大自然的語(yǔ)言讀后感

大自然的語(yǔ)言讀后感第一篇：二、檢查預(yù)習(xí)：1、這篇課文一共有多少小節(jié)？2、檢查讀文，每人一段。在檢查讀文中理解生詞。年輪 ：一名同學(xué)簡(jiǎn)單解釋，老師隨后出現(xiàn)大樹(shù)年輪的圖片，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。三葉蟲(chóng)化石：老師打出圖片，給學(xué)生進(jìn)行解釋。順勢(shì)詢問(wèn)學(xué)生，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？同上學(xué)習(xí)漂礫三、感知內(nèi)容：師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文29段，想一想大自然的語(yǔ)言都有什么？學(xué)生讀書(shū)。老師讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，同時(shí)以第二段作為例子進(jìn)行勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句的指導(dǎo)。交流：學(xué)生逐段說(shuō)出大自然的語(yǔ)言是什么。老師順勢(shì)把它變成簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，進(jìn)行板書(shū)。同時(shí)對(duì)49段進(jìn)行勾畫(huà)的指導(dǎo)，讀后感 。三、品味語(yǔ)言大屏幕出示4、5小節(jié)的課文：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：運(yùn)用了比喻。師：哪是比喻？生：大自然在告訴人們，春天來(lái)到人間。師：你同意嗎？生2：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)師：這里對(duì)不對(duì)？把什么比作什么？生：把蝌蚪比作了逗點(diǎn)。師：為什么這么比？生：因?yàn)樗麄兿?。師：你看這句話是什么號(hào)？生：?jiǎn)柡?。師：老師告訴你，這是一個(gè)反問(wèn)句，答案就在這句話中，你能把它變一下嗎？生：蝌蚪在水中游泳，就像黑色的逗點(diǎn)。朗讀第四小節(jié)。同上學(xué)習(xí)第五小節(jié)。四、拓展延伸：師：這篇課文是以小詩(shī)的形式出現(xiàn)的，請(qǐng)你也試著填一填。多媒體出示：我會(huì)填天上飛著蜻蜓這是大自然的語(yǔ)言蜻蜓飛的明天準(zhǔn)是學(xué)生填你還知道哪些大自然的語(yǔ)言，試著這樣說(shuō)一說(shuō)。我很喜歡這節(jié)常態(tài)課，有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有課文的朗讀，有勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句的指導(dǎo)，有內(nèi)容的概括，有語(yǔ)言的品析，有課外的拓展，而且這些都是在一節(jié)課中完成。那么我們就可以節(jié)省出一節(jié)課學(xué)生做閱讀了。希望范老師堅(jiān)持下去，更希望范老師帶領(lǐng)著三年級(jí)組做下去。第二篇：大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言單課單練班級(jí)：姓名：得分一、字詞積累：1.給下列劃?rùn)M線的字注音：連翹緯度蓑衣忌諱悄然無(wú)聲2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字銷聲n 跡 shui草連天wi度阻noyn育二、本文作者是。三、閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。1在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡：翩然：3用“/”劃分層次。第一段：第二段：4這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是a物候現(xiàn)象；b氣候變化；c物候規(guī)律；d四季景色變化。5.文中“大自然的語(yǔ)言”指的是,它的具體含義是。6這兩段文字的說(shuō)明順序是：_，主要的說(shuō)明方法是：_。7去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，得多。物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣侯條件對(duì)于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個(gè)例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的。如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種就可能避免。1括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的詞語(yǔ)是：a靈驗(yàn)損害損失b靈敏損害損失c靈活損失損害d靈便損失損害2下列語(yǔ)句正確的排序是：如果能注意到物侯延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。根據(jù)這些物候觀測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。abcd3文中“活的儀器”是具體指_。4“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里”一句中的“這里”指的是。5“1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天?！闭f(shuō)說(shuō)換橫線字的表達(dá)效果。物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。所以在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開(kāi)花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說(shuō)，春天提前九天。1.概括本部分的主要內(nèi)容。2.這部分文段的結(jié)構(gòu)方式是；說(shuō)明順序是；運(yùn)用了和的說(shuō)明方法。3.第2-5段可以互換位置嗎？為什么？4舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。舉兩個(gè)必要嗎？為什么？5. 作者認(rèn)為，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這個(gè)特殊的情況是什么。參考答案：1b a c 2銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。3a4.自然界的物候現(xiàn)象，物候指的是隨著季節(jié)、氣候變化而動(dòng)植物的不同表現(xiàn)。5時(shí)間順序；舉例子6不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。第三篇：大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言教案教學(xué)目的1理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。3.積累一些詞語(yǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。積累詞匯。難點(diǎn)：速讀的習(xí)慣和能力。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測(cè)道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕2查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。融化：變成水。萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。次第：一個(gè)挨一個(gè)地。呈現(xiàn)：顯出、露出。周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)?；ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。懸殊：相差很遠(yuǎn)。3閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。二、導(dǎo)入1作者簡(jiǎn)介：作者竺可幀，物候?qū)W家。2導(dǎo)語(yǔ)本文的題目是大自然的語(yǔ)言，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。三、正課1速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完。2請(qǐng)給課文分段并歸納段意。討論并歸納：第一段：從開(kāi)頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響?！闭f(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。第二段：從“物候觀測(cè)使用的”到“就可能避免”。說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三段；從“物候現(xiàn)象的來(lái)！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。第四段：從物候?qū)W這門(mén)研究”到完。說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。4提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)，變化靈活。5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅？討論并歸納；大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）(3）燕子翩然歸來(lái)。(4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期?；钴S在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。年年如是，周而復(fù)始。以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。6提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮 枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！庇懻摬w納；舉了三個(gè)例子。7提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序？討論并歸納：按時(shí)間先后順序。8。提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象？討論并歸納：用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬人生動(dòng)。