談?dòng)變簣@精細(xì)化管理.doc

精品文檔春風(fēng)化雨 潤物無聲談?dòng)變簣@精細(xì)化管理摘要：管理出效益，管理出成績。嚴(yán)格、精細(xì)的管理會(huì)使工作充滿蓬勃的生機(jī)與活力。牢固樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念，理解和掌握精細(xì)化管理的內(nèi)涵，實(shí)行“制度精細(xì)化，人文管理精細(xì)化，一日活動(dòng)精細(xì)化，服務(wù)內(nèi)容精細(xì)化”原則，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。關(guān)鍵詞：核心理念 精細(xì)化 管理豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)第一幼兒園始建于2004年9月，占地面積6000平方米，現(xiàn)有教職工23人，入園幼兒268名。幾年來，幼兒園以幼兒全面發(fā)展為本，將“細(xì)節(jié)鑄就習(xí)慣，習(xí)慣成就未來”這一核心理念滲透于幼兒園各項(xiàng)工作之中。對(duì)于一個(gè)教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，每年都有新上崗教師的學(xué)校來說，學(xué)校的管理工作顯得尤為重要。管理出效益，管理出成績。嚴(yán)格、精細(xì)的管理會(huì)使工作充滿蓬勃的生機(jī)與活力。因此，我園實(shí)行精細(xì)化管理原則，從大處著眼，從細(xì)微處入手，力爭把每一項(xiàng)工作都做精做細(xì)，并牢固樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念，理解和掌握精細(xì)化管理的內(nèi)涵，規(guī)范教職員工以高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。我園的精細(xì)化管理主要從制度、人文管理、一日活動(dòng)、服務(wù)內(nèi)容四個(gè)方面加以體現(xiàn)。一、實(shí)行制度精細(xì)化，創(chuàng)造精品管理幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一項(xiàng)常規(guī)性工作，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的手段。2010年是我園吸納新教師最多的一個(gè)年份，這就產(chǎn)生了一個(gè)問題：如何讓這些新生力量更好地、更順利地適應(yīng)幼兒園工作？這成了擺在園領(lǐng)導(dǎo)眼前的一個(gè)重要難題。正所謂“人管人，管一點(diǎn)；制度管，管一片”。為此，我園依據(jù)國家頒發(fā)的幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法、幼兒園管理?xiàng)l例，研究制定了南孫莊幼兒園幼兒一日生活常規(guī)、南孫莊幼兒園衛(wèi)生保健制度等一系列規(guī)章制度。怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢？中途離園幼兒應(yīng)當(dāng)履行什么手續(xù)？一杯一巾消毒應(yīng)當(dāng)執(zhí)行什么標(biāo)準(zhǔn)？提倡什么，禁止什么，應(yīng)該怎樣，不該怎樣？一次次思考和修訂將幼兒園各項(xiàng)制度精細(xì)化，對(duì)各項(xiàng)工作做出明晰的規(guī)定，為全體教師指明行動(dòng)的方向。值得一提的是，每一年的開學(xué)伊始，我們都會(huì)讓全體教師參與到制度的制定及修改中去因?yàn)樗齻冏钣邪l(fā)言權(quán)。這樣每位教師的心中就有了一把衡量自己工作的度量尺。幼兒園的每項(xiàng)工作都做到“事事有章可循，人人明確職責(zé)”。從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能研究改進(jìn)工作，提高保教質(zhì)量。這也正是精細(xì)化管理的目標(biāo)所在！二、人文管理精細(xì)化，打造和諧團(tuán)隊(duì)“園長當(dāng)自強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)要和諧、責(zé)任要明確、作風(fēng)要良好、工作要?jiǎng)?chuàng)新”是我園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基調(diào)。幼兒園的各項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、做好人的工作為根本。“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。每年學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)班子都會(huì)結(jié)合教師意愿，提前進(jìn)行下學(xué)期工作安排，考慮到每班只有兩位老師，且需要經(jīng)常與家長打交道，且年齡、健康、特長、能力、性格等等都是需要考量的因素，我們不會(huì)讓兩個(gè)性格內(nèi)向的老師在一起工作這不利于家園工作的開展；也不會(huì)把兩個(gè)手工制作薄弱的老師分在一個(gè)班內(nèi)在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，她們會(huì)為難。用人貴在用其長、避其短，這樣方能獲取最大效應(yīng)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)工作嚴(yán)而有序的同時(shí)，秉承人性化管理理念，從情感入手，建構(gòu)和諧團(tuán)隊(duì)。面對(duì)教師繁重的工作壓力和專業(yè)成長的需要，把理解、尊重、關(guān)愛合成一體?！白叽笮薄巴米游琛薄敖處煻Y儀操”等拓展訓(xùn)練的開展，使教職工學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，釋放壓力。老師們在找到快樂的同時(shí)，感受到一種和諧的氛圍，增強(qiáng)了凝聚力。每月底的教師生日會(huì)，為當(dāng)月過生日的教師送上祝福，體會(huì)和同事在一起慶祝生日的歡樂和感動(dòng)；新年包餃子更是熱鬧非凡，大家聚在一起，你包我搟，分享成為南幼一家人的幸福！