【畢業(yè)學(xué)位論文】（Word原稿）基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)-軟件工程

碩士學(xué)位論文 （專(zhuān)業(yè)學(xué)位） 基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 姓名：馬賽 學(xué)號(hào)： 1134830 所在學(xué)院：軟件學(xué)院 職業(yè)類(lèi)型：工程碩士 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：軟件工程 指導(dǎo)教師：金偉祖 副指導(dǎo)教師 ： 哈貴庭 二 一 三 年九月 A in 2013 馬賽 1134830 金偉祖 貴庭 基于遺傳算法 的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 馬 賽 同 濟(jì) 大 學(xué) 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū) 本人完全了解同濟(jì)大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意如下各項(xiàng)內(nèi)容：按照學(xué)校要求提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并采用影印、縮印、掃描、數(shù)字化或其它手段保存論文；學(xué)校有權(quán)提供目錄檢索以及提供本學(xué)位論文全文或者部分的閱覽服務(wù)；學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或者機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件 和電子版；在不以贏利為目的的前提下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)復(fù)制論文的部分或全部?jī)?nèi)容用于學(xué)術(shù)活動(dòng)。 學(xué)位論文作者簽名：馬賽 2013 年 9 月 20 日 同濟(jì)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。 學(xué)位論文作者簽 名： 馬賽 2013 年 9 月 20 日 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘要 近年來(lái)，我國(guó)高校教育改革在不斷推進(jìn)，全國(guó)各大高校的教育競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，歸根結(jié)底，這些競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)質(zhì)量的最終歸結(jié)點(diǎn)是交互式模式的不斷創(chuàng)新。高校教學(xué)管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)高校 交互的重要方式。因此，建立健全教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)于推進(jìn)高校教育競(jìng)爭(zhēng)具有重要的實(shí)際意義。寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院從自身實(shí)際出發(fā)，提出了構(gòu)建一套數(shù)據(jù)共享、覆 蓋范圍大、教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)模式新穎和遠(yuǎn)程教學(xué)于一體的教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)于促進(jìn)全校教學(xué)改革和提高招生競(jìng)爭(zhēng)力方面具有很總要的社會(huì)意義和應(yīng)用價(jià)值。 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)高度共享化的課程整合教學(xué)模式是當(dāng)今全球積極發(fā)展的教學(xué)管理系統(tǒng)屬性之一。本文通過(guò)分析寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)際需求，為全校教師與學(xué)生交互教學(xué)提供了一個(gè)可借鑒的方法。交互式教學(xué)管理系統(tǒng)首次基于遺傳算法將智能選課、教室查詢(xún)、選修課自助調(diào)整和移動(dòng)終端在線教學(xué)資源查詢(xún)等移植到交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了全方位交互的目標(biāo)?；谶z傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng) 在功能上主要包括系統(tǒng)設(shè)置模塊、智能選課管理模塊、考試管理模塊、教學(xué)資源管理模塊、高級(jí)檢索模塊和成績(jī)管理等基本功能。交互式教學(xué)管理系統(tǒng)在設(shè)計(jì)架構(gòu)上基于 層架構(gòu)，采用流行的 量級(jí)框架和基于 接口實(shí)現(xiàn)最終完成了在線和終端的雙通道教學(xué)服務(wù)。 本文結(jié)合基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，在軟件工程理論的指導(dǎo)下，詳細(xì)闡述了交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)。本文在詳細(xì)分析了交互式教學(xué)管理系統(tǒng)需求分析的基礎(chǔ)上，基于 寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院建立交互式教學(xué)綜合管理平臺(tái)提供 了有效的方案，并在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一，遺傳算法在教學(xué)資源管理和排課系統(tǒng)中的算法改造。第二，視頻交互關(guān)鍵技術(shù)分析。第三，課程資源的高度共享技術(shù)。第四，移動(dòng)終端設(shè)備的數(shù)據(jù)共享。第五，多用戶交互下的安全管理技術(shù)分析。 關(guān)鍵詞 ： 共享，交互式， 遺傳算法， I n s in is in is of of is is an to a of is is in of to in of is of of to In by of XX a of in to of of of in of VC SH of on of of on of in II on of of ML to to on on in of on of of of of of 1 章 緒論 錄 第 1 章 緒論 . 6 題研究的背景與意義 . 6 題研究背景 . 6 題研究意義 . 