關(guān)于全寄宿制學(xué)校校園文化塑造的思考.doc

精品文檔關(guān)于全寄宿制學(xué)校校園文化塑造的思考淮安曙光雙語學(xué)校 盧曉平 內(nèi)容摘要：全寄宿制學(xué)校健康的發(fā)展，要求塑造一種人文而充滿生機的全寄宿校園文化：構(gòu)建具有育人功能的校園物質(zhì)文化，制定體現(xiàn)人道精神的校園制度文化，營造積極進取、開拓創(chuàng)新的校園精神文化，并且相互滲透、相互影響。關(guān)健詞：物質(zhì)文化、制度文化、精神文化中圖分類號：G47 作者簡介：盧曉平（1971），男，江蘇淮安人，南京師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士，江蘇淮安曙光雙語學(xué)校中學(xué)高級教師，主要從事中小學(xué)教育研究。 全寄宿制學(xué)校校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等活動中創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其不斷創(chuàng)新的形成過程。 健康而充滿生機的全寄宿校園文化的塑造是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從其內(nèi)涵上分析，它包含了校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園精神文化這三個不同的結(jié)構(gòu)層次，并且相互滲透、相互影響。一、構(gòu)建具有育人功能的校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化亦稱載體文化，屬于校園文化的外層表現(xiàn)。它包括教學(xué)科研設(shè)施、工作生活場所、校園綠化美化、技術(shù)與文化成果等，被稱為校園文化的基礎(chǔ)工程。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。在此，全寄宿制學(xué)校更有著無與倫比的優(yōu)勢和緊迫感，校園里的一切應(yīng)體現(xiàn)著學(xué)生理想和人文精神，以其獨特的風(fēng)格影響著師生的觀念、行為。1、清新自然的環(huán)境文化。好的環(huán)境是一部天然教科書。學(xué)校物質(zhì)性文化是學(xué)校文明的“窗口”。校園環(huán)境面貌是校園文化建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程，是師生員工生活、行為方式審美品位在物化自然上的體現(xiàn)。 學(xué)校的環(huán)境、建筑風(fēng)格、校園的設(shè)計、教室布置、體育場所、生活條件以及環(huán)境的凈化、綠化、美化、香化等都是校園文化的反映，無不具有文化意義。例如清新自然的校園環(huán)境，代表學(xué)校形象的雕塑等等，都能使師生萌發(fā)健康向上的、樂觀的、美的精神狀態(tài)和境界。所以我們要從環(huán)境建設(shè)入手，充分利用校園里的花壇、游亭、假山、雕塑、噴水池、文化長廊等媒介，大力宣傳和弘揚校園文化，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和教育。2、注重品位的設(shè)施文化。設(shè)施文化主要是指行政裝備和教學(xué)設(shè)施。比如辦公設(shè)備，后勤裝備，圖書館、實驗室、學(xué)生活動中心等。校園各種設(shè)施的布局錯落有致，井然有序，注重文化品位，才能起到環(huán)境育人的作用。學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓和實驗樓等建筑別具藝術(shù)風(fēng)格，建筑、道路的命名要體現(xiàn)人文底蘊。如某學(xué)校以“魯迅屋”、“東坡軒”、“李白閣”等給學(xué)生宿舍樓命名，顯得博雅清新，通過“溫馨清華苑”、“仁仕北大居”等名字激發(fā)學(xué)生積極進取的精神。在教學(xué)樓等學(xué)生經(jīng)常出入的地方掛上獨具人格魅力的名人肖像和哲理性格言，如“博學(xué)之、慎問之、明辨之、篤行之”和“厚德博學(xué)”、“止于至善”等。這些充滿人文情懷的校園文化，容易激發(fā)學(xué)生向美、向善、向真的內(nèi)在情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷生命、熱愛生命的意識，起到陶冶情操、美化學(xué)生心靈的作用，而且達到培育道德，完善人格的教育目標。 3、多元化的方式文化。