《麻雀》教學設計三

第 1 頁 共 10 頁 麻雀麻雀 教學設計三教學設計三 教學目標 1 通過對課文內容的理解 體會老麻雀為了保 護小麻雀表現出的那種強大的力量 2 通過對重點段落的教學 進一步學習 掌握 具體記敘和表達真實思想感情的方法 3 學習本課生字新詞 4 有感情地朗讀課文 背誦課文 教學重點 難點 著重理解第 4 5 兩個自然段 認真體會作者是 怎樣通過具體描寫來表現老麻雀掩護小麻雀的那種為 一種強大的力量 所支配的精神 通過對重點段落 的教學 進一步學習 掌握具體記敘和表達真實思想 感情的方法 教學時間 三課時 教學設計 第一課時 一 教學目標 初讀課文 讓學生通過 聯(lián)系上下文理解詞語 第 2 頁 共 10 頁 給課文分段 歸納各段段意 二 教學重點 難點 1 通過 聯(lián)系上下文理解詞語 2 給課文分段 歸納各段的段落大意 三 教學過程 按 預習 要求初讀課文 通過查工具書 聯(lián)系 上下文理解新出現詞語 正音正字 1 課文第 4 自然段出現了兩個多音字 教師應 提醒學生注意正確讀音 如 露出 的 露 有 l u 和 l 兩種讀音 在課文里應讀 l u 不讀 l 意思是顯出來 現出來 一般讀 l u 時用于口語 又如 像一塊石頭似的 中 的 似 有 sh 和 s 兩種讀音 在課文中 應讀 sh 不讀 s 意思是跟某種事物或情 況相似 2 課文第 5 自然段出現的生字 其中 軀 搏 渾 教師應提醒學生注意與 驅 博 混 幾個同音字的區(qū)別 可以一邊對照字 形和字義 一邊板書在黑板上 指導學生正確組成詞 語 例 軀 驅 第 3 頁 共 10 頁 博 搏 渾 混 另外 生字中 巢 和 拯 都是翹舌音 拯 不要讀成 ch7ng 3 指導學生分析字形結構 討論識記重點字的 方法 本課有 12 個生字 教師可引導學生給生字按結 構分類 如 上下結構的字有 奈 巢 煞 左右 結構的字有 撼 軀 拯 幼 渾 啞 搏 愣 半包圍結構的字有 龐 其中 撼 軀 幼 渾 啞 龐 六個字 可以用部首表義類的方法識記 如 啞 字 是一個 亞 字 加上一個 口 部 意 思是由于生理缺陷或疾病而不能說話 聯(lián)系課文中出 現的 嘶啞 應理解為聲音沙啞 4 引導學生通過 聯(lián)系上下文理解詞語 如 拯 字 在課文中組成的詞語是 拯救 學生理解起來比較困難 教師可以引導學生把 拯 作為帶點字 通過 找出 拯救 一詞在字典中的解 釋是援救 救助的意思 接著 再讓學生從課文中找 出帶有 拯救 一詞的句子 聯(lián)系上下文讀一讀 使 第 4 頁 共 10 頁 學生明白老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀 想不顧 一切地援救自己的幼兒 使小麻雀脫離危難 5 出示重點詞語 讓學生鞏固練習 搖撼 搖動 無可奈何 沒有辦法 無法可想 扎煞 張開 伸開 龐大 很大 本文是就獵狗的身軀同麻雀相比較 而言的 引導學生歸納各段的段落大意 給課文分段 1 讓學生讀課文 了解課文講述了一個怎樣動 人的故事 教師可以讓學生在課文里找出故事中被描 述的是哪三個角色 它們之間是什么關系 在明確的 基礎上 說說課文講了一件什么事 2 在了解了課文講了一件什么事的基礎上 讓 學生看一看課文一共有幾個自然段 課文哪幾段是描 述老麻雀奮不顧身保護小麻雀的 由此 找出課文的 重點段落 劃出結構段 3 在進一步讀課文的基礎上 歸納出各段的段 落大意 教師可以引導學生用不同方法進行歸納 如 第一段 教師可教給學生用分清主次內容的方法進行 歸納 段意是 我打獵歸來途中 看到從巢里掉下來 一只小麻雀 第二段 教師可教給學生用合并自然段 第 5 頁 共 10 頁 段意的方法進行歸納 段意是 老麻雀在龐然大物 獵狗面前 奮不顧身地保護小麻雀 第三段 用合 并自然段段意的方法進行歸納 段意是 小麻雀得救 我?guī)ё吡双C狗 第二課時 一 教學目標 理解課文的內容 從課文內容中體會老麻雀為了 保護小麻雀表現出的那種強大的力量 重點學習 4 5 兩個自然段 進一步學習 掌握 具體記敘和表達真實思想感情的方法 二 教學重點 難點 著重理解課文第 4 5 兩個自然段 