五年級(jí)第一單元教案pep小學(xué)英語.doc

Unit1 My New Teachers第一課時(shí)Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：Lets learn部分的單詞：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，并逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin, tall, strong。教學(xué)難點(diǎn)：Lets start，這部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教學(xué)過程中我將把其作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新?！緦W(xué)情分析】這是新學(xué)期的第一節(jié)課，一方面要喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面要盡快幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、能力目標(biāo)：能將所學(xué)句型在生活中加以運(yùn)用。二、知識(shí)目標(biāo)：1能聽懂問句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正確回答。2能夠聽、說、讀、寫單詞old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。3能夠看懂指示語，并按照指令完成Lets find out中的簡單任務(wù)，找出正確的畫面。4能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My New Teacher”。三、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小組合作。【教學(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖，以及本課時(shí)的八張單詞卡。2教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶?！窘虒W(xué)過程】一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)）1. 情緒熱身（1）放本課時(shí)需要聽懂、學(xué)唱的歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知本單元的新語言。（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容如下：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss . Nice to see you againT: Nice to see you, too2. 劃分小組分成兩大組：Group1andgroup2從樹上摘蘋果，看誰摘的蘋果多，誰多誰就勝。3. 復(fù)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第六單元中的Lets do部分：Tall, tall, tall! Make yourself tallBig, big, big! Make your eyes bigLong, long, long! Make your arms longShort, short, short! Make yourself shortSmall, small, small! Make your eyes smallShort, short, short! Make your arms short【設(shè)計(jì)意圖】營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也為下面引出新詞 作鋪墊。二、Presentation/Practice（新課呈現(xiàn)/操練）（一）分步學(xué)習(xí)新單詞1在出示動(dòng)物圖片后，我先出示Lets start部分教學(xué)掛圖，介紹說：Rabbit has many new teachers in her schoolDo you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主情景圖的提示描述新教師。然后為學(xué)生安排一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意收集信息，到底誰是新教師？2出示Lets Learn部分的掛圖，向?qū)W生介紹說：They are Sarahs teachersDescribe these teachers引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出strong, tall, short, thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：young, kind, old, funny。利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。3持單詞卡片領(lǐng)讀單詞，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音。根據(jù)以下信息請(qǐng)學(xué)生判斷會(huì)話中描述的教師是Lets learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacherWhats he like? Hes short and thin完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。再引導(dǎo)學(xué)生利用Lets learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過情境，引入新知，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。（二）聽錄音模仿語音語調(diào)1. Listen / Repeat / Imitate 放課本錄音2. Listen and match. 課外作業(yè)P2第2題（三）趣味操練1. Lets do/sing/chant放歌曲“My New Teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。2. 比賽、游戲或活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Lets find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：My new Chinese teacher is tall and strongWho is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞或句型。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1. Let us chant:My math teacher is very smart.My English teacher has a kind heart.My P.E. teacher is very strong.My music teacher sings nice songs.They help us learn. They help us play.When school is over,I want to stay.2. Make a survey. 等活動(dòng)小小調(diào)查員學(xué)科教師調(diào)查表授訪人班級(jí) 姓名 調(diào)查員SubjectNameWhat is he/she like?Do you likeHer/him?Suggestion(建議)Chinese teacherMathteacher【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在完成活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，不知不覺地運(yùn)用了語言。