新課標(biāo)人教版八年級(jí)生物上冊(cè)《社會(huì)行為》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版八年級(jí)生物上冊(cè)社會(huì)行為優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)名師教案 社會(huì)行為教學(xué)設(shè)計(jì)北京礦業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)陳錚一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為，描述社會(huì)行為的主要特征。2舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。（二）能力目標(biāo)探究“螞蟻的通訊”，設(shè)計(jì)和實(shí)施探究方案，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1認(rèn)同群體中分工合作對(duì)種群生存的重要性和群體中信息交流的重要性。2形成生物和環(huán)境相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1動(dòng)物社會(huì)行為的主要特點(diǎn)。2動(dòng)物群體中信息交流的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行“探究螞蟻的通訊”的活動(dòng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1教師搜集動(dòng)物的社會(huì)行為的文字、圖片和視頻資料。設(shè)計(jì)并制作多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生誘捕和飼養(yǎng)螞蟻。2學(xué)生預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，誘捕和飼養(yǎng)螞蟻為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。五、教學(xué)過(guò)程（一）動(dòng)物群體生活的意義1呈現(xiàn)螞蟻、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、企鵝、牛、斑馬、黑猩猩等動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪些動(dòng)物是群體生活的？學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，這些動(dòng)物都是進(jìn)行群體生活的。由此，為群體生活方式意義的探討奠定基礎(chǔ)。2單只狼見(jiàn)到野豬會(huì)逃跑，但群狼見(jiàn)到野豬就不怕，為什么？由此引出集群捕食的好處。有些動(dòng)物借助于群體的力量與其他動(dòng)物抗?fàn)帯?極地生活的企鵝，為什么常常是成千上萬(wàn)只聚集在一起？學(xué)生討論：便于捕食、御敵、交配、育幼，集群還可以相互取暖，這種群體生活方式是動(dòng)物長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)。4動(dòng)物營(yíng)群體生活與營(yíng)單獨(dú)生活相比，有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：靠群體的力量往往更易獲得食物和防御天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍?！驹O(shè)計(jì)意圖】分析各種動(dòng)物進(jìn)行群體生活的特點(diǎn)，引導(dǎo)歸納動(dòng)物營(yíng)群體生活是動(dòng)物長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)。（二）社會(huì)行為的重要特征1群體中的分工合作觀看社會(huì)生活的動(dòng)物（如螞蟻、蜜蜂）的錄像片，生活在一個(gè)蟻巢中的螞蟻外形都一樣嗎？它們不同的外形與其在群體生活中的作用有關(guān)系嗎？學(xué)生根據(jù)觀察區(qū)分出蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻，并說(shuō)出其在蟻群中的相應(yīng)作用。展示蜂群中的社會(huì)行為圖片或錄像資料，學(xué)生說(shuō)出蜂群中分工合作現(xiàn)象，總結(jié)社會(huì)行為的特征之一是分工合作。【設(shè)計(jì)意圖】比較不同動(dòng)物群體生活的特點(diǎn)，歸納得出群體生活中個(gè)體間分工合作是社會(huì)行為的重要特征。2群體中的等級(jí)群體生活的動(dòng)物還有什么特點(diǎn)？通過(guò)觀看大雁的遷徙、角馬的遷徙、頭羊的作用等資料。學(xué)生說(shuō)明雁群、羊群以及黑猩猩等群體生活動(dòng)物中往往都有起帶頭作用的首領(lǐng)，進(jìn)一步說(shuō)明一般是群體中身體最強(qiáng)壯的成為首領(lǐng)。學(xué)生找教材上狒狒群體圖片，辨認(rèn)哪一只是首領(lǐng)，它具有哪些特權(quán)？可看出體型最大、最強(qiáng)壯的是首領(lǐng)，它身邊有雌性狒狒，說(shuō)明優(yōu)先享有配偶，并且優(yōu)先享有食物和棲息場(chǎng)所，也要負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)群體?！驹O(shè)計(jì)意圖】從某些群體生活的動(dòng)物的生活習(xí)性中，發(fā)現(xiàn)群體內(nèi)個(gè)體間的等級(jí)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納出某些動(dòng)物的社會(huì)群體可形成等級(jí)的特點(diǎn)。3概括和總結(jié)師生共同總結(jié)：社會(huì)行為的重要特征是群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級(jí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步明確社會(huì)行為的主要特征，強(qiáng)化概念，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的社會(huì)行為產(chǎn)生于群體中，但往往是形成組織的，甚至有等級(jí)，不是單純的聚集。（三）群體中的信息交流的方式及其意義1展示黑長(zhǎng)尾猴的報(bào)警行為和蜜蜂的舞蹈的資料，說(shuō)明群體中個(gè)體間要及時(shí)交流信息。2動(dòng)物中有哪些信息交流的方式？舉例螢火蟲(chóng)、蛾類(lèi)、螞蟻、蜜蜂等群體生活動(dòng)物間的信息交流方式。學(xué)生歸納：動(dòng)物間信息交流方式多種多樣，光、氣味、動(dòng)作、聲音等都可起到傳遞信息的作用。3師生共同總結(jié)：在自然界，生物之間的信息交流普遍存在。信息流同物質(zhì)流、能量流共同將生物與生物、生物與環(huán)境緊密連接成統(tǒng)一的整體，即生態(tài)系統(tǒng)?！?