認真體會作 者是怎樣通過具體的描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護 小麻雀的那種為 一種強大的力量 所支配的精神 三 教學過程 教師為學生有感情地范讀課文 讓學生回憶課文 圍繞麻雀寫了一件什么事 然后 讓學生說一說 學習課文第一段 1 指名學生讀課文第 1 2 3 自然段 讓學生 想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的 2 指名學生讀課文第 2 自然段 突然 我的 獵狗放慢腳步 悄悄地向前走 好像嗅到了前面有什 第 6 頁 共 10 頁 么野物 這里 野物 指什么 作者用 突然 和 嗅 引出了小麻雀 自然 合理 教師可以讓學 生想一想 嗅 的意思 引導學生理解因為是獵狗 所以 無論是聽覺 還是視覺 都自然會對 野物 有著特殊的敏感 為學生理解后面的課文中獵狗想吃 掉小麻雀打下基礎 教師可以補充解釋 嗅 一般習慣用在動物身 上 比如 狗 貓等 3 學生默讀課文第 3 自然段 然后 想一想 我 看到了一只什么樣的小麻雀 用筆在書上畫下 描寫小麻雀動作 外形的句子 4 教師可引導學生反復讀一讀這些句子 對 一只小麻雀呆呆地站在地上 中的 呆呆地 和 無可奈何地拍打著小翅膀 中的 無可奈何 要讓學生說一說在句子中的意思 深入理解這兩個詞 語在課文中的作用 接下來 讓學生想一想從描寫小 麻雀動作和外形的句子中 我們能看出什么 5 小結第一段的學習 過渡到第二段 小結 我 在打獵回來的路上 看見一只才出 生不久的小麻雀從樹上掉下來 教師可引導學生想一想 提出問題 過渡到第二 段的學習 第 7 頁 共 10 頁 面對這樣一只出生不久的小麻雀 如果是你 會 怎么想 怎么做呢 現在 大獵狗發(fā)現了小麻雀 預 示著什么 小麻雀的命運將要發(fā)生怎樣的變化 學習課文第二段 1 讓學生默讀課文第 4 自然段 想一想 小麻 雀的危險是什么 課文里哪句話表明了這種危險 在 課文里畫出來 2 從獵狗的表現中 你覺得此時的這只 分明 是剛出生不久 的小麻雀遇到了一個和自己相比怎樣 的敵人 3 教師指名學生讀第 4 自然段的第 2 3 句 并 提出問題讓學生思考 當獵狗走近小麻雀的時候 誰 出現了 它是怎樣出現的 課文里用了一個什么詞表 明它的到來讓獵狗意想不到 4 教師引導學生反復讀第 4 自然段的第 2 3 句 突然 一只老麻雀從樹上飛下來 像一塊石頭似的 落在獵狗面前 它扎煞起全身的羽毛 絕望地尖叫著 并提出問題 這里 作者把老麻雀比作什么 為什 么老麻雀飛下來像一塊石頭落地 絕望 是什么意 思 老麻雀扎煞起全身羽毛 絕望地尖叫是什么樣 在這里說明了什么 5 教師做過渡 老麻雀想拼命拯救自己的幼兒 第 8 頁 共 10 頁 而面對的卻是一個 龐大的怪物 讓我們來看看它 是怎樣表現的 然后 指名學生讀第 5 自然段 提出 學習要求和問題 讓學生劃出表示老麻雀動作的詞句 它渾身發(fā)抖了 發(fā)出嘶啞的聲音 老麻雀為 什么渾身發(fā)抖 發(fā)出嘶啞的聲音 可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝 上 一種強大的力量使它飛了下來 一種強大的 力量 指的是什么力量 6 教師小結重點段的學習 課文第 4 5 兩個自然段 是故事的高潮 是文 章的重點段 講述了老麻雀在獵狗面前 奮不顧身地 保護小麻雀的故事 歌頌了偉大而高尚的母愛 作者 含蓄地點出了這一點 也把自己的真情實感表露出來 7 有感情地朗讀課文第二段 第三課時 一 教學目標 學習課文第三段 指導練習 二 教學重點 難點 指導練習 第 9 頁 共 10 頁 三 教學過程 學習課文第三段 1 教師讓學生默讀課文 6 7 自然段 提出問題 獵狗愣住了 是因為害怕嗎 2 我 為什么急忙喚回獵狗 帶著它走開了 總結全文 麻雀 這篇課文 敘述了一只老麻雀在獵狗面 前奮不顧身保護小麻雀的故事 歌頌了熱愛幼小和偉 大的母愛精神 指導用 無可奈何 搏斗 造句 理解詞義 在練習造句之前 教師應先讓學生弄清詞語的意 思 出示詞義 無可奈何 一詞的意思是沒有辦法 無法可想 搏斗 的意思是徒手或用