7 內(nèi)外研究現(xiàn)狀 . 7 文主要工作 . 9 文組織架構(gòu) . 10 章小結(jié) . 11 第 2 章 關(guān)鍵技術(shù) . 12 傳算法概述 . 12 傳算法定 義 . 12 傳算法基本要素 . 12 傳算法的基本運(yùn)算過(guò)程 . 13 層架構(gòu)設(shè)計(jì) . 14 層架構(gòu)概述 . 14 層架構(gòu)的實(shí)現(xiàn) . 16 于 教學(xué)資源發(fā)現(xiàn)機(jī)制應(yīng)用 . 21 章小結(jié) . 23 第 3 章 需求分析 . 24 統(tǒng)應(yīng)用對(duì)象概述 . 24 統(tǒng)總體需求 . 25 統(tǒng)可行性分析 . 26 濟(jì)可行性 . 26 術(shù)可 行性 . 26 統(tǒng)功能分析 . 27 鍵業(yè)務(wù)流程分析 . 28 務(wù)管理流程分析 . 29 堂交互流程圖分析 . 30 績(jī)管理業(yè)務(wù)流程圖分析 . 32 系統(tǒng)用例圖分析 . 32 統(tǒng)管理員用例分析 . 34 師用戶用例分析 . 35 生用戶用例分析 . 36 非功能性需求 . 37 本章小結(jié) . 37 第 4 章 系統(tǒng)設(shè)計(jì) . 39 體架構(gòu)設(shè)計(jì) . 39 統(tǒng)主要功能設(shè)計(jì) . 40 統(tǒng)管理功能設(shè)計(jì) . 40 試管理功能設(shè)計(jì) . 41 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 目錄 V 于遺傳算法的排課功能設(shè)計(jì) . 42 籍管理功能設(shè)計(jì) . 46 庫(kù)管理功能設(shè)計(jì) . 47 據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) . 48 戶身份信息實(shí)體類(lèi) . 49 程信息實(shí)體 . 50 試信息實(shí)體 . 50 動(dòng)評(píng)價(jià)信息實(shí)體 . 51 統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì) . 51 章 小結(jié) . 56 第 5 章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) . 57 于遺傳算法的排課功能實(shí)現(xiàn) . 57 素編碼 . 57 色體 . 58 法初始化 . 58 傳算法實(shí)現(xiàn) . 59 應(yīng)度函數(shù)設(shè)計(jì) . 59 群操作 . 60 傳算法偽代碼 . 61 統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn) . 61 戶管理實(shí)現(xiàn) . 61 料管理實(shí)現(xiàn) . 63 業(yè)管理實(shí)現(xiàn) . 65 程排考實(shí)現(xiàn) . 66 籍管理實(shí)現(xiàn) . 68 試管理實(shí)現(xiàn) . 69 績(jī)管理實(shí)現(xiàn) . 70 章小結(jié) . 71 第 6 章 總結(jié)與展望 . 錯(cuò)誤 !未定義書(shū)簽。 結(jié) . 72 望 . 72 參考文獻(xiàn) . 74 致 謝 . 77 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果 . 78 同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 6 第 1 章 緒論 題研究的背景與意義 題研究背景 近年來(lái)，我國(guó)高校教育改革在不斷推進(jìn)，全國(guó)各大高校的教育競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，歸根結(jié)底，這些競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)是教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)質(zhì)量的最終歸結(jié)點(diǎn)是交互式模式的不斷創(chuàng)新。高校教學(xué)管理系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)高校交互的重要方式。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)系統(tǒng)依托軟件技術(shù)的發(fā)展 進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。 高校一直以來(lái)是全國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的場(chǎng)所。我國(guó)高校伴隨著我國(guó)高校教育體制改革不斷擴(kuò)展，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也在不斷增加。這種競(jìng)爭(zhēng)不僅來(lái)自學(xué)生評(píng)價(jià)的社會(huì)影響還有來(lái)自于市場(chǎng)就業(yè)需求的壓力?，F(xiàn)今市場(chǎng)就業(yè)是高校招生和教學(xué)的重要目標(biāo)。高校生在下時(shí)間固定，高校必須提高自身教學(xué)效率，提高學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)創(chuàng)新能力，才能夠真正將自身建立成全國(guó)一流的大學(xué)。高校只有通過(guò)不斷改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力才能夠從根本上提高自身社會(huì)影響力，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。 我國(guó)高校教育無(wú)論從授課模式還是 從輔助工具上都經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到多樣化的模式。交互模式的變革更多的體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和管理理論的執(zhí)行程度。交互式教學(xué)最初是從手工板書(shū)發(fā)展起來(lái)的，伴隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在大學(xué)校園中不斷的應(yīng)用。