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文檔簡介
教學設計典型課例: 八年級上冊第三單元 橋之美教學環(huán)節(jié)設計評價與修改問題一:應體現(xiàn)單元教學的知識銜接改進建議:結合前面學過的中國石拱橋一課,第一環(huán)節(jié)改為“說橋名,談感受”。教師活動(主導)學生活動(主體)(一)創(chuàng)設情境,激趣導入多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,創(chuàng)設情境,渲染氣氛。師引入課文(二)預習交流,掃除障礙讀一讀,記一記煞風景 點綴 頤和園 駐足 險峻 曉風殘月 前瞻后顧xin p纖細 飛瀑流泉 zhu zh著重 脂粉(三)整體感知,交流釋疑默讀課文,回答問題:提出默讀要求: (1)默讀時要集中注意力,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來讀。 (2)對默讀的內容要進行最大限度的有效記憶。 問題1、本文的說明對象是什么?問題2、作者是怎樣看待橋的美的?文中哪句話代表作者觀點?問題3、課文的主要說明方法是舉例子,作者選了哪些例子來說明橋的美?要求 先讀出相關語句,并簡潔概括自由談讀圖片后的感受,可選用任何形式表達,如:詩詞、即興描寫、直抒情感等。掌握字音字形,并作以理解按要求默讀課文,并勾畫問題答案,沒有答案的,自己概括生:橋的美生:緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。a小橋流水人家線與塊、面組成對比美b烏鎮(zhèn)的小橋之美,美在與葦叢配合的開闊疏朗。c石橋與細柳配合顯得和諧統(tǒng)一d長橋與水面配合打破了單調感e廣西、云南、貴州等省的風雨橋(廊橋)山水畫中點綴人物的理想位置f清明上河圖里的橋_形象的重疊和交錯構成豐富的畫面。g田野的小橋,無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 (四)問題引領,合作探究問題:1說說幾幅畫面,你最喜歡哪一幅?為什么?2、從作者對橋的描述中,我們可以得出哪些審美原理?3、你能結合生活實例,證明這些審美原理嗎? (五)品味語言,欣賞美點找出文中意蘊豐富的語言,體味句子的情味。形式:小組討論,組內派代表發(fā)言(六)拓展延伸,能力提升本文在內容和寫法上與中國石拱橋的區(qū)別何在?試舉例說明設計這一環(huán)節(jié)是使學生加深對課文的感悟,引導他們以新的審美視角來欣賞事物。 (七)各盡所能,完成作業(yè)(要求A與B型的作業(yè)各選一題完成)A:、1、收集一些有意思的橋名的由來,如西湖的斷橋名因何起。2、收集有關橋的詩歌、對聯(lián)、謎語、俗語、諺語成語等。3、收集有關橋的故事與傳說,如三國故事中的當陽橋。h鐵索橋,是山巖、樹叢、急流的襯托,具有獨特生命力的線i鐵路橋,有時險而美,有時險而不美例如:1、我們組最喜歡江南水鄉(xiāng)細柳下的石橋。因為早春時的細柳綠而柔軟,是陰柔之美,橋是有堅硬石塊的石橋,這是陽剛之美。2、我們組也最喜歡江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋。因為這段文字中“銷魂”這個詞用得很好,表達出畫家的感受。(可從對比、變化、和諧幾方面考慮)景物的美,美在與周圍景色的融和、映襯、呼應,注意到點、線、面的搭配;既和周圍景物形成對照又不失和諧。生舉例:一塊草坪,像一塊綠色的地毯,如果開上三五朵小花,地毯便活了。1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。 2早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂!、無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 、田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧提示:中國石拱橋以準確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明,使人對石拱橋有一個整體的了解;本文則用藝術家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。課下認真搜集,整理在語文積累本上建議:學生談欣賞點時,應抓住關鍵的詞語或句子修辭等。評價:比較閱讀,加強學生對不同文體的更深理解評價:作業(yè)體現(xiàn)了分層教學的理念,不同層次的學生都得到鍛煉。B、1、仔細觀察一座橋,從橋與不
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