四、Emotional Theme（情感升華）用所學(xué)的知識(shí)描述一下自己的父母或兄弟姐妹或朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)的形容詞。五、Homework（家庭作業(yè)）（1）學(xué)生做本單元A Lets learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）學(xué)生聽Lets learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。播放學(xué)校里不同教師的聲音，讓學(xué)生猜出是哪一位教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。（3）學(xué)生參照Lets find out部分設(shè)計(jì)一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言：She is tallShes beautifulShes very youngWe all like herWhos she?（4）學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit 1 My New Teachers A Lets learn tall _ short strong _ thin old _ young kind funny第二課時(shí)A Lets talk Lets play Lets chant【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：掌握的句型是：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：Lets try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。 【學(xué)情分析】學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了表示人物外貌及性格特征的8個(gè)單詞，并且初步感知了句子Whos your . teacher? Whats he like?本節(jié)課中將對(duì)此2句型進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）能力目標(biāo)1了解中西方國家稱呼人名上的差異。2在實(shí)際情境中運(yùn)用本課語言。情感目標(biāo)加強(qiáng)小組合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育。（二）知識(shí)目標(biāo)1能聽懂、會(huì)說：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替換關(guān)鍵詞造新句并在實(shí)際情景中自如運(yùn)用。2能聽懂Lets try部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。（三）情感目標(biāo)加強(qiáng)小組合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)習(xí)了表示人物外貌及性格特征的8個(gè)單詞，并且初步感知了句子Whos your . teacher? Whats he like?本節(jié)課中將對(duì)此2句型進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的【教學(xué)過程】一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)）1. 情緒熱身放上一課時(shí)教授的歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中的語言。2. 劃分小組日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容如下：A: Good morning / afternoonLook! Our math teacher is very youngHes tall and thinB: This is our music teacherShes youngShes very funny3. 復(fù)習(xí)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言描述一個(gè)老師或者一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)猜猜是誰?！驹O(shè)計(jì)意圖】在猜猜看的游戲中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、Presentation/Practice（新課呈現(xiàn)/操練）（一）分步學(xué)習(xí)對(duì)話中的重點(diǎn)語言1.教學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)句型并練習(xí)：Whos your math teacher?Mr/Miss Whats he/she like?Hes/Shes （1）活動(dòng)設(shè)計(jì)：爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游(Lets play) 學(xué)生介紹自己各個(gè)學(xué)科的老師。教師根據(jù)學(xué)生的介紹，板書出示兩個(gè)重點(diǎn)句型。Learn the dialogue.（2）啞劇表演將Lets talk, Pair work的句型融合起來。a. 課前請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好啞劇，課上配以道具進(jìn)行表演。b. 讓學(xué)生三人一組自創(chuàng)對(duì)話，也可擴(kuò)充談?wù)揷omputer teacher, P.E. teacher, music teacher, etc.【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的表演能力，同時(shí)又使學(xué)生對(duì)新句型有了進(jìn)一步的理解。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使句型融入生活，體現(xiàn)其實(shí)用性。（二）巧用比賽/游戲/歌曲/歌謠/Do來突破重/難點(diǎn)句型1. Lets chant學(xué)生自編歌謠并展示，教師可以先做示范。如：Whos your math teacher?Guess! Guess! Guess!Hes tall . Hes thin. He is kind.I know! I know! He is Mr Li. 2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的一張心目中最理想的學(xué)科教師圖片，請(qǐng)學(xué)生自由對(duì)話。必須用上以上句型?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過游戲活動(dòng)進(jìn)一練習(xí)鞏固所學(xué)句型，學(xué)以致用。（三）教學(xué)對(duì)話Lets talk1 Listen to the tape. （1）反復(fù)播放Lets try部分錄音，讓學(xué)生完成根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生聽一聽他們所熟悉教師的聲音，猜猜他們是誰，用句型：“Whos he / she? Whats he / she like?”提問學(xué)生。（2）聽錄音，跟讀Lets talk 部分的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)配圖上不同人物的外貌特征替換關(guān)鍵詞操練句型?？梢越Y(jié)對(duì)或結(jié)成小組進(jìn)行。 