各班級(jí)組的集體照中豎起的“剪刀手”和圍成的“愛心”更是顯現(xiàn)了教師們之間的深厚情誼。曾記得有一位工作調(diào)動(dòng)的老師對(duì)我說“非常想念咱們幼兒園的這些老師，姐妹們親親熱熱坐在一起聊天，即使忙碌起來也有很愉快的心情！”是啊，一個(gè)注重細(xì)節(jié)，講究和諧的團(tuán)隊(duì)怎能不令人向往？三、一日活動(dòng)精細(xì)化，建立和諧的一日活動(dòng)程序晨檢、入廁、飲水，集中教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)幼兒園的一日活動(dòng)千頭萬緒，不要說剛剛走上崗位的新教師，即便是工作多年的老教師，有時(shí)也會(huì)在紛忙的工作中忘記到了哪個(gè)時(shí)間，該干什么。我們都知道，良好一日活動(dòng)常規(guī)的建立，能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生、生活、行為習(xí)慣，有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“敲鈴”、“拍手”等單一無趣的指令性動(dòng)作及手勢組織活動(dòng)。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現(xiàn)象，拒絕配合。經(jīng)過幾年的摸索，我園形成了“用音樂指導(dǎo)幼兒一日生活”的方法?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥”的歌聲響起，這是晨讀的時(shí)間；“聰明的一休”響起，孩子們會(huì)主動(dòng)坐好，這是集中教育活動(dòng)的時(shí)間；“春天在哪里，春天在哪里”戶外活動(dòng)的時(shí)間，我們可以去游戲啦！“用音樂指導(dǎo)一日生活”的方法的實(shí)行，能夠讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行一日活動(dòng)，幼兒對(duì)教師的活動(dòng)提示從被動(dòng)接受到主動(dòng)進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)不再單一、乏味。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的過程中，也輕松了很多。精細(xì)化的一日活動(dòng)程序令我園各項(xiàng)工作得以順利開展，這是將細(xì)節(jié)教育融入幼兒園管理的完美體現(xiàn)！四、服務(wù)內(nèi)容精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)家園合力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴。”我園利用多種渠道幫助家長樹立正確觀念，做到家園共育。家長學(xué)校家園共育的基礎(chǔ)“家長學(xué)校”是普及家庭教育知識(shí)的有效渠道。為使家長樹立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，不斷提高家教水平，我們成立了以園長為校長，年級(jí)組長及骨干教師任主講，廣大家長積極參與的家長學(xué)校。為拓展授課內(nèi)容，我們還聘請(qǐng)了衛(wèi)生、公安等方面的優(yōu)秀工作者擔(dān)任兼職教師。鄉(xiāng)衛(wèi)生院張靜大夫和派出所的安宏兵警員，因?yàn)槎啻螢榧议L及幼兒進(jìn)行衛(wèi)保講座，為大家熟悉?，F(xiàn)在，他們兩人已經(jīng)成為全鄉(xiāng)知名的“醫(yī)生媽媽”和 “警察爸爸”！家長會(huì)家園共育的主陣地“家長會(huì)”是我園家園工作的主要形式之一，每學(xué)期召開年級(jí)組或班級(jí)家長會(huì)。經(jīng)過實(shí)踐摸索，我們改變了過去教師”一言堂”的家長會(huì)模式，而是教師介紹幼兒園、班級(jí)情況，展示觀摩課；家長談心得體會(huì)、育兒經(jīng)驗(yàn)，參加親子游戲；孩子們唱歌、跳舞，展示才藝教師、家長、幼兒三方共參與，形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。通過家長會(huì)，家長們不但對(duì)孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨等有了進(jìn)一步的了解，而且親身參與教學(xué)、游戲活動(dòng)等大大融洽了與教師之間的關(guān)系。送教下鄉(xiāng)分享會(huì)與豐南區(qū)圖書館共同組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”是我園對(duì)家長進(jìn)行教育的有效方式。自2013年以來，我們每年有計(jì)劃、有組織地與區(qū)圖書館進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)?！白岄喿x走進(jìn)家庭”講座、“4.23世界讀書日”開展的“故事媽媽送書活動(dòng)”都受到了家長、孩子們的歡迎。2014年3月，圖書館的小溪老師為家長進(jìn)行了題為“親子閱讀的有效方式”講座。活動(dòng)結(jié)束后，孫靜怡的媽媽主動(dòng)上前與小溪老師交流：“老師，太感謝您了。以前女兒纏著我講故事，我卻沒有耐心，總是嫌她煩，今天聽了老師的講的這些，我才知道自己真是太對(duì)不起她了！”說到這里，她的聲音竟有些哽咽。靜怡媽媽的話代表了很多家長的心聲，而最令人欣慰的是，通過我們不懈的努力，老師所傳達(dá)的先進(jìn)教育理念已經(jīng)逐步植根于家長心中。幼兒成長檔案家園共育中的“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。家長將幼兒在園外的趣聞軼事、精彩瞬間等以片、文字的形式記錄到“我去過的地方”、“我真棒”、“童言稚語”等欄目中，與教師記錄的“我的朋友多”、“我長高了”“小手真靈巧”等板塊整和起來，為每位幼兒建立了“成長檔案”。在大班畢業(yè)典禮上，我們會(huì)把這份記錄他們?nèi)瓿砷L足跡的“禮物”，鄭重地交到他們手中，相信長大后，他們也會(huì)為這份凝聚了家長和教師心意的特殊物而感動(dòng)吧！精細(xì)化管