語文人教版六年級下冊《芙蓉樓送辛漸》送別詩.docx

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊古詩詞背誦芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)單 位：五星街道中心學(xué)校教 師：張菲菲時(shí) 間：2017年06月古詩詞背誦芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)古詩的方法自學(xué)芙蓉樓送辛漸，體會情境，感受詩中所表達(dá)的感情，領(lǐng)悟詩中的表達(dá)方法。 2、回顧以前學(xué)過的送別詩，感受詩中朋友情誼和離愁別恨。同時(shí)比較詩的不同表達(dá)方法。 3、拓展引入別的送別詩，豐富文學(xué)積累，同時(shí)以詩引詩，激發(fā)學(xué)生的情感，感受友情的可貴。 教學(xué)重難點(diǎn)： 送過芙蓉樓送辛漸理解體會“送別詩”這一類型的古詩特點(diǎn)教學(xué)過程：一、播放音樂創(chuàng)設(shè)氣氛，切入主題1、同學(xué)們，讓我們來欣賞一首著名的文學(xué)家、音樂家李叔同先生作詞的千古絕唱。（大屏幕廣播樂曲送別，創(chuàng)設(shè)一種送別的情 ）2、教師隨著樂曲有感情地朗誦：長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊。人生難得是歡聚，惟有別離多。 3、聽了這首樂曲，你有什么感受呢？ 4、幽幽樂曲聲，話訴離別情。古詩中也有很多表現(xiàn)這種離愁別緒的，我們把這一題材的古詩稱為送別詩。（板書：送別詩）送別詩 是我國古代文學(xué)作品中一顆奪目的珍珠，因?yàn)楫?dāng)時(shí)交通不便，傳遞信息也很困難，可以說是離別容易，相見難??！古人常用送別詩傳遞友情，傾訴心聲。今天我們就走進(jìn)送別詩，用心聆聽古人離別時(shí)刻的真摯情感。 （設(shè)計(jì)意圖：引入歌曲送別，為了營造離別的氣氛，在交流中感受離別時(shí)的愁緒，為整堂課的教學(xué)奠定一個(gè)情感基調(diào)。明確交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課以“送別”為線索展開教學(xué)，運(yùn)用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)芙蓉樓送辛漸，體會情境，感受詩中所表情，領(lǐng)悟詩中的表達(dá)方法。）二、學(xué)習(xí)芙蓉樓送辛漸1、課件出示：整首詩芙蓉樓送辛漸 2、回顧以前學(xué)習(xí)古詩的方法。在學(xué)生自由發(fā)言基礎(chǔ)上，出示學(xué)習(xí)古詩的步驟。 3、運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)這首詩。 4、集體交流 第一步：解詩題，知作者。 師：課題能看出這是送別詩嗎？哪個(gè)字告訴你的？你從詩題中還讀懂了什么？有什么不懂的嗎？ 第二步：抓字眼，查背景，明詩意 1、你讀懂了什么？ （讀懂當(dāng)時(shí)王昌齡送好友時(shí)的天氣、時(shí)間、心情，抓住“寒、孤” 感受詩人送別好友時(shí)的不舍。寫到與好友辛漸離別之際楚山也感到孤單，其依依惜別之情便躍然紙上。） （王昌齡送別辛漸時(shí)刻說了什么？用自己的話說說對這句話的理 解。你在理解這句話的時(shí)候抓住了哪些關(guān)鍵詞？） 2、了解背景。王昌齡在分別時(shí)刻怎么會說這番話呢？這與他的人生經(jīng)歷有關(guān)， 這兒有一份資料，我們一起來看一看。 （課件出示：王昌齡資料。）3、了解了寫作背景，你再來讀讀這句詩，你感受到作者怎樣的內(nèi)心世界呢？ 師：了解了他這些悲慘遭遇，回頭再讀此詩，更要為這“一片冰 心在玉壺”的情操所感動。雖然遭受貶斥，依舊冰清玉潔，堅(jiān)持操守； 即使積毀能夠銷骨，眾口可以銥金，也銷熔不了他的一顆“冰心”， 何況又是置之于“玉壺”，里里外外晶瑩剔透，潔白無聯(lián)。