2. Listen and choose.課外作業(yè)P2第4題3. Listen and answer the questions.Whos Zhang Pengs English teacher? Whats he like?Hes and . Hes very funny.4. 再讀，然后表演對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生自編Chant,達(dá)到鞏固單詞和句型的目的，即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1. 創(chuàng)編對(duì)話。2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)。Apple Trees教師準(zhǔn)備一些人物的圖片，人物下面有名字和所教學(xué)科 。將全班分成四組。在黑板上畫四棵樹，每棵樹代表一組。教師拿出一張卡片，全班一起問輪到的這一組上的某一個(gè)學(xué)生“Whos your teacher? Whats like?”如果他能快速說出符合事實(shí)的回答則可為本組的樹上添一個(gè)蘋果?！驹O(shè)計(jì)意圖】以小組競賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、Homework（家庭作業(yè)）學(xué)生聽Lets talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。學(xué)生收集一些大家熟悉的人物照片，只對(duì)其進(jìn)行描述，讓同伴猜是誰。同伴可提問：“Whats he like? Is he short? Is he strong? Whos he?”此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合職業(yè)和興趣愛好來進(jìn)行?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit 1 My New Teachers A Lets talk Whos your teacher? Mr/Miss Whats he/she like? Hes/Shes 第三課時(shí)A Read and write Pair work C Pronunciation【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書寫。教學(xué)難點(diǎn)：Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個(gè)字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl, br的滑音變化?！緦W(xué)情分析】本課時(shí)中的句型在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生都已經(jīng)掌握熟練，在此一方面要幫助學(xué)生結(jié)合本班的新教師進(jìn)行談?wù)?，使他們熟練掌握We have.new teachers. Who are they?等句子，更重要的是加強(qiáng)四會(huì)句子的指導(dǎo)，尤其是書寫。【教學(xué)目標(biāo)】一、能力目標(biāo)能讀懂對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。二、知識(shí)目標(biāo)1能夠聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong2理解Pronunciation中字母組合ea, ee, bl和br的發(fā)音規(guī)則，能在教師指導(dǎo)下讀出含有這些字母組合的單詞。三、情感目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，通過自身努力克服閱讀中的困難。【教學(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。5學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片?！窘虒W(xué)過程】一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)）1. 情緒熱身（1）百變教師：呈現(xiàn)不同教師的圖片讓學(xué)生任意抽取一張，結(jié)合所學(xué)句型：“Hes tall and thinHes our English teacherWhos he?” 描述該教師，請(qǐng)其他學(xué)生猜出這位教師是誰。（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容如下：A: Good morning / afternoonLook! I like our Chinese teacherShes shortB: I like our PEteacherHes tall and strongWhat about you?C: I like . 2. 劃分小組表演對(duì)話Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong3. 復(fù)習(xí)四會(huì)單詞old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。二、Presentation/Practice（新課呈現(xiàn)/操練）（一）分步學(xué)習(xí)對(duì)話中的重點(diǎn)語言1.教學(xué) principal, strict, university studenta.用圖畫展示校務(wù)會(huì)議場景。認(rèn)識(shí)出席的各科教師，運(yùn)用對(duì)話形式：“ Whos that man/woman? Hes / Shes Whats he/ she like? He/She is ”然后引到（嚴(yán)肅的）principal.T: Whos that man? 引出新詞 Principal，帶讀。b.展示（微笑的）principal和一個(gè)帶著學(xué)士帽的university student 的合影，以清華大學(xué)為背景，用紙遮住university student的頭，讓學(xué)生猜principal邊上是誰，在猜的過程中可復(fù)習(xí)一些人物稱為的單詞。如son/brother/friend/student等，引出新詞university student，帶讀。c. 最后比較兩幅圖上principal 的不同表情。T: Is he kind? Is he strict? 引出新詞strict。d. 用university student的單人照，引出新詞smarte. 出示兩張照片，一張是一個(gè)很文靜的小女孩，另一張是一個(gè)活潑的女孩子。從quiet引出 active。2. 教學(xué) Is he/she kind ? Yes, he /she is . No, he/she isnt.（1）學(xué)生自己閱讀或同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，先由學(xué)生小組內(nèi)互相答疑，解決不了的教師答疑。（2）就對(duì)話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（3）指導(dǎo)學(xué)生寫四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行【設(shè)計(jì)意圖】（二）巧用比賽/游戲/歌曲/歌謠/Do來突破重/難點(diǎn)句型1.Listen to the tape: Lets chant2. Play cards 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備自己熟悉的一些人物卡片。兩人一組進(jìn)行劃拳，獲勝的一方用句型Is she ? 猜對(duì)方卡片上的人物的性格特點(diǎn)。猜對(duì)的一方就獲得了這張卡片。到最后，誰手中的卡片多誰就獲勝?！