淺談班主任工作中的治班小策略.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除淺談班主任工作中的治班小策略金溝灣小學(xué) 駱圣婉 時間總是匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又快過去了?；厥滓粚W(xué)期的工作，既有喜悅也有遺憾，但更多的是看到自己的學(xué)生在不斷地成長，心中還是倍感欣慰。這個學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持及所有科任老師的共同努力下，班級管理工作取得了一定的成效，下面談?wù)勎业膸c治班小策略：一、勤跟班。 作為一個班集體的直接領(lǐng)導(dǎo)者，我立足本職，本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，堅持以班為家，爭早奪晚蹲班蹲點，時時刻刻加強(qiáng)對學(xué)生的管理和教育。這樣，既有效地掌握了班級的第一手資料，及時了解了學(xué)生的思想動態(tài)，便于對癥下藥；又能及時制止班級的偶發(fā)事件，避免事態(tài)的擴(kuò)大，維持正常的教育教學(xué)秩序。如：每天早上、下午我都堅持早到校，開好教室門，等待學(xué)生到校，讓學(xué)生一到學(xué)校就有一種溫馨的感覺，隨即投入愉快的學(xué)生生活中。課間，認(rèn)真觀察學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象，并消滅在萌芽狀態(tài)。如：我班有幾個調(diào)皮蛋，他們不但無心學(xué)習(xí)，而且有暴力傾向，一丁點的小事就能引發(fā)戰(zhàn)爭。因此，課間我常常下班察看，發(fā)現(xiàn)不對苗頭及時制止并及時教育，避免了不良事態(tài)的發(fā)生。二、勤與學(xué)生溝通。班主任，不僅是學(xué)生行政上的領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該是他們信賴的朋友。因此，我總是爭取課余時間，把自己融入到學(xué)生群體中，從學(xué)習(xí)、生活等方面與學(xué)生們親切交流，加強(qiáng)感情的溝通，建立起民主和諧的師生關(guān)系。學(xué)生無論什么事情，都愿意跟我講，為我提供了教育教學(xué)管理的各類意見。通過溝通，使我全面、深入、細(xì)致地了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，把握了學(xué)生的情感脈搏，并及時采取有效的管理手段，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如：班里有個叫王桂萍的轉(zhuǎn)學(xué)生，表現(xiàn)、成績都特別好，就是性格內(nèi)向，膽量太小，自信心也不足。針對她的弱點，我多次找她談話，鼓勵她勇敢地融入老師、同學(xué)之中。通過一個學(xué)期的努力，她變得開朗了許多，并成了班主任的得力助手。又如：班里有個叫陳揚濤的調(diào)皮蛋，上課不專心聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，開學(xué)初還跟同學(xué)打過幾次架，令班主任、科任老師傷透了腦筋。為了轉(zhuǎn)化他，我多次與他談心，講清違反學(xué)校紀(jì)律所帶來的嚴(yán)重后果，使他認(rèn)識到自己的錯誤之所在。后半學(xué)期，他各方面均有了很大的轉(zhuǎn)變。又如：班里有個叫林利君的優(yōu)秀生，有了一點成績便沾沾自喜，因而成績不穩(wěn)定。為了轉(zhuǎn)變他驕傲自滿的思想，我一發(fā)現(xiàn)他有自滿的傾向便找他談心，講清驕傲自滿帶來的危害性，并給他定了一些比一般學(xué)生比較高的目標(biāo)。這樣，他懂得了只有虛心才能不斷地進(jìn)步的道理，學(xué)習(xí)上也有了更高的目標(biāo)、更遠(yuǎn)的追求。三、勤激勵在班級管理工作中經(jīng)常采用激勵的教育方法，對調(diào)動學(xué)生積極因素尤為重要。 1、發(fā)揮榜樣作用，以榜樣激勵學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用有很直接很具體的意義，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見影的示范作。因此，我經(jīng)常采用不同形式對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚，使他們在學(xué)生中起到榜樣的力量。 2、積極挖掘?qū)W生的閃光點 在以榜樣激勵學(xué)生的同時，我善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其它學(xué)生身上的閃光點，借助他們自身的優(yōu)點激勵其克服不足之處。尤其是對后進(jìn)生，更是關(guān)懷他們，對他們所取得的點滴成績和進(jìn)步，都給予及時表揚，熱情激勵，為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)和良好的環(huán)境，讓他們“從失敗中來，向勝利中去”。如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣雖然較差，但他們卻有自己的特長，能在勞動等一些事情中為班集體出力爭光，從中獲得成功的喜悅，而且他們不少人都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，對此我都及時發(fā)現(xiàn)、及時給予肯定和鼓勵（如：班里的劉晉、葉文杰、陳揚濤等）?？傊?，恰當(dāng)?shù)乇頁P和激勵，對學(xué)生個人，有利于發(fā)揚優(yōu)點和克服缺點；對學(xué)生群體，則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。3、建立有效的獎勵制度每個星期、每次考試后，我都會對表現(xiàn)好或成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行精神上或物質(zhì)上的獎勵。哪怕是一本小小的筆記本、幾個作業(yè)本、一支并不起眼的筆，都成了對學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可。 如：值日生負(fù)責(zé)任，班級管理好的進(jìn)行獎勵；衛(wèi)生保潔做得好的獎勵；成績提高快的獎勵；表現(xiàn)比以前好的獎勵等。通過獎勵，學(xué)生提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了榮譽(yù)感。他們不斷追求新的目標(biāo)，而且永遠(yuǎn)保持著積極向上的熱情。 四、勤與家長溝通。 學(xué)生的教育管理工作單靠學(xué)校的力量是不夠的，必須建立起家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育活動網(wǎng)絡(luò)，特別是要強(qiáng)化家長的職責(zé)，共同肩負(fù)起教育的重任。因而，我經(jīng)常采用家訪或?qū)懕銞l、通電話的形式向家長反映學(xué)生的情況；向家長傳授正確的教育方式方法。特別是對后進(jìn)生，針對其不同階段的表現(xiàn)情況，我更是不辭勞苦地家訪或電話與家長聯(lián)系，與家長共商轉(zhuǎn)化對策，加強(qiáng)配合，有效監(jiān)控，及時找出病因進(jìn)行誘導(dǎo)教育，收到了很好的效果。如：班里有個叫劉嘉豪的學(xué)生，經(jīng)常不完成家作，成績極差。通過家訪才得知，他父親長年在外工作，無暇管教他，他的母親沒有文化，根本管不了他，已到了對他放棄的地步。針對此情況，我教給家長一些科學(xué)的、行之有效的管理孩子的方法，家長試過一段時間后，感覺非常有效，再加上班主任、科任老師的嚴(yán)格要求，這個孩子各方面都進(jìn)步很大。反思一個學(xué)期的班級管理工作，雖然取得了一些成績，但也存在不少的問題，具體表現(xiàn)在：1、個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、組織紀(jì)律性較差。班里個別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，成績極差。而這幾個學(xué)生往往也是在班里制造事端的人，他們無心上課，甚至影響同學(xué)學(xué)習(xí)，造成了很壞的影響，令老師們頭疼。2、個別學(xué)生衛(wèi)生意識差，廢物亂丟亂吐，影響了班里的保潔工作。3、個別學(xué)生思想意識差，班里存在小偷小摸行為。如：學(xué)生的牛奶沒按時喝下，就會出現(xiàn)被偷