他要告慰親友的，就是這樣一顆表里澄澈的純潔之冰心! 來，讓我們再次用讀走進(jìn)詩人那顆純潔無暇的心。（板書：以志送別）。三、聯(lián)想“送別詩”1、送別詩是古代文人墨客離別相送最珍貴的禮物，有時(shí)甚至比有價(jià)的物品更加珍貴，因此流傳了許多送別詩。請你回憶一下，我們 所學(xué)過的送別詩。（學(xué)生回憶，自由發(fā)言） 2、出示老師整理的送別詩目錄 請你挑一首吟誦給大家聽，并且說說好友之間用何種方式相送 的？ 3、過渡：同學(xué)們，這么多的送別詩，不管以志相送，以歌相送， 以目光相送，以語相送，以酒相送，但都是在以真情相送，以真心相送，這樣才寫出這樣千古流傳的詩句。 4、配樂串讀： A、看，王昌齡在向辛漸做著離別前的傾訴，他要告訴世人- （生讀芙蓉樓送辛漸最后一句） B、聽，桃花潭邊的踏歌聲又響起了，李白被汪倫這深深的友情 感動著，他認(rèn)為-引讀贈汪倫最后一句） C、瞧，黃鶴樓上送別孟浩然的李白還沒離去，望著漸漸消失地 的帆影，勾起了他對往事許多美好的回憶，他不禁吟誦起-引讀黃 鶴樓送孟浩然之廣陵后一句） D、看，王維和元二正舉杯對飲，那渭城的細(xì)雨也讀懂了老友間 的離愁，伴隨著他們吟誦-（引讀送元二使安西后一句） E、聽，高適正拉著好友著名的琴師董庭蘭說：“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔(dān)心遇不到知己-（引 讀別董大最后一句）四、送別詩特點(diǎn)分析1、送別詩是唐詩宋詞的一個(gè)重要組成部分。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)過不少送別詩，同學(xué)們自己也搜集了很多送別詩。誰來說一說，那首詩給你的印象最深刻？為什么？同學(xué)交流。（學(xué)生回憶，自由發(fā)言）2、出示老師所整理的送別詩目錄，并請同學(xué)吟誦一首給大家聽。（學(xué)生吟誦古詩）3、送別詩的特點(diǎn)，學(xué)生嘗試總結(jié)、發(fā)言。 4、教師新授（1）、詩歌題目通常有“贈、別、送”等字眼。學(xué)生舉例并吟誦古詩。舉例說明（2）、詩中常有的意象：長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。學(xué)生舉例并吟誦。（3）、了解送別常見習(xí)俗：以柳相送、以酒相送、以歌相送、以“目”“語”“志”等相送。五、感受“送別詩”情感過渡：同學(xué)們，這么多的送別詩，不管以志相送，以歌相送， 以目光相送，以語相送，以酒相送，但都是在以真情相送，以真心相送，這樣才寫出這樣千古流傳的詩句。 A、看，王昌齡在向辛漸做著離別前的傾訴，他要告訴世人- （生讀芙蓉樓送辛漸最后一句） B、聽，桃花潭邊的踏歌聲又響起了，李白被汪倫這深深的友情 感動著，他認(rèn)為-引讀贈汪倫最后一句） C、瞧，黃鶴樓上送別孟浩然的李白還沒離去，望著漸漸消失地 的帆影，勾起了他對往事許多美好的回憶，他不禁吟誦起-引讀黃 鶴樓送孟浩然之廣陵后一句） D、看，王維和元二正舉杯對飲，那渭城的細(xì)雨也讀懂了老友間 的離愁，伴隨著他們吟誦-（引讀送元二使安西后一句） E、聽，高適正拉著好友著名的琴師董庭蘭說：“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔(dān)心遇不到知己-（引 讀別董大最后一句）六、拓展升華“同窗情”1、古人的送別詩寫得多好?。〉莱隽宋覀兊男穆?。看，六年的小學(xué)生涯即將結(jié)束，同學(xué)們也將到不同的中學(xué)開始新的學(xué)習(xí)和生活， 大家再也不能像現(xiàn)在這樣天天見面了。臨別之際，你想對和你生活了 六年的同學(xué)、老師、好朋友說些什么呢？ 同學(xué)們互贈古詩、卡片。 2、同學(xué)們這深厚的友情真摯的祝福深深地打動著我，分別之際， 老師用李白的一句話送給大家，那就是“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九重天”，祝愿同學(xué)們在新的人生道路上大鵬展翅，前程輝煌。 （設(shè)計(jì)意圖：正值學(xué)生