交互式教學(xué)的模式在高校教學(xué)實(shí)踐中不斷得到認(rèn)可，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和管理理論，融合視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)共享技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立多通道交互式教學(xué)管理系統(tǒng)已經(jīng)是當(dāng)今各大高校教學(xué)改革的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，建立健全教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)于推進(jìn)高校教育競(jìng)爭(zhēng)具有重要的實(shí)際意義。 寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院正處于教 學(xué)改革的重要時(shí)期，交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的建設(shè)是迫在眉睫的重要任務(wù)。學(xué)校校務(wù)會(huì)議一致通過(guò)建立符合當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的教學(xué)管理系統(tǒng)。學(xué)校在前期教學(xué)改革的過(guò)程中，建立了一些基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和選課系統(tǒng)，這些系統(tǒng)相互獨(dú)立，教師和學(xué)生信息資源存在嚴(yán)重的不對(duì)稱(chēng)性。教師和學(xué)生交互性基本不能實(shí)現(xiàn)。因此，寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院建立統(tǒng)一的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)是教學(xué)改革的重要組成部分。寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院從自身實(shí)際出第 1 章 緒論 7 發(fā)，提出了構(gòu)建一套數(shù)據(jù)共享、覆蓋范圍大、教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)模式新穎和遠(yuǎn)程教學(xué)于一體的教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)于促進(jìn)全校教學(xué)改革和提高招 生競(jìng)爭(zhēng)力方面具有很總要的社會(huì)意義和應(yīng)用價(jià)值。 題研究意義 交互式教學(xué)系統(tǒng)是從寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院的教育教學(xué)改革實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的交互式教學(xué)系統(tǒng)。交互式教學(xué)系統(tǒng)通過(guò)為高校提供教學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了全校教學(xué)資源管理、教學(xué)資源分配優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理和基于移動(dòng)終端的資源查詢(xún)等功能。計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)高度共享化的課程整合教學(xué)模式是當(dāng)今全球積極發(fā)展的教學(xué)管理系統(tǒng)屬性之一。本文通過(guò)分析寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)際需求，為全校教師與學(xué)生交互教學(xué)提供了一個(gè)可借鑒的方法。交互式教學(xué)管理系統(tǒng)首次基于遺傳算法將智能選課、教室 查詢(xún)、選修課自助調(diào)整和移動(dòng)終端在線教學(xué)資源查詢(xún)等移植到交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了全方位交互的目標(biāo)?；谶z傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)在功能上主要包括系統(tǒng)設(shè)置模塊、智能選課管理模塊、考試管理模塊、教學(xué)資源管理模塊、高級(jí)檢索模塊和成績(jī)管理等基本功能。交互式教學(xué)管理系統(tǒng)在設(shè)計(jì)架構(gòu)上基于 用流行的 接口實(shí)現(xiàn)最終完成了在線和終端的雙通道教學(xué)服務(wù)。 教學(xué)資源是教學(xué)管理系統(tǒng)處理的重要對(duì)象。交互式教學(xué)管理系統(tǒng)涉及的教學(xué)資源無(wú)論從資源種類(lèi)上還是從存在形態(tài)上都有 很大的差異。交互式教學(xué)系統(tǒng)處理的對(duì)象不僅包括文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等基本應(yīng)用形態(tài)還包括素材、試題、課程、訊息、教案、索引目錄等跨平臺(tái)共享資源。分析當(dāng)今高校資源。這些資源成為離散、孤立的“信息孤島，不能進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)教育、教學(xué)的有效性、及時(shí)性，處理師生互動(dòng)、人境互動(dòng)、情知互動(dòng)、生生互動(dòng)、上下級(jí)互動(dòng)、各部門(mén)互動(dòng)、校內(nèi)外互動(dòng)等互動(dòng)關(guān)系缺乏支撐。 本人長(zhǎng)期從事大學(xué)教學(xué)工作，充分認(rèn)識(shí)到交互式教學(xué)管理系統(tǒng)在推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的重要作用。在本年度校務(wù)會(huì)通過(guò)建立交互式教學(xué)管理系統(tǒng)以來(lái)，本人積極 參與，并擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，通過(guò)多方面協(xié)商，爭(zhēng)取建立一套完整的教學(xué)管理系統(tǒng)，從而提升大大提升了寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院社會(huì)知名度和教育教學(xué)管理服務(wù)水平。為本校建立全國(guó)一流大學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 內(nèi)外研究現(xiàn)狀 交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的建立是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)行變革發(fā)展起來(lái)的。