書法的德育意義

書法的德育意義 作者簡介：段志遠（1970），男，本科，鞍山市廣播電視學校講師，研究方向：藝術教育教學。摘要：中國書法藝術是世界藝術之林的一朵奇葩，凝聚了幾千年書法藝術精華，她深厚的文化內涵和藝術價值已成為人類的財富。在實施書法教學過程中，運用藝術美學、書品人格、興趣和人文等進行德育，使書法教育成為素質教育和提高全民族思想文化素質的重要內容和途徑，書法的德育就具有更重要的意義。 關鍵詞：書法；德育；書品人格；興趣教育；意義 隨著計算機技術的廣泛應用，電子文本已大量代替了人工書寫，使人們的書法意識逐漸淡薄，很多中小學學校放棄了書法教學。在這樣的社會背景下，近年來國家一再強調書法教育的重要性。師范教育中，從愛國主義、集體主義和人生觀教育及良好行為習慣、書寫能力培養(yǎng)等方面實施書法教育教學都具有時代意義。 國家教育部早在2006年9月就制定了中小學生規(guī)范漢字等級和考核辦法，在新一輪的課程改革中，從小學到高中也都增加了“書法”課程。面對現實，要怎樣實施書法教育教學是許多書法教育工作者需要思考的。在實施書法教學的過程中，教育者要更新觀念，要使書法教育具有深厚的內涵，在進行藝術美學教育的同時滲透愛國主義教育、思想道德教育和人文教育，使書法教育成為加強青少年素質教育和提高全民族思想文化素質的重要內容和途徑，那么貫穿書法過程中的德育就具有更重要的意義。 一、書品即人品，培養(yǎng)道德修養(yǎng)書法是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，它的歷史同漢字一樣源遠流長。書法凝聚了中華民族的哲學思想、審美追求、人文精神、聰明才智、思想情感。書法是一門反映民族生命的特殊藝術，是人與自然和諧所特有的文字藝術，成為整個中華民族的象征。個體也是集體，書法體現著人格人品。教師在書法教學中可以向學生講述一些古今書法名家的生平事跡，如鐘繇、王氏父子、歐陽詢、顏真卿、米芾等。另外，在書法史上還有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”“筆?！钡龋@些故事可以觸動學生。當學生練字一段時間面臨進步的難關時，教師可以講述這些故事或對字觀察學生的心理狀態(tài)，調整學生的心理，既有知識性，又有趣味性。一方面可以提高學生的積極性，另一方面也可以吸引學生的注意力，讓學生聽從教師的教導，修正學生的身心，在潛移默化中督促學生養(yǎng)成良好的意志品質。學書法是循序漸進的過程，是不斷修正提高的過程，通過對重點學生的修正提高，帶動全體。書品即人品，通過學書培養(yǎng)道德情操，讓學生切身體驗字如其人。 二、興趣是老師，培養(yǎng)書法興趣書法基礎教育的必要性與其訓練方法的枯燥性之間的矛盾、學生的活潑好動與書法訓練的寂寞感和嚴格性之間的矛盾，給廣大從事書法教育的教師提出了更高的要求。興趣是學生在學習過程中最為重要的內部動力，作為一名書法教育作者，只有想方設法地調動學生的興趣，不斷讓學生感受到學習的樂趣，“寓教于樂”，放松學生的學習心態(tài)，才能讓學生感受到學習書法是一種快樂，從而提高書法教學的效果，使書法藝術得到普及，發(fā)揚光大。 （1）故事興趣。學生對老師有著很強的信任感和依賴性，聽老師講故事是學生最感興趣的事。因此，在書法教學中，我們可以用講故事的形式，把學生引入到教學的內容中去，像“鐘繇畫被”“羲之愛鵝”“米芾拜石”等書法家的歷史故事就能夠起到很好的激趣效果。 （2）游戲興趣。變被動為主動。游戲活動最容易吸引活潑好動的學生的興趣。如用實際物體積木方法，也可以通過剪紙、剪基本筆畫組字、點畫競賽等游戲加深學生對筆畫書寫的掌握與結構的認識。同時，在書法課上增加一些游戲活動能極大提高學生學習的積極性。 （3）工具興趣。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，文房四寶是書法的主要工具，每件都包涵深厚的歷史文化，文房工具即養(yǎng)身心，以文房用具提升書法興趣，能在書寫時達到最佳的效果。筆與寫好字有著直接的關系。選擇一支合適的毛筆是關鍵，毛筆需要保養(yǎng)，保養(yǎng)好了可延長毛筆的壽命；墨按原料不同可分為油煙墨、漆煙墨、松煙墨等，讓學生各自依興趣選擇研磨；紙是我國古代四大發(fā)明之一，這里所說的紙俗稱宣紙，初學者可選用毛邊紙，同時彩宣和不同形式的紙張也會增加學生的書寫興趣；硯，在西漢時期即已使用，我國傳統有四大名硯，即端硯、歙硯、洮硯、澄泥硯。一般說，凡石質細密、能保持濕潤、磨墨無聲、發(fā)墨光潤 的都是較好的硯臺。好的硯臺的質地、色彩、工藝讓人賞心悅目的同時也帶給學生濃厚的收藏興趣和學書法的興趣。 （4）技法興趣。書法教學實踐證明，只要指導得當，有正確的教學方法，學生是完全可以很快掌握毛筆字的書寫要領的，并可以自由地駕馭毛筆書寫，抒發(fā)心情。正確的執(zhí)筆方法和正確的寫字姿勢是保證書寫技法順利掌握的必要條件，同時也要注意執(zhí)筆、運筆、姿勢、調息書寫。只要持之以恒，學生一定能提高技法興趣，掌握技法的奧妙。 （5）筆法興趣。初學者學習書法，楷書入手，寫楷書又是從基本的點畫開始。每一個筆畫都有正確的起筆、行筆、收筆方法，這要求學生在坐的姿勢和執(zhí)筆方法都掌握了以后，還要掌握中鋒行筆的方法。教師要教學生如何起筆、行筆、收筆，掌握基本筆畫的寫法，指導讀帖，弄清用筆方法與筆勢往來，了解字帖上的結體特點，培養(yǎng)學生較為細致的觀察力，鍛煉學生獨立思考的自學能力。學書法不是一朝一夕的事，只有培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣，才能有效地進行書法教學。學生要鍥而不舍，持之以恒，讓書法成為一生的精神食糧。 三、健全人格，改變人生學習書法的學習態(tài)度很重要，它反映一個人的人格修養(yǎng)。首先要求人要坐得住，心靜學書。靜亦凈，要求學生能平靜下來，減少或沒有與寫字無關的雜念，專心致志，精神集中。古人曾說“靜能養(yǎng)神”“靜能養(yǎng)身”，學習書法對提高人的心理素質、學習、工作和做事的良好習慣都有很好的幫助。 （1）一絲不茍。一絲不茍是書法學習的一個重要因素。學習書法的主要途徑就是臨摹，臨摹，要一絲不茍，不能改變原意。原貌是什么樣，臨寫出來的就應是什么樣。學習書法要有堅定的信念和一絲不茍的精神。學習書法還要善用三官：一官為眼（善觀），二官為腦（能悟），三官為手（勤巧）。另外，學習書法不但要多寫、善練、一絲不茍，還要做到心態(tài)平衡、精心精意。 （2）持之以恒。持之以恒是學習書法的關鍵性的問題。提高寫字水平不是一天兩天就能辦到的事情，字無百日功，它需要堅持不懈，每天不間斷的臨摹學習才能獲得。而臨摹學習是比較枯燥的，進步又是很慢的，所以不可喪失信心。學習的過程是不斷地修正和提高的過程。學習訓練起來要積極主動，不可有懶惰情緒，今天高興了就寫幾個字，明天不高興了就不寫了。學