進(jìn)我縣小學(xué)語文教學(xué)的改革和實(shí)施新課程的水平。4本次考試題試卷總分為100分，總體結(jié)構(gòu)分為“積累運(yùn)用”、“閱讀理解”、“快樂作文”三大板塊，分值分別為30、35、35，考試題型與去年大體相近（核心題型為:選擇題、判斷題、連線題、填空題、簡答題、作文題）。主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、語言積累運(yùn)用能力、和表達(dá)能力。二、命題的內(nèi)容和范圍根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的小學(xué)語文課程目標(biāo)，以及人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，確定這次畢業(yè)考試的內(nèi)容及范圍：1漢語拼音（重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力）學(xué)生是否能讀準(zhǔn)聲母韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)、準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；學(xué)生是否能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；是否熟記了漢語拼音字母表。2識字。學(xué)生是否能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，學(xué)生是否會讀、會認(rèn)、會寫、會用教材中出現(xiàn)的2500個常用漢字。重點(diǎn)考查學(xué)生對六年級教材中出現(xiàn)的生字掌握情況。學(xué)生是否能正確辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。學(xué)生是否能會用音序和部首查字典識字，能否據(jù)詞定義。重點(diǎn)考查學(xué)生是否掌握查字典基本的方法。學(xué)生是否能正確掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能否用硬筆按筆順規(guī)則寫字。做到字跡工整，行款整齊，字寫得勻稱，紙面干凈。3詞語。能否準(zhǔn)確的理解詞語在不同語境下的意思和感情色彩，分清詞類（詞語的邏輯歸類；詞語的搭配）辨析同（近）義詞、多義詞、反義詞；積累豐富的詞語。4句子。熟練地造句、擴(kuò)句；能將語句有效組合與排列；掌握常用句式的類型，并能進(jìn)行簡單的句式互換；掌握常用句式的類型，并能進(jìn)行句式的互換。正確使用關(guān)聯(lián)詞語。正確識別和修改常見的病句。能否識別與運(yùn)用常見修辭方法(包括比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問等)。能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號和體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法（含省略號、破折號、引號、冒號）。5背誦。六年級教材中古詩（含六年級下教材中安排的“古詩詞背誦”、縣指定的六年級70首必背古詩中未選入教材的首古詩）及要求背誦的精彩語段和課文；六年級“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”、“讀讀記記”以及“回顧拓展”中的“日積月累”等有關(guān)內(nèi)容；課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背誦的小學(xué)語文教材中出現(xiàn)過的優(yōu)秀詩文；課本中出現(xiàn)的以及學(xué)生生活中常見的歇后語、諺語、俗語、名人名言、對聯(lián)等，重在考查學(xué)生在具體語境中的運(yùn)用。6口語交際?？谡Z交際要講究文明禮貌，能清楚明白地表達(dá)自己的意思。7綜合性學(xué)習(xí)。題材范圍主要是關(guān)注生命、關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活等。8.閱讀文章的考查內(nèi)容：（記敘文、說明文、議論文、散文詩歌、童話寓言、文言文、提煉信息的閱讀 ）詞語理解（能否聯(lián)系上下文，理解詞的意思，辨別詞語的感情色彩）；句子理解（能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解句子的意思和含義，體會課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用）；考查學(xué)生能熟練概括文章的主要內(nèi)容；揣摩文章的表達(dá)順序；體會文章的思想感情；初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。重點(diǎn)考查學(xué)生對讀物的綜合理解能力，重視考查學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。了解學(xué)生課外閱讀情況，適度考查學(xué)生關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事的情況。9.作文：能把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)用文格式要正確。字?jǐn)?shù)不少于400字。主要考查學(xué)生能否寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。能表達(dá)在平時的學(xué)習(xí)、生活和親身參加的活動中所觀察到的人、事、景、物。并能針對某一話題自己擬題寫作文。做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能寫常見應(yīng)用文和讀書筆記。重點(diǎn)考查五六年級教材中出現(xiàn)的應(yīng)用文訓(xùn)練。