方式文化是指通過各種各樣的具體載體傳授校園文化，使學(xué)生各方面的素質(zhì)和素養(yǎng)得到極大地提升。比如可以有效地利用好櫥窗渲染校園文化，可根據(jù)櫥窗版面的大小以及內(nèi)容的多少分類分塊進行。在內(nèi)容上可設(shè)有“科技之窗”、“新聞集錦”、“圖苑天地”以及“藝術(shù)畫廊”等欄目。 班級、宿舍、食堂、校園活動等都是塑造校園文化的最有效的載體。班級文化是校園文化的一個重要組成方式，是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，是班級的靈魂所在。良好的班級文化氛圍，會對班級及學(xué)校的管理、校園文化的形成發(fā)揮重要的作用。 班級文化建設(shè)要從小處著手，做好細致的工作：比如，布置好教室衛(wèi)生角，用好“班務(wù)公開欄”，在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，充分發(fā)揮后黑板的功能，美化班級的小書櫥等。宿舍文化建設(shè)也是不可少的重要方式。采取有力措施加強宿舍文化的硬件和軟件建設(shè)。用清潔、優(yōu)雅、整齊、有序的硬件環(huán)境激發(fā)學(xué)生的自豪感和凝聚力。宿舍衛(wèi)生是學(xué)生們居住的最起碼要求，在此基礎(chǔ)上要構(gòu)建良好的宿舍文化氛圍。可以從布置個性宿舍開始，可以適當(dāng)舉辦宿舍文化節(jié)，文明宿舍評比等活動，促進學(xué)生們個性、藝術(shù)、情操等的發(fā)展。每個人可以將自己的小空間，如書桌、床鋪等布置得新穎別致，不拘一格，讓人一看就喜歡；還可以為自己的宿舍取一個別致的積極向上的名字，如“漱芳齋”、“溫馨小家”等。校園食堂文化也是實施校園文化的有利場所。它是在食堂環(huán)境中所形成的文化氛圍，包括兩方面內(nèi)容：一是就餐設(shè)施及環(huán)境；二是伴隨就餐活動表現(xiàn)出來的文化價值觀念和行為方式。建設(shè)一個優(yōu)化的食堂環(huán)境，是實施校園文化環(huán)境教育的主要內(nèi)容之一。食堂環(huán)境建設(shè)可以從實用、多樣，美學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點而設(shè)計食堂環(huán)境，突出整潔、衛(wèi)生、井然有序的特點，調(diào)節(jié)人的情緒，增進食欲。同時，可以利用食堂有限的空間，布置一些宣傳專欄，比如：“新聞快餐”、“食譜通報”、“飲食常識”引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進餐，重視食品營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生，以保障健康的體魄，充沛的精力，適應(yīng)緊張、艱苦的學(xué)習(xí)生活?？傊?，食堂文化建設(shè)，應(yīng)給人以健康、教益，形成文明的氣氛，給人以美的熏陶。 校園活動文化使校園文化更加豐富。校園活動文化，主要指學(xué)生課外的文化藝術(shù)、科技和體育健身活動的品位、層次、頻度等反映的學(xué)校辦學(xué)方針、理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)。從活動的形式來看，應(yīng)當(dāng)使它朝著多樣化、多元化、立體化的方向發(fā)展，從單一的娛樂活動向社會實踐活動、經(jīng)濟文化型活動互為補充、相互交叉的方向邁進，形成一個以課堂教學(xué)為主，第二課堂為輔，學(xué)校教育和社會實踐相結(jié)合，日常社團活動與大型文體活動相互補充的多方面、多渠道的活動結(jié)構(gòu)方式。如某校在每年圍繞四個主題“春蘊讀書節(jié)”、“夏馨藝術(shù)節(jié)”、“秋碩體育節(jié)”、“冬韻英語節(jié)”開展了豐富多彩的活動。活動內(nèi)容豐富，融思想性、知識性、娛樂性為一體，促進學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展。 此外，學(xué)校還可以利用特定的文化程式如升國旗、開學(xué)典禮、表彰等方式對師生員工進行價值觀念的教育，也屬于校園物質(zhì)文化建設(shè)的范疇! 二、制定體現(xiàn)人道精神的校園制度文化。制度文化包括校園制度文化和管理文化，也是一種規(guī)范習(xí)俗文化。它包括機構(gòu)、體制、機制、管理制度、行為規(guī)范、行動準則和要求，被稱作校園文化的標準工程。它既是學(xué)校各項工作正常運轉(zhuǎn)、任務(wù)完成的重要保證，也是校園文化井然有序、學(xué)校精神面貌不斷改善的有力措施。 1、充滿人文的學(xué)校制度制度建設(shè)就是校園文化建設(shè)的大腦和靈魂。