用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。9提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的語(yǔ)言回答。討論并歸納：我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。10提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的？討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。四、小結(jié)課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性。五、作業(yè)1課后練習(xí)二、四。2選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)，不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。則處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。1請(qǐng)按時(shí)間順序，重新調(diào)整語(yǔ)序。2找出上文中的一句擬人句，并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。擬人句：好處：3上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語(yǔ)說(shuō)法，其意思不變，應(yīng)該怎么改？a融化 b萌發(fā) c次第d簌簌 e銷聲匿跡f衰草連天g風(fēng)雪載途h年年如是4簡(jiǎn)答；什么是物候？什么是物候?qū)W？第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。二、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了 一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候?qū)W。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。蘇醒萌發(fā)次第孕育銷聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始三、正課1提問(wèn)：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握？討論并歸納：從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。2提問(wèn)：文章第h段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？討論并歸納：說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。3提問(wèn)：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？討論并歸納：緯度的差異。經(jīng)度的差異。高下的差異。古今的差異。4提問(wèn)：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？討論并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。5提問(wèn)：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什么？討論并歸納：說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度 懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。6提問(wèn)：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨出內(nèi)陸要遲若干天。7提問(wèn)：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開(kāi)花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。8提問(wèn)：研究物候?qū)W有哪些意義？討論并歸納；首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。第二，物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值。第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。9?提問(wèn)：這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個(gè)?對(duì)于”兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以看出。10提問(wèn)；研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？討論并歸納。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開(kāi)發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義的。四、小結(jié)本文從具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。運(yùn)用舉例子說(shuō)明，使人清楚明了，確信無(wú)疑。此外，本文用詞形象、典雅。五、作業(yè)1課后練習(xí)一、三。2選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)填空。1物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于_、_、_、_2?_、_，都是大自然的語(yǔ)言。3物候?qū)W就是利用_來(lái)研究_ 。我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱“大自然的語(yǔ)言”為_(kāi)、_。4?幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民根據(jù)_、_、_等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系來(lái)安排農(nóng)事。5.物候?qū)W的研究首先是為了_，選擇_。請(qǐng)課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。第四篇：大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)天堂初中儲(chǔ)朝霞教學(xué)目標(biāo)1、理清文章的說(shuō)明順序，理解本文從具體生動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明事物的特點(diǎn)2、把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其作用，培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力。3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：理清文章的說(shuō)明順序；掌握常用的說(shuō)明方法；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、理清思路，了解說(shuō)明的順序1、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？2、文章第1、2段生動(dòng)形象地介紹“自然的語(yǔ)言”有何作用？三、了解說(shuō)明方法及其作用。1、速讀課文，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其作用。2、歸納明確：舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方作詮釋下定義第二自然段說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”舉了幾個(gè)例子？、本文多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為何在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉了兩個(gè)例子？四、體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)1、劃出能夠體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)的句子，并作出批注。2、體會(huì)本文生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言特點(diǎn)。五、拓展延伸：分析大理寺桃花所蘊(yùn)含的物候知識(shí)。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)：1、收集一些農(nóng)諺和有關(guān)物候的詩(shī)文，并分析其中蘊(yùn)含的物候知識(shí)。2、查閱相關(guān)資料，了解霧霾天氣形成的原因及其危害。第五篇：大自然的語(yǔ)言大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、品味本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅的語(yǔ)言。2、了解物候相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。3、掌握舉例子、作比較的說(shuō)明方法。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：搜集一些農(nóng)諺。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z(yǔ)言來(lái)交流，那么大自然呢？它也有語(yǔ)言嗎？鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香都是大自然特有的語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開(kāi)眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z(yǔ)言。今天，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)她豐富語(yǔ)言。二、走近作者學(xué)生介紹竺可楨，教師補(bǔ)充。竺可楨，浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?；貒?guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)、我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。三、狼吞虎咽快速默讀課文，完成下列任務(wù)：標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞整體感知課文。四、暢所欲言你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：1.什