作文分為小作文（小練筆、應(yīng)用文、讀書筆記和習(xí)作體驗(yàn)）和大作文兩部分，作文的命題一般采取以下幾種形式: 補(bǔ)充式命題( 即半命題作文) 、材料式命題、看圖式命題、提綱式命題、話題式命題、整合拓展式命題( 根據(jù)閱讀理解題巧妙拓展) 、直接式命題( 傳統(tǒng)的命題作文) 、組合式命題( 大小作結(jié)合, 設(shè)計一組習(xí)作試題)。三、小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議（一）關(guān)于畢業(yè)班教學(xué)管理的若干意見1加強(qiáng)組織，確保畢業(yè)班工作管理到位。學(xué)校成立了以校長為組長的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化目標(biāo)意識，健全獎懲機(jī)制，要組織畢業(yè)班教師加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究和貫徹實(shí)施，切實(shí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求上的新變化，減少教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)的針對性。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入課堂聽課評課指導(dǎo)工作，了解和發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班師生教學(xué)、生活中存在的典型或問題，及時加以推廣或解決。2抓好畢業(yè)班教師的管理和培養(yǎng)。畢業(yè)班教師的管理和培養(yǎng)，要有效落實(shí)“十字”方針：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要促使畢業(yè)班教師廢除填鴨式、注入式的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表自己見解、創(chuàng)新的機(jī)會，使師生之間、生生之間在充滿平等、互愛、和諧、興奮的氛圍中進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動，共同獲得發(fā)展。3以教研活動為合作平臺，提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)集體備課。建議加強(qiáng)集體備課制度，突出針對性，既有重點(diǎn)、難點(diǎn)，又有教學(xué)方法和學(xué)法；既有切實(shí)可行的計劃，又有具體操作的落實(shí)方案。開展研討活動。開展同課公開教學(xué)活動，組織觀摩學(xué)習(xí)，開展好課賞析，進(jìn)行以備課、說課、上課、反思、點(diǎn)評、總評為形式的畢業(yè)班教研活動，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組要進(jìn)行教學(xué)檢查，聽取畢業(yè)班教學(xué)情況匯報、聽課評課、查備課本、作業(yè)本，召開座談會、學(xué)科教研會、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交換意見，并形成檢查意見，用以指導(dǎo)教學(xué)。4搞好分類指導(dǎo)，注重培優(yōu)補(bǔ)差。分類指導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。要積極利用、挖掘優(yōu)質(zhì)學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有針對性地提高薄弱班級的教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生要確定合理的標(biāo)高，力爭85%以上的學(xué)生學(xué)會當(dāng)節(jié)課85%以上的知識。要將分層教學(xué)和培優(yōu)補(bǔ)差有機(jī)結(jié)合起來：“培優(yōu)”要全方位指導(dǎo)，定期會診、與學(xué)生談話，讓優(yōu)生優(yōu)勢更優(yōu)，差科得到彌補(bǔ)；“補(bǔ)差”要課內(nèi)外補(bǔ)差相結(jié)合，集體補(bǔ)差與個別補(bǔ)差相結(jié)合，補(bǔ)差要補(bǔ)思想、補(bǔ)知識、補(bǔ)方法等，溝通情感尤為重要，變要我學(xué)為我要學(xué)。培優(yōu)補(bǔ)差的主陣地在課堂，要貫穿于教學(xué)的全過程。5深入研究復(fù)習(xí)工作的科學(xué)性，確保復(fù)習(xí)工作的有序和高效。復(fù)習(xí)工作是一種有計劃的科學(xué)管理。對畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作管理要抓三個方面：一是教學(xué)工作計劃；二是復(fù)習(xí)工作計劃；三是在計劃執(zhí)行過程中，根據(jù)實(shí)際不斷完善補(bǔ)充，達(dá)到復(fù)習(xí)工作的最佳化。 制訂一份合理、合適的“三輪”復(fù)習(xí)計劃。第一輪復(fù)習(xí)一般是基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：要重課本、重基礎(chǔ)、重知識發(fā)生過程、重知識的廣度；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法：“滾動式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，單元知識考試連前不連后（“連前”指的是上次不過關(guān)的知識），層層夯實(shí)，步步為營。