它決定著校園文化建設(shè)的方向和品位以及校園文化建設(shè)的政治性、先進性、科學(xué)性和人文性。學(xué)校制度文化在學(xué)校管理中的作用不言自明，它在規(guī)范人的行為的同時，使人掌握了相應(yīng)的價值觀和判斷能力，使人在特定的環(huán)境中自然而然地獲得一種心靈的熏陶和情感的升華，從而提高人的學(xué)習(xí)、工作熱情和積極性。根據(jù)對學(xué)校制度文化的詮釋，其創(chuàng)建應(yīng)從價值取向和行為方式兩個方面入手。學(xué)校制度文化創(chuàng)建的價值取向分析。我們在建設(shè)學(xué)校制度文化時，必須要尊重生命、重塑尊嚴。以“人”為本，尊重人的權(quán)利，滿足人的需要，促進人的發(fā)展，“人”才是制度文化的核心；育人是學(xué)校制度文化建設(shè)的根本目標，既要用合理的規(guī)章制度規(guī)范人，又不能簡單機械強迫的管理，通過調(diào)動人的積極性使“外在文化”轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在文化”；立足學(xué)校實際建設(shè)學(xué)校制度文化非常重要，每個學(xué)校都有自己的歷史，都有自己獨特的文化積淀、習(xí)慣和傳統(tǒng)，又有客觀條件的限制，比如學(xué)校規(guī)模、設(shè)施、資金等，尤其是全寄宿制學(xué)校教職員工和學(xué)生的特點，要立足本校發(fā)揚特色；科學(xué)研究必不可少，現(xiàn)代社會是動態(tài)的，是不斷變化的，因此學(xué)校在內(nèi)部與外部環(huán)境的不斷變化中必須加強學(xué)習(xí)，注重研究，積極創(chuàng)新，適時調(diào)整學(xué)校制度文化的內(nèi)容、方式等。 學(xué)校制度文化創(chuàng)建的行為方式分析。學(xué)校制度文化創(chuàng)建之中的行為方式應(yīng)該是在學(xué)校的價值取向指導(dǎo)下對建設(shè)時所涉及的各種教育要素的選擇、組合、運用和控制。始終堅持：合理合法是前提，執(zhí)行是關(guān)鍵，延續(xù)是重點，創(chuàng)新不可少。 在此基礎(chǔ)上科學(xué)地擬定的校園文化建設(shè)實施方案、教育形象建設(shè)年活動實施方案、師德教風(fēng)建設(shè)實施方案、星級班級評選方案、特色班級評選方案、文明辦公室評選方案等，是校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展的重要保證。2、人文自主的班級管理制度班級靈活多樣的自主管理機制,可以為每一個學(xué)生提供自我管理和自主發(fā)展的動力，促進班級自治文化的形成與發(fā)展，是校園制度文化基層和最有效的組織。 確定先進的班級奮斗目標。班集體的形成和發(fā)展是以共同奮斗目標為前提的。正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。如果目標制定合理、全面，并最大程度地表達了學(xué)生的意愿，就一定會得到了學(xué)生熱烈的擁護，起到了強大的凝聚作用。這實際上為良好班集體的形成打下堅實的基礎(chǔ)。實行自主而高效的職級管理機制。職級管理的核心內(nèi)容是科學(xué)設(shè)置學(xué)生自主管理的機構(gòu)和崗位，并通過一級管一級的方式推動整個機構(gòu)有效運行。主要設(shè)置的機構(gòu)或崗位有全班大會、班常委會、值日班長、崗位責(zé)任人、各級各類小組等。全班學(xué)生會組織全班行使各項事務(wù)的決策權(quán)；班常委會根據(jù)全班大會的決議組織實施全班學(xué)生的自主管理；由每天的值日班長負責(zé)具體實施，值日班長的主要職責(zé)是根據(jù)班委會的安排管理各崗位責(zé)任人；崗位責(zé)任人的主要職責(zé)是管理各級各類的小組；各級各類小組由全班同學(xué)根據(jù)自己的特長、愛好和其他情況自由組合而成。 加強班集體凝聚力建設(shè)。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。為了讓班級具有凝聚力，為了讓每個學(xué)生得到提高，要經(jīng)常利用班隊課，晨會課的時間對他們進行說服、教育。讓他們明白如何做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體。平時要走進他們的內(nèi)心世界，與他們進行心與心的交談，實行零距離接觸，時時刻刻了解他們的想法，然后有針對性地做全體學(xué)生的思想工作。