驹O(shè)計(jì)意圖】在猜一猜的游戲中既能學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（三）教學(xué)Lets read and write1Watch VCD / Listen to the tape. 2. 讀，劃知識(shí)點(diǎn)。 A , an的用法，Hes/Shes. 名詞復(fù)數(shù)的用法。3. Read and choose / tick or cross. 課外作業(yè)P9第一題。 答案： 3 2 1 4 64. 再讀課文，解答疑惑。5. Read and answer the questions.課外作業(yè)P13第七題。答案：（1）Yes, he is. (2)Hes 19. (3)Hes young. Hes smart and funny. (4)Hes from China. (5)No, he isnt.【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1. 鞏固四會(huì)單詞的練習(xí)。學(xué)生每人準(zhǔn)備一套26個(gè)英文字母卡。教師說出一個(gè)要求掌握的四會(huì)單詞，學(xué)生馬上找出來并按單詞中的字母順序擺好?？凑l速度最快，誰就是勝利者。2. 提供另一篇閱讀文章做相關(guān)練習(xí)題。Read and answer.Tom: Hi, John! Whos your English teacher?John: Mr Rice. Hes 20 years old.Tom: Where is he from?John: Hes from America.Tom: Whats he like?John: Hes tall and young.Tom: Oh! Hes my English teacher too!(1) Whos Toms English teacher? (2) Where is he from? (3) Whats he like? 答案：(1)Mr Rice. (2) Hes from America. (3) Hes tall and young.3. 寫一篇小短文。用上以下單詞：young, tall and strong , kind ,strict ,smart .用所學(xué)過的句型如：Whos your English teacher?. ect.【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力和語言組織能力。四、Homework（家庭作業(yè)）（1）學(xué)生做Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）學(xué)生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對(duì)語音部分，找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3）學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。【板書設(shè)計(jì)】Unit 1 My New Teachers A Read and write Whos your English teacher? Mr Carter. Whats he like? Hes tall and strong. I have three new teachers. Who are they?第四課時(shí)Unit One My new teachers B Lets Learn Lets chant C Story time【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、讀、寫kind, funny, young, smart, active這些單詞，并能聽、說、認(rèn)讀strict, principal, university student幾個(gè)詞組，能在不同情景中理解這些單詞或詞組的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：單詞university, principal和strict的發(fā)音?！緦W(xué)情分析】本課時(shí)的單詞比較難度，尤其是university, principal和strict的發(fā)音。要對(duì)學(xué)生多加指導(dǎo)。并且結(jié)合新單詞操練好一般疑問句Is he/she.? Yes, he/she is.No, he./she isnt.【教學(xué)目標(biāo)】一、能力目標(biāo)：能結(jié)合本部分的句型，將所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習(xí)并且在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。二、知識(shí)目標(biāo)：鞏固四會(huì)單詞：strict/funny/pretty和四會(huì)句型: Ishestrict? Yes,butheisverykind.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。三、情感目標(biāo)：能通過故事明白“人不可貌相”的道理【教學(xué)準(zhǔn)備】人物掛圖、富有個(gè)性的教師的照片、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片。 【教學(xué)過程】一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)）1、聽唱歌曲My New Teacher；放本單元歌曲的錄音，師生齊唱。引導(dǎo)學(xué)生替換歌詞中的科目和表示人物特征的形容詞。2、Lets chant (Part B) （拍手打節(jié)奏）a. 老師問，全班答；b. 一生問，全班答（伴錄音第一遍）；c. 全班一起說唱（伴錄音第二遍）。3、日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容如下：T:Whos your Chinese teacher? Is he/she strict/quiet?S:Miss Liu is our Chinese teacherShes strict/ quiet .T:Whats your science teacher like?S:He/She is 【設(shè)計(jì)意圖】歌曲、歌謠演唱激發(fā)學(xué)生的參與欲望，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語教學(xué)的氛圍 ，熱身復(fù)習(xí)為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。二、Presentation/Practice（新課呈現(xiàn)/操練）（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自然交流中呈現(xiàn)新課。1、出示本校校長的照片向?qū)W生介紹說：Whos this man? 學(xué)生做出相應(yīng)回答。教師繼續(xù)介紹：Hes our principal，直接引出新詞principal，然后描述：Hes strict引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。2、教授其他新詞kind, funny, young, smart, active， university student時(shí)，可利用個(gè)性比較鮮明，學(xué)生比較熟悉的教師的照片或聲音，先讓學(xué)生猜出這些教師是誰，再詳細(xì)描述其性格特點(diǎn)進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)。3、接著，利用單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生正確理解、認(rèn)讀新詞，并進(jìn)一步范寫其中的四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫。在示范單詞university的發(fā)音時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)其重音；單詞strict的發(fā)音需注意/stri/要一氣呵成。