從目前國(guó)內(nèi)外教學(xué)管理系統(tǒng)的研究可以看出，交互式教同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 8 學(xué)管理系統(tǒng)是不斷地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、教學(xué)理論、教學(xué)手段創(chuàng)新和教育教學(xué)模式不斷地應(yīng)用到電子設(shè)備中的過(guò)程。 以美國(guó)為代表的西方國(guó)家非常重視高校教學(xué)改革，他們依托先進(jìn)的計(jì)算機(jī) 理論，不斷地提出理論創(chuàng)新和技術(shù)變革。美國(guó)哈佛大學(xué)最早與哈佛大學(xué)合作，借助本校先進(jìn)的管理理論建立了一套全方位的教學(xué)管理系統(tǒng) 統(tǒng)。這套系統(tǒng)涵蓋了全校選課系統(tǒng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)。但是這套系統(tǒng)尚未實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的跨平臺(tái)應(yīng)用，從而造成了較大的數(shù)據(jù)共享障礙。英國(guó)的劍橋大學(xué)也在2006 年充分認(rèn)識(shí)到全球高校擴(kuò)張的重要意義，他們主要從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出發(fā)，建立了一套面向全球的視頻播放教學(xué)系統(tǒng)，這套系統(tǒng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)物資源管理工作，因此現(xiàn)在是很多交互式教學(xué)管理系統(tǒng)在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并沒(méi)有真正的引入到國(guó)內(nèi)各大高 校中應(yīng)用。 我國(guó)教學(xué)管理系統(tǒng)的建立也是個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，清華大學(xué)最早將選課系統(tǒng)推上了系統(tǒng)建設(shè)中。這套系統(tǒng)是清華大學(xué)自身研制開(kāi)發(fā)的，但是在應(yīng)用過(guò)程中也出現(xiàn)了并發(fā)不足等問(wèn)題。這套系統(tǒng)將學(xué)生選課、排課系統(tǒng)、成績(jī)管理、補(bǔ)考管理和教師評(píng)價(jià)管理建設(shè)在系統(tǒng)中，但是這套系統(tǒng)并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)在線考試、在線學(xué)習(xí)和教學(xué)資源管理。清華大學(xué)在線教學(xué)管理系統(tǒng)是當(dāng)今應(yīng)用范圍最廣的教學(xué)管理系統(tǒng)之一。 近年來(lái)，我國(guó)其他高校一方面在不斷提煉自身的教學(xué)需求，另一方面借助第三方軟件工資以及自身軟件研發(fā)實(shí)力在不斷地推出適合自身發(fā)展的教學(xué)管理系統(tǒng)。分析 這些教學(xué)管理系統(tǒng)我們可以看出，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)主要是從交互性的實(shí)現(xiàn)方式出發(fā)，不斷借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的智能化、一體化、專(zhuān)業(yè)化、綜合化和電子化。從國(guó)內(nèi)外教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)案例我們可以看出，未來(lái)教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)主要從下面幾個(gè)方面出發(fā)實(shí)現(xiàn)的。 第一，數(shù)據(jù)高度共享。 高校學(xué)生資源是高校發(fā)展的重要資源。高校教學(xué)管理必須從教室資源、課程資源、作業(yè)資源、教師資源和試題資源出發(fā)，不斷進(jìn)行資源優(yōu)化和數(shù)據(jù)共享，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的統(tǒng)一管理，節(jié)約教學(xué)資源，提高資源利用率，讓教師和學(xué)生在全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。 第二 ，借助高速網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué) 視頻教學(xué)能夠合理完成教學(xué)資源調(diào)配，幫助學(xué)生在合理的時(shí)間完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，視頻教學(xué)還能獲取時(shí)間效益。伴隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷提升，教學(xué)資源以視頻的為傳播方式能夠更好的利用教師和學(xué)生的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)因時(shí)施教、因材施教。視頻教學(xué)的推廣必須依托視頻壓縮技術(shù)和高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓教師和學(xué)生能夠更好地利用時(shí)間。 第 1 章 緒論 9 第三，真正體現(xiàn)交互性 教學(xué)質(zhì)量的提高才是高校教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最終目的。交互性是教學(xué)管理系統(tǒng)建設(shè)的最終手段。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外應(yīng)用的教學(xué)管理系統(tǒng)并沒(méi)有真正體現(xiàn)交互性。交互性應(yīng)該將教學(xué)授課、教師評(píng)價(jià)、成 績(jī)公示、資源查詢(xún)和在線交流等真正結(jié)合起來(lái)，保證高校實(shí)時(shí)同步地共享教學(xué)資源，讓更多的教師和老師體驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 第四，借助移動(dòng)設(shè)備提高教學(xué)資源的利用率 智能手機(jī)的不斷發(fā)展，為全校教師和學(xué)生提供了更多的在線工具。教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠通過(guò)移動(dòng)設(shè)備的推廣更好利用教學(xué)資源，保證了教學(xué)資源的合理利用?