語文人教版六年級下冊《芙蓉樓送辛漸》送別詩.docx

義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊古詩詞背誦芙蓉樓送辛漸教學設計單 位：五星街道中心學校教 師：張菲菲時 間：2017年06月古詩詞背誦芙蓉樓送辛漸教學設計教學目標： 1、讓學生運用以前學古詩的方法自學芙蓉樓送辛漸，體會情境，感受詩中所表達的感情，領悟詩中的表達方法。 2、回顧以前學過的送別詩，感受詩中朋友情誼和離愁別恨。同時比較詩的不同表達方法。 3、拓展引入別的送別詩，豐富文學積累，同時以詩引詩，激發(fā)學生的情感，感受友情的可貴。 教學重難點： 送過芙蓉樓送辛漸理解體會“送別詩”這一類型的古詩特點教學過程：一、播放音樂創(chuàng)設氣氛，切入主題1、同學們，讓我們來欣賞一首著名的文學家、音樂家李叔同先生作詞的千古絕唱。（大屏幕廣播樂曲送別，創(chuàng)設一種送別的情 ）2、教師隨著樂曲有感情地朗誦：長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。問君此去幾時來，來時莫徘徊。人生難得是歡聚，惟有別離多。 3、聽了這首樂曲，你有什么感受呢？ 4、幽幽樂曲聲，話訴離別情。古詩中也有很多表現(xiàn)這種離愁別緒的，我們把這一題材的古詩稱為送別詩。（板書：送別詩）送別詩 是我國古代文學作品中一顆奪目的珍珠，因為當時交通不便，傳遞信息也很困難，可以說是離別容易，相見難啊！古人常用送別詩傳遞友情，傾訴心聲。今天我們就走進送別詩，用心聆聽古人離別時刻的真摯情感。 （設計意圖：引入歌曲送別，為了營造離別的氣氛，在交流中感受離別時的愁緒，為整堂課的教學奠定一個情感基調。明確交代本節(jié)課的學習目標，整堂課以“送別”為線索展開教學，運用以前學古詩的方法學習芙蓉樓送辛漸，體會情境，感受詩中所表情，領悟詩中的表達方法。）二、學習芙蓉樓送辛漸1、課件出示：整首詩芙蓉樓送辛漸 2、回顧以前學習古詩的方法。在學生自由發(fā)言基礎上，出示學習古詩的步驟。 3、運用上面的學習步驟自己學習這首詩。 4、集體交流 第一步：解詩題，知作者。 師：課題能看出這是送別詩嗎？哪個字告訴你的？你從詩題中還讀懂了什么？有什么不懂的嗎？ 第二步：抓字眼，查背景，明詩意 1、你讀懂了什么？ （讀懂當時王昌齡送好友時的天氣、時間、心情，抓住“寒、孤” 感受詩人送別好友時的不舍。寫到與好友辛漸離別之際楚山也感到孤單，其依依惜別之情便躍然紙上。） （王昌齡送別辛漸時刻說了什么？用自己的話說說對這句話的理 解。你在理解這句話的時候抓住了哪些關鍵詞？） 2、了解背景。王昌齡在分別時刻怎么會說這番話呢？這與他的人生經歷有關， 這兒有一份資料，我們一起來看一看。 （課件出示：王昌齡資料。）3、了解了寫作背景，你再來讀讀這句詩，你感受到作者怎樣的內心世界呢？ 師：了解了他這些悲慘遭遇，回頭再讀此詩，更要為這“一片冰 心在玉壺”的情操所感動。雖然遭受貶斥，依舊冰清玉潔，堅持操守； 即使積毀能夠銷骨，眾口可以銥金，也銷熔不了他的一顆“冰心”， 何況又是置之于“玉壺”，里里外外晶瑩剔透，潔白無聯(lián)。他要告慰親友的，就是這樣一顆表里澄澈的純潔之冰心! 來，讓我們再次用讀走進詩人那顆純潔無暇的心。（板書：以志送別）。三、聯(lián)想“送別詩”1、送別詩是古代文人墨客離別相送最珍貴的禮物，有時甚至比有價的物品更加珍貴，因此流傳了許多送別詩。