4、聽錄音，猜教師。 課前準(zhǔn)備好幾段錄音（個(gè)性鮮明的老師與一生的簡短對(duì)話錄音），放完錄音后。老師問：T: Whos that man/woman/young lady?Students answer: He is Mr./She is Miss.T: Is he/she strict/kind/funny/pretty?Students answer: Yes, he/she is.或者No he/she isnt.(引出本節(jié)課的主要句型)【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生學(xué)校生活中很熟悉的老師作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的媒介，自然交流中巧妙呈現(xiàn)新課，在學(xué)習(xí)了新課之后接著進(jìn)行交流，注重英語教學(xué)中“學(xué)中用，用中學(xué)”的原則, 隨著課堂的生成適當(dāng)拓展語言，加大對(duì)學(xué)生的語言輸入。（二）聽錄音模仿語音語調(diào) 1、 Listen and imitate.（聽音模仿）看掛圖，聽錄音跟讀新詞，注意理解和體會(huì)詞義，模仿錄音時(shí)，增加拼讀練習(xí)，然后可讓學(xué)生進(jìn)行適量書寫，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的記憶。2. Listen and act.（聽音表演）放錄音，表演對(duì)語，同時(shí)拼讀短語。 【設(shè)計(jì)意圖】通過模仿使學(xué)生掌握正確的語音語調(diào)；通過表演和拼讀，記憶新短語，突破本課難點(diǎn)。（三）趣味操練1. Chant（學(xué)唱歌謠）學(xué)生聽音、跟唱課本中的歌謠，注意配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。Who is your teacher?Mrs Heart.Is she kind?Yes! And she is smart.Who is your teacher?Mr Rice.Is he strict?Yes! But he is nice.2. Games（游戲）Follow Me 跟我來學(xué)生三人一組配合表演，第一人表演動(dòng)作，用口型說出單詞， 第二人重復(fù)，第三人拼讀出此單語。【設(shè)計(jì)意圖】通過歌謠、游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步理解本課重點(diǎn)與難點(diǎn)，初步掌握本課內(nèi)容。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）1. Read and match.（找反義詞）kind oldshort strictyouny tallthin strong2.Games（游戲）:眼疾口快 圖片上出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過。要求學(xué)生注意看，然后說出這個(gè)單詞，看誰反映快，再一起書空。并讓學(xué)生對(duì)圖片人物進(jìn)行簡單介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，通過總結(jié)、調(diào)查等活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用簡短的語篇描述，以此題高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。四、Emotional Theme（情感升華）接著上面的游戲引入球星貝克漢姆的照片，引入 football player.讓學(xué)生看一段球賽，復(fù)習(xí)：Whats he like?Hes tall/ strong/ heavy/ short-通過觀看射門，引入Shoot, missed.通過比賽結(jié)果，引入比分的說法。如：Ten to three. Etc.然后讓學(xué)生自己閱讀story time.教育學(xué)生在日常生活中應(yīng)尊重別人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀看球賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以形成樂觀向上的人生觀。五、Homework （作業(yè)）1. 聽錄音兩遍，寫新單詞三遍。2. 描述自己最喜歡的一位教師。【板書設(shè)計(jì)】Unit 1 My new teacherPart B Lets Learn Who is your principal?Mr.Su Is he strict?(kind,smart,active,funny,youny)Yes,he is.(No,he isnt.)第五課時(shí) Unit One My new teachers B Lets try Lets talk Lets find out 【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞，練習(xí)新語言。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是一般疑問句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答?！緦W(xué)情分析】本課時(shí)中的重點(diǎn)句型“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生早有接觸，而且上節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生也得以操練鞏固，因此本課時(shí)要多創(chuàng)設(shè)情境和游戲等幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）能力目標(biāo)1、熟練運(yùn)用本課時(shí)的句型。2、能聽懂并完成Lets try 內(nèi)容。（二）知識(shí)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說：Whos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isnt?句型并能在情景中熟練運(yùn)用2. 能夠完成本單元Lets check部分，對(duì)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。（三）情感目標(biāo)小組內(nèi)互相幫助共同提高?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的人物圖片，最好是能夠直接粘貼在黑板上的人物形象圖片。3、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備學(xué)校里一些教師的照片或圖片。4教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及該課時(shí)錄音帶。 【教學(xué)過程】一、Warming up/Revision（熱身/復(fù)習(xí)）1. 情緒熱身Lets chant. Who is your teacher?Mrs Heart.Is she kind?Yes! And she is smart.Who is your teacher?Mr Rice.Is he strict?Yes! But he is nice.2.日常口語練習(xí)。可放本單元第一首歌謠的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏吟唱A: My math teacher is very smart。B: My English teacher has a kind heart。C: My PEteacher is very strong。D: My music teacher sings nice songs.3. 復(fù)習(xí)。