；?移動(dòng)終端操作系統(tǒng)的開(kāi)源為這種假設(shè)提供了可能?；谶z傳的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)通過(guò)無(wú)線數(shù)據(jù)的共享，為全校師生提供了可用的教學(xué)資源查詢(xún)功能。 第五，將教學(xué)管理理論這種融合到教學(xué)系統(tǒng)中，解放勞動(dòng)力 高校選課 等問(wèn)題一直是困擾高校的重點(diǎn)難題，如何讓教學(xué)選課變成自動(dòng)化的過(guò)程是教學(xué)資源管理系統(tǒng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。遺傳算法的實(shí)現(xiàn)大大提高了交互式教學(xué)管理系統(tǒng)排課和資源利用率和準(zhǔn)確度。 因此，從高校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、教學(xué)管理理論、多媒體技術(shù)和無(wú)線數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)發(fā)交互式教學(xué)管理系統(tǒng)是每個(gè)高校必須解決的問(wèn)題，是未來(lái)高校競(jìng)爭(zhēng)的重要工具。 文主要工作 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)高度共享化的課程整合教學(xué)模式是當(dāng)今全球積極發(fā)展的教學(xué)管理系統(tǒng)屬性之一。本文通過(guò)分析寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)際需求，為全校教師與學(xué)生交互教學(xué) 提供了一個(gè)可借鑒的方法。交互式教學(xué)管理系統(tǒng)首次基于遺傳算法將智能選課、教室查詢(xún)、選修課自助調(diào)整和移動(dòng)終端在線教學(xué)資源查詢(xún)等移植到交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了全方位交互的目標(biāo)?；谶z傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)在功能上主要包括系統(tǒng)設(shè)置模塊、智能選課管理模塊、考試管理模塊、教學(xué)資源管理模塊、高級(jí)檢索模塊和成績(jī)管理等基本功能。交互式教學(xué)管理系統(tǒng)在設(shè)計(jì)架構(gòu)上基于 層架構(gòu)，采用流行的 量級(jí)框架和基于 接口實(shí)現(xiàn)最終完成了在線和終端的雙通道教學(xué)服務(wù)。 本文結(jié)合基于遺傳算法的交互式教學(xué) 管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，在軟件工程理論的指導(dǎo)下，詳細(xì)闡述了交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)。本文在詳細(xì)分析了交互式教學(xué)管理系統(tǒng)需求分析的基礎(chǔ)上，基于 寧夏司同濟(jì)大學(xué) 碩士學(xué)位論文 基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 10 法警官職業(yè)學(xué)院建立交互式教學(xué)綜合管理平臺(tái)提供了有效的方案，并在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 第一， 遺傳算法在教學(xué)資源管理和排課系統(tǒng)中的算法改造。 第二， 視頻交互關(guān)鍵技術(shù)分析 第三， 課程資源的高度共享技術(shù)。 第四， 移動(dòng)終端設(shè)備的數(shù)據(jù)共享。 第五， 多用戶交互下的安全管理技術(shù)分析。 文組織架構(gòu) 基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)從寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院 教學(xué)實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)功能分析和非功能性需求，采用 模語(yǔ)言為寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院提供了一款功能齊全、數(shù)據(jù)高度共享的教學(xué)管理系統(tǒng)。為了詳細(xì)說(shuō)明交互式教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用方案，本文主要分為緒論、相關(guān)技術(shù)介紹、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試和總結(jié)與展望六章。具體組織結(jié)構(gòu)如下所示。 第一章 緒論。 本章主要詳細(xì)介紹了基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)研究背景、課題研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本文主要工作和組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。 第二章 關(guān)鍵技術(shù)。 本章主要講述了基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)在設(shè)計(jì) 與實(shí)現(xiàn)過(guò)程中應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)，為后續(xù)章節(jié)提供理論基礎(chǔ)。 第三章 需求分析。 本章通過(guò) 角度詳細(xì)介紹了基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的功能性需求和非功能性需求。 第四章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 本章詳細(xì)介紹了交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。 第五章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試。 本章主要展示了交互式教學(xué)管理系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)、算法實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)應(yīng)用介紹、測(cè)試概述和實(shí)現(xiàn)效果展示等。 第六章 總結(jié)與展望 第 1 章 緒論 11 本章主要詳細(xì)總結(jié)了基于遺傳算法的交互式教學(xué)管理系