請你回憶一下，我們 所學過的送別詩。（學生回憶，自由發(fā)言） 2、出示老師整理的送別詩目錄 請你挑一首吟誦給大家聽，并且說說好友之間用何種方式相送 的？ 3、過渡：同學們，這么多的送別詩，不管以志相送，以歌相送， 以目光相送，以語相送，以酒相送，但都是在以真情相送，以真心相送，這樣才寫出這樣千古流傳的詩句。 4、配樂串讀： A、看，王昌齡在向辛漸做著離別前的傾訴，他要告訴世人- （生讀芙蓉樓送辛漸最后一句） B、聽，桃花潭邊的踏歌聲又響起了，李白被汪倫這深深的友情 感動著，他認為-引讀贈汪倫最后一句） C、瞧，黃鶴樓上送別孟浩然的李白還沒離去，望著漸漸消失地 的帆影，勾起了他對往事許多美好的回憶，他不禁吟誦起-引讀黃 鶴樓送孟浩然之廣陵后一句） D、看，王維和元二正舉杯對飲，那渭城的細雨也讀懂了老友間 的離愁，伴隨著他們吟誦-（引讀送元二使安西后一句） E、聽，高適正拉著好友著名的琴師董庭蘭說：“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔心遇不到知己-（引 讀別董大最后一句）四、送別詩特點分析1、送別詩是唐詩宋詞的一個重要組成部分。在小學階段，我們學習過不少送別詩，同學們自己也搜集了很多送別詩。誰來說一說，那首詩給你的印象最深刻？為什么？同學交流。（學生回憶，自由發(fā)言）2、出示老師所整理的送別詩目錄，并請同學吟誦一首給大家聽。（學生吟誦古詩）3、送別詩的特點，學生嘗試總結、發(fā)言。 4、教師新授（1）、詩歌題目通常有“贈、別、送”等字眼。學生舉例并吟誦古詩。舉例說明（2）、詩中常有的意象：長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。學生舉例并吟誦。（3）、了解送別常見習俗：以柳相送、以酒相送、以歌相送、以“目”“語”“志”等相送。五、感受“送別詩”情感過渡：同學們，這么多的送別詩，不管以志相送，以歌相送， 以目光相送，以語相送，以酒相送，但都是在以真情相送，以真心相送，這樣才寫出這樣千古流傳的詩句。 A、看，王昌齡在向辛漸做著離別前的傾訴，他要告訴世人- （生讀芙蓉樓送辛漸最后一句） B、聽，桃花潭邊的踏歌聲又響起了，李白被汪倫這深深的友情 感動著，他認為-引讀贈汪倫最后一句） C、瞧，黃鶴樓上送別孟浩然的李白還沒離去，望著漸漸消失地 的帆影，勾起了他對往事許多美好的回憶，他不禁吟誦起-引讀黃 鶴樓送孟浩然之廣陵后一句） D、看，王維和元二正舉杯對飲，那渭城的細雨也讀懂了老友間 的離愁，伴隨著他們吟誦-（引讀送元二使安西后一句） E、聽，高適正拉著好友著名的琴師董庭蘭說：“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔心遇不到知己-（引 讀別董大最后一句）六、拓展升華“同窗情”1、古人的送別詩寫得多好??！道出了我們的心聲?？?，六年的小學生涯即將結束，同學們也將到不同的中學開始新的學習和生活， 大家再也不能像現(xiàn)在這樣天天見面了。臨別之際，你想對和你生活了 六年的同學、老師、好朋友說些什么呢？ 同學們互贈古詩、卡片。 2、同學們這深厚的友情真摯的祝福深深地打動著我，分別之際， 老師用李白的一句話送給大家，那就是“大鵬一日同風起，扶搖直上九重天”，祝愿同學們在新的人生道路上大鵬展翅，前程輝煌。 （設計意圖：正值學生