利用第四課時(shí)中學(xué)過的單詞和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”結(jié)合人物照片或圖片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的四會(huì)單詞，并為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備.【設(shè)計(jì)意圖】唱歌謠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；滾動(dòng)復(fù)習(xí)，新舊銜接，注重語言學(xué)習(xí)規(guī)律。二、Presentation/Practice（新課呈現(xiàn)/操練）（一）Lets talk教學(xué)。1.教學(xué)Lets talk中的youny lady 和 quiet圖片導(dǎo)入新課出示學(xué)生非常熟悉的一位很文靜的女老師照片，T:Whos this woman?S1:Shes MissT:Yes.Shes a youny lady.老師領(lǐng)讀幾遍。繼續(xù)與學(xué)生問答。T:Is she kind /strict /active?S2:Yes, she is/ No, she isnt當(dāng)學(xué)生作否定回答時(shí)，老師接著說：She isnt active. Shes quiet.出示quiet.詞卡領(lǐng)讀。然后老師指著辦理幾個(gè)文靜的女生說： is quiet.。 2. 教學(xué)Lets talk內(nèi)容（1）看掛圖，聽錄音，跟讀對(duì)話根據(jù)對(duì)話，師生問答Whos that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?（2）四人小組試讀對(duì)話小組競賽：分角色朗讀（3）教師出示Lets talk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個(gè)性特征為smart, kind和funny?？勺寣W(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請(qǐng)幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評(píng)價(jià)。（4）用中學(xué)，學(xué)中用。（課前請(qǐng)每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對(duì)，操練對(duì)話。個(gè)人挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請(qǐng)任何一個(gè)同學(xué)對(duì)話。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)新課，自然交流中練習(xí)新課，交流中運(yùn)用舊課，拓展新的內(nèi)容，使教學(xué)在交流中生成，使課堂教學(xué)渾然一體；結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，巧妙滲透養(yǎng)成教育, 讓學(xué)生感受到好的習(xí)慣能使人受益終身。（二）聽音練習(xí)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 完成 Lets try的內(nèi)容。 聽錄音，完成學(xué)生用書Lets try部分的練習(xí)。2. 完成Lets check排序。播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，進(jìn)行單元評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以聽音練習(xí)的形式訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂的趣味性。三、Consolidation and extension（鞏固與拓展）（一）Group work教學(xué)（課前請(qǐng)每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片：Mr-, Miss-）1、老師示范Guessing gameT: Shes/ Hes our teacher.S1. S2: Is she/ he -?T: Yes/ No, -T: shows the card.2、四人自由組合，任意抽取一張卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)3、挑戰(zhàn)性對(duì)話練習(xí)。每組選派一名選周與接受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)四Emotional Theme（情感升華）Talk and draw教學(xué)（教師先準(zhǔn)備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.師與一生問答，每組依次推選一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行拼圖游戲，四人一組進(jìn)行分組活動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過完成詢問朋友的性格特征這一任務(wù)，綜合運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的語言，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，同時(shí)滲透品德教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。五、Homework（家庭作業(yè)）1. 聽一單元錄音兩遍，寫新單詞三遍。2. 背誦Lets talk內(nèi)容。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit One My New Teachers B Lets talk Whos? Shes/Hes Is he/she?Yes, he/she is. No, he/she isnt. 第六課時(shí)Unit One My New TeachersB Read and Write Talk and draw C Task time 【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求學(xué)生能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運(yùn)用新句式，并重點(diǎn)掌握這兩組四會(huì)句型的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)難點(diǎn)Task time是教材的選學(xué)部分，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。注意引導(dǎo)學(xué)生在展示時(shí)盡量多使用本單元所學(xué)新語言。【學(xué)情分析】本課時(shí)中要幫助學(xué)生理解句子Her class is so much fun.并指導(dǎo)句子Shes a university student.中知識(shí)點(diǎn)“冠詞a”的用法，聽說讀學(xué)生已經(jīng)問題不大，重要的是指導(dǎo)他們書寫四會(huì)句子。【教學(xué)目標(biāo)】一、能力目標(biāo)能夠按照對(duì)方描述大體繪出人物形象，完成Talk and draw中的任務(wù)。二、知識(shí)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university student等句子并能在情景中正確運(yùn)用。 2. .能夠聽、說、讀、寫兩組四會(huì)掌握句子，并理解篇章意義。三、情感目標(biāo) 學(xué)生能夠養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的