語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)題西林壁教案.doc

5、題西林壁l 教學(xué)目標(biāo):1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。2體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。l 教學(xué)重點(diǎn):1借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。l 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。l 教學(xué)課時(shí):1 課時(shí)l 教學(xué)準(zhǔn)備:l 課件、教學(xué)過(guò)程:一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，激活思維。用語(yǔ)言描述情景。1.介紹題壁詩(shī): 是古代詩(shī)歌中的瑰寶，歷史悠久，宋代盛行，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)印刷能力有限，大量詩(shī)歌不能刻印出來(lái)，于是題壁就成了詩(shī)人“發(fā)表”作品的途徑之一。只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之，就可以傳播開來(lái)。2.出示詩(shī)人的生平介紹蘇軾是宋代著名詩(shī)人，他的寫景詩(shī)別具一格，給后人留下了深刻的印象。題西林壁是詩(shī)人在1054年5月和朋友游廬山西林寺的時(shí)候所寫。十幾天前蘇軾去廬山的時(shí)候，曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī)，寫完后他很風(fēng)趣地對(duì)朋友說(shuō)：第一次見到廬山，好像遇到一位高傲的陌生人，要想和他成為熟人，今后就得常來(lái)常往。一代文化名人的蘇軾，果然十幾次地徜徉于廬山這靈山修水之中，寫下了十幾首描繪、贊美廬山的詩(shī)句。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的題西林壁就是其中一首。請(qǐng)全班打開課本第22頁(yè)，齊讀課題。21教育網(wǎng)（生讀古詩(shī)，師板書課題）2.出示課件，欣賞廬山的神奇風(fēng)光。二、嘗試讀詩(shī)，感知詩(shī)句內(nèi)容，讀出美感。1.課件出示詩(shī)句，教師范讀，學(xué)生自讀，讀出詩(shī)句的語(yǔ)言美。2. 學(xué)生誦讀（個(gè)別讀，小組讀，比賽讀），品位詩(shī)句的語(yǔ)言美。三、明確學(xué)習(xí)方法。師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？21cnjycom解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情四、學(xué)習(xí)課文。（一）解詩(shī)題師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)）（二）抓字眼，明詩(shī)意1（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。2師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？3師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？課件出示：橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看是陡峭的山峰。遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：從遠(yuǎn)處看，從近處看，從高處看，從地處看，廬山的景象各不相同。5師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）不識(shí)廬山真面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7 師：通過(guò)這首故事，你得到什么啟示？我們要想對(duì)事情有個(gè)全面的、符合實(shí)際的了解，就要站在客觀的立場(chǎng)，多聽聽他人的意見。（當(dāng)局者迷，旁觀者清）（三）多誦讀，悟詩(shī)情1多誦讀：(1)師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者的贊美之情聲情并茂地朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩(shī)。(2)四人小組表演。2.悟詩(shī)情:師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？21cnjy他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？師生總結(jié)：因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。怎樣才能看清楚廬山的真面目呢？只有走出廬山，全面地去看?？瓷饺绱?，看事如此，看問(wèn)題亦如此。該怎樣看問(wèn)題呢？只有全面地看，才能看清楚問(wèn)題的真面。反過(guò)來(lái)呢，如果片面地看，就看不清楚問(wèn)題的真面目。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。【來(lái)源：21世紀(jì)教育網(wǎng)】五、讓學(xué)生從仿到學(xué)運(yùn)用詩(shī)句，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際體驗(yàn)。1引用這個(gè)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！泵?，說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。2這首古詩(shī)的魅力真大，讓我們好好記住它吧!課件出示配樂(lè)朗誦。六、通過(guò)名句展播，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的熱情。蘇軾的題西林壁魅力四射，但它僅僅是我國(guó)古代詩(shī)歌寶庫(kù)的一粒很小很小的“沙”。在中國(guó)古代還有許許多多古詩(shī)，許許多多千古長(zhǎng)吟的名句。21世紀(jì)*教育網(wǎng)1你還能背誦哪些故事名句？請(qǐng)背一背。欲窮千里目，更上一層樓。(唐 王之渙 登鸛雀樓)曾經(jīng)滄海難為