第二輪復(fù)習(xí)一般是專題復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)“五個重視”，重視復(fù)習(xí)專題的選題，重視第一輪復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，重視思維能力的訓(xùn)練，重視考試的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，重視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法：專題復(fù)習(xí)法，即以知識網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。第三輪復(fù)習(xí)一般是綜合與仿真模擬訓(xùn)練，通過考、練、講、評、補(bǔ)，加強(qiáng)對于基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力。復(fù)習(xí)訓(xùn)練方法：綜合檢測，查漏補(bǔ)缺，特別要強(qiáng)調(diào)減少非智力因素的失分。重點(diǎn)研究兩種課型。復(fù)習(xí)課和試卷講評課。一要充分發(fā)揮畢業(yè)年級教師整體作用，改變各自為陣的傳統(tǒng)運(yùn)作方式，對兩種課型進(jìn)行合作研究。二是把握好復(fù)習(xí)課和講評課的不同教學(xué)流程、方法；三是避免出現(xiàn)復(fù)習(xí)課“滿堂講”、講評課“逐題講”的做法，要挖掘復(fù)習(xí)課的反饋矯正、拓展延伸和情感激勵等內(nèi)涵，提高試卷講評的及時性和針對性，提高復(fù)習(xí)效應(yīng)。試題研究要在三方面下功夫。一是全面性和深刻性。“全面”是指要包括我縣近兩三年檢測試題、畢業(yè)班復(fù)習(xí)材料；“深刻”是指要研究試題的難易、題量、題型和覆蓋面的結(jié)構(gòu)情況，還要研究除了知識與技能考查以外，能力或價值觀方面的考查動向，尤其是在體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)方面，在進(jìn)行命題意圖和答題標(biāo)準(zhǔn)等方面有什么新變化。二是突出重點(diǎn)，理清其命題的基本脈絡(luò)，找出其基本特征，尤其要剖析試題在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的權(quán)重。三是能將獲取的信息應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在平日教學(xué)中能有針對性的進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和變式訓(xùn)練。（二）依“標(biāo)”扣“本”， 把握學(xué)段目標(biāo)、要求.教師要深入學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課標(biāo)對第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評價建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標(biāo)，不拔高或降低要求；同時緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，堅持以“本”為“本”，適度超越；全面梳理教材，明確教材在識字與寫字、閱讀、作文、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)這五個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時摸清學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并根據(jù)這些轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求，再制定好系統(tǒng)、完整的復(fù)習(xí)計劃。只有這樣，才能在復(fù)習(xí)時較準(zhǔn)確地把握好復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，做到有的放矢。如對第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)，可以轉(zhuǎn)化為以下幾點(diǎn)要求：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀每分鐘不少于300字。2能聯(lián)系上下文推想并理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能辨別詞語的感情色彩。3能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用及其表達(dá)效果。4能概括文章的主要內(nèi)容或段落的主要意思，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。5 對說明性的文章能抓住要點(diǎn)，了解文章說明方法。對述敘事性文章能復(fù)述，了解故事梗概，能簡述印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受。閱讀詩歌，能大體把握把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感6初步學(xué)會感受作品中的形象，初步感受、賞析作品中精彩的語言。7能根據(jù)需要搜集信息，并學(xué)會篩選、整理所搜集的資料。8能體會句號與逗號、頓號與逗號、分號與句號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。9積累文中的優(yōu)美詞語、精彩句段并學(xué)習(xí)運(yùn)用。背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)。要求明確了，我們就可以根據(jù)這些要求設(shè)計一些練習(xí)來訓(xùn)練這些能力。如訓(xùn)練“能概括文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這一要求，這一能力時，我們應(yīng)選取不同結(jié)構(gòu)的文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的規(guī)律，掌握概括各種結(jié)構(gòu)文章主要內(nèi)容的不同方法。