3、多彩而溫馨的宿舍文化制度宿舍文化也是校園文化的一個極其重要的方面，建立健全一套系統(tǒng)完整、行之有效的宿舍管理規(guī)章制度，讓整天生活其中的學(xué)生感到溫馨，對于培養(yǎng)學(xué)生的自制力、約束力，樹立正確的是非標準具有重要作用。宿舍生活過得好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和今后的發(fā)展。通過整潔衛(wèi)生的宿舍環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，平時側(cè)重加強學(xué)生在宿舍良好習(xí)慣的養(yǎng)成，通過開展遵守宿舍管理規(guī)定承諾等活動，增強學(xué)生遵守基礎(chǔ)文明規(guī)章制度的意識。具體實施時可以從衛(wèi)生與紀律兩方面入手，量化評比，對年級、班級、宿舍直至學(xué)生個人層層考核，日日有檢查，月月有評比，學(xué)期總評，并及時將結(jié)果反饋公布，從而充分調(diào)動各年級、班級、學(xué)生參與宿舍管理的積極性，倡導(dǎo)優(yōu)美的環(huán)境、多彩的生活、團結(jié)的風(fēng)氣、健康的情趣。 三、營造積極進取、開拓創(chuàng)新的校園精神文化。校園精神文化是社會主義精神文明的重要組成部分，主要指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生共同信守的基本信念、價值標準、道德風(fēng)尚及精神風(fēng)貌，它是校園文化的核心和靈魂，是形成校園文化的制度文化和物質(zhì)文化的前提和根源。 它對于學(xué)生思想品德的影響具有直接性、深刻性和持久性。良好的精神文化是催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。 1、建立優(yōu)良的校風(fēng)。校風(fēng)是校園文化的外在表現(xiàn)，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，是學(xué)校及其教職工在辦學(xué)過程中形成的一種精神狀態(tài)及精神風(fēng)貌。校風(fēng)體現(xiàn)形式上主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐系刃问缴?。校風(fēng)是一種心理環(huán)境，是無形的，而不是學(xué)校的教育、行政措施，因而，它的形成需要一個認同理解、相互教育、堅持成習(xí)的過程，它的作用的產(chǎn)生也有其獨特的方式和機制。優(yōu)良校風(fēng)的形成首先要堅持長期的宣傳教育，校風(fēng)有針對性地提出后，應(yīng)通過多種形式的宣傳鼓勵，使它有較深厚的群眾基礎(chǔ)。其次要發(fā)揮各職能部門的作用，比如通過校史展覽、開學(xué)典禮、校友返校日等活動，樹立集體的榮譽感、自豪感和責(zé)任感；通過團隊會、班會、團隊日活動、?？?、廣播、壁報、黑板報、畫廊等引導(dǎo)學(xué)校集體的輿論，建立積極的輿論中心，以強大的輿論力量約束、鼓勵、制裁個體行為，維護校風(fēng)，發(fā)揚校風(fēng)。最后還要堅持點滴的強化培養(yǎng)，有目的有計劃地體現(xiàn)校風(fēng)的所有活動，都是強化手段。符合校風(fēng)要求的人和事要大張旗鼓地表揚，不符合的就批評，甚至懲罰。 2、抓好教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))。教師教風(fēng)建設(shè)主要從以下幾方面入手：一是學(xué)校積極倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)的措施，制定的教師行為規(guī)范和道德規(guī)范等；二是大力鼓勵教師從嚴執(zhí)教、嚴謹治學(xué)、教書育人的典型事跡和表現(xiàn)；三是學(xué)校嚴厲整治學(xué)術(shù)腐敗、處理教師違規(guī)違紀情況。3、培育良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是校園精神文化的一個重要體現(xiàn)，是校園精神文明的重要方面。它是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。平時的日常工作、活動中都要致力于建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)：樹立正確學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)和自主探究能力，進一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好。4、建立和諧的人際