如：并列結(jié)構(gòu)的文章將各段主要內(nèi)容串起來講，就是全文主要內(nèi)容；按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼聦r間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）的關(guān)健詞串起來講，也是短文的主要內(nèi)容；按總分總順序?qū)懙奈恼拢▽懢盃钗铮┑目梢哉抑行木渥鳛橹饕獌?nèi)容；有過渡段的文章可以找過渡句作為文章的主要內(nèi)容。要讓學(xué)生明白文體不同，結(jié)構(gòu)不同，概括的方法也應(yīng)不同。同時，要知道文章主要內(nèi)容概括得好壞的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是：語言表達(dá)是否準(zhǔn)確簡潔，能否讓人看了你的概括便對文章內(nèi)容有較為清晰的了解。訓(xùn)練學(xué)生初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，教師必須整理、歸納教材中都涉及到哪些基本的表達(dá)方法。例如：托物言志的，如竹石石灰吟；文章中應(yīng)用相互照應(yīng)的方法，如十六年前的回憶；引用名人名言的，如為人民服務(wù)；把回憶與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來寫的，如凡卡燈光；用了排比、擬人、比喻等手法的，如匆匆先概括介紹后具體敘述的，如詹天佑索溪峪的野；由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法，如賣火柴的小女孩月光曲；抓住人物語言、心理、動作、神態(tài)描寫來突出人物特點(diǎn)的，如窮人少年閏土；此外，還有通過列數(shù)字、作比較、舉例子等方法說明事物；用動、靜結(jié)合的方法描寫的；采用對比的寫法的；各種組織材料、安排結(jié)構(gòu)的方法，如按事情的發(fā)展順序?qū)?，按時間或地點(diǎn)的變化寫，按總分總的結(jié)構(gòu)寫，采用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法來寫。只有這樣，學(xué)生才能對表達(dá)方法有一個較清晰的認(rèn)識。（三）依據(jù)計劃，分布實(shí)施、講究策略目標(biāo)明確了，計劃定好了，我們就要依據(jù)計劃，采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法分布實(shí)施，整體推進(jìn)，力求全面達(dá)標(biāo)。在這個過程中，老師們要注意以下幾點(diǎn)：1 歸類整理，形成系統(tǒng)。 復(fù)習(xí)“積累與運(yùn)用”時，要學(xué)生依據(jù)課本、課堂筆記、練習(xí)冊、平時筆記作業(yè)及相關(guān)資料，對字、詞語、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類整理，編成知識卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然，老師要幫助學(xué)生梳理出要?dú)w類概括的項(xiàng)目。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容時，要求學(xué)生熟讀教材并進(jìn)行歸類：內(nèi)容要點(diǎn)歸類。例如：賣火柴的小女孩一文中“小女孩”劃了幾次火柴,每次都是在什么情況下劃火柴的?她分別看到了什么美麗的東西?人物特點(diǎn)歸類?？梢跃幊蛇B線題或填空題進(jìn)行練習(xí)。例如：這學(xué)期，我們認(rèn)識了 李大釗， 凡卡。 文學(xué)常識歸類：可以設(shè)計成連線題或填空題進(jìn)行練習(xí)。中國的四大名著分別是 表達(dá)方法歸類：可以編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。只有這樣進(jìn)行歸類整理復(fù)習(xí)，學(xué)生才能對知識塊形成一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識，從中尋找一些規(guī)律，便于對知識的鞏固、知新。（四） 變換題型，靈活多練我們考查學(xué)生對某個知識點(diǎn)的掌握與運(yùn)用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對一個內(nèi)容，設(shè)計多種的練習(xí)，以確實(shí)訓(xùn)練學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用能力。例如考查生字“峻”的掌握?？梢杂寐爩懀豢梢钥雌匆魧懺~語，考查拼讀和書寫的能力。可以選擇正確讀音，只考查拼讀的能力；可以形近字組詞；還可以加偏旁組成新字再組詞。為此，老師就要針對這些考查形式來設(shè)計相關(guān)的練習(xí)。再如訓(xùn)練口語交際時，可以判斷，看看在這個語境中說這樣的話是否合理；可以選擇，看看在這個語境中說哪句話是合理的；可以表述（回答問題），看看在這個語境中，你會怎么樣說話，會說些什么；可以填空，聯(lián)系前后的句子，推測說話者會說些什么。（五） 教給方法，舉一反三復(fù)習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識和能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識解決問題的能力。所以，我們在復(fù)習(xí)時要注意教給學(xué)生一定的方法，并能學(xué)以致用，舉一反三。（六） 三維并進(jìn)，注重基礎(chǔ)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”中指出：“語文評價要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。”這就要求我們老師在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，不能只注重知識與能力的維度，而忽視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的維度。這樣才能做到三個維度整體推進(jìn)、有機(jī)整合。（七）各個板塊的復(fù)習(xí)方法。 1“積累與運(yùn)用”部分要全員參與、自主復(fù)習(xí)。這一部分復(fù)習(xí)可以這樣做：第一步：自主復(fù)習(xí)。學(xué)生依據(jù)課本、課堂筆記、練習(xí)冊、平時筆記作業(yè)及相關(guān)資料，對字、詞語、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類整理。第二步：進(jìn)行驗(yàn)收。把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)好的同學(xué)任小組長。設(shè)計一個檢查表，小組長進(jìn)行檢查并記錄下錯誤較多的題目，遇到不會的問題及時求教。2“閱讀理解”部分要練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練。課內(nèi)閱讀部分。背誦和默寫。這部分復(fù)習(xí)要落實(shí)在筆頭上，必須人人過關(guān)。先檢查背誦，再進(jìn)行按原文填空或聽寫詞語的練習(xí)，寫平時學(xué)生容易錯的字和重點(diǎn)詞語。文學(xué)常識、課文重點(diǎn)知識。要求學(xué)生熟讀教材并分組進(jìn)行歸類。課文片斷練習(xí)。選取一些課文的重點(diǎn)片斷、課文內(nèi)容、“積累運(yùn)用”中的短文以及綜合復(fù)習(xí)的文章（人教版實(shí)驗(yàn)教材六年下冊“綜合復(fù)習(xí)”中有9篇文章，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)資料，更是為了向教師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法），設(shè)計一些閱讀訓(xùn)題讓學(xué)生練習(xí)。這些不用抄短文內(nèi)容，是訓(xùn)練閱讀能力的一種方便、有效的方法。課外閱讀部分。這部分復(fù)習(xí)我們要把閱讀材料當(dāng)作讀本，而不是教本，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析、領(lǐng)悟，從而形成一定的閱讀能力。但要注意的是，一定要教給學(xué)生一定的答題方法。不管訓(xùn)練哪一個閱讀能力，都要教給學(xué)生一定的方法，再精講多練，做到“練中有導(dǎo)，導(dǎo)中有練”，從而使學(xué)生的閱讀能力的的確確得到提高。3“快樂作文”部分目標(biāo)引路,提前規(guī)劃。我們要根據(jù)課標(biāo)對小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作能力的要求，和本班學(xué)生習(xí)作能力的現(xiàn)狀，明確目標(biāo)，制定計劃。以改促寫，掌握技巧。在習(xí)作復(fù)習(xí)中，老師們要明確習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是寫作文，而是放在反復(fù)的修改和指導(dǎo)審題立意以及指導(dǎo)一些寫作技巧上。還有必須訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成習(xí)作的能力?？梢宰寣W(xué)生將之前寫過的習(xí)作找出來按不同類別進(jìn)行歸類整理，老師引導(dǎo)學(xué)生對過去學(xué)習(xí)的最基本的習(xí)作知識和技巧進(jìn)行必要的整理回顧，注意以下一些寫作技巧進(jìn)行反復(fù)修改。 精心審題。習(xí)作的第一步，要審清題目的含義、范圍和要求。有的命題作文的題目往往是一個含意豐富的詞，在審題時，既要弄清這個詞的本意，還要理解這個詞所代表事物的象征意義和比喻意義，只有抓住象征和比喻意義，才能寫出新意。 精巧構(gòu)思。所謂構(gòu)思就是對所選材料進(jìn)行精心組織和安排，如先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，如何開頭、結(jié)尾，怎樣過渡、照應(yīng)。精巧的構(gòu)思能使作文充滿靈氣和魅力，因此要指導(dǎo)學(xué)生盡可能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要選擇恰當(dāng)?shù)奈恼陆Y(jié)構(gòu)形式。 結(jié)合閱讀，提高實(shí)效閱讀教學(xué)中的“領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”“探究重點(diǎn)詞句”和“表達(dá)自己的感受”的訓(xùn)練都與習(xí)作表達(dá)密切相關(guān)，在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容時，可根據(jù)不同課文表達(dá)方法上的不同特點(diǎn)，確定一個“讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練；在課外閱讀復(fù)習(xí)中，可以將對閱讀材料的理解和表達(dá)方法的領(lǐng)悟結(jié)合起來，就文章的布局謀篇、遣詞造句，文章如何寫人、敘事，如何表達(dá)真情實(shí)感，文章怎樣開頭結(jié)尾、如何過渡、照應(yīng)等等，根據(jù)閱讀材料的表達(dá)特點(diǎn)，每次選擇一個方面進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練?；顒油七M(jìn)，關(guān)注興趣 為提高學(xué)生的積極性，習(xí)作復(fù)習(xí)時可以開展一第列活動。佳作展評。編選作文。競賽驅(qū)動。4口語交際。老