做人篇：有鋼使到刃上.doc

做人篇：有鋼使到刃上做人篇之十四 要說強(qiáng)，個(gè)個(gè)都強(qiáng)，但大多都是：家強(qiáng)外弱，偏強(qiáng)正弱，外強(qiáng)內(nèi)弱。由于社會(huì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使父母家長(zhǎng)不知道怎樣做才能讓自己的孩子在別人弱時(shí)自己強(qiáng)，別人強(qiáng)時(shí)自己更強(qiáng)，靠什么？靠實(shí)力、拼拳頭、拼關(guān)系、拼父母、拼金錢、拼各種強(qiáng)勢(shì)？錯(cuò)了，自強(qiáng)不息不要忘了上善若水，厚德載物 現(xiàn)代的孩子在家都很厲害，但一走出家門，單獨(dú)生活就不是那么回事兒。我看到大多數(shù)的孩子遇到實(shí)際問題時(shí)，不是不知所措，就是把握不住分寸。常言說：“有鋼要使到刃上?！边@種有鋼使到刃上的能力，也需要通過后天培養(yǎng)才能得來。 在生活的實(shí)踐中，我著重對(duì)孩子這方面的能力進(jìn)行了抽查，采用簡(jiǎn)單的發(fā)問方式，如：當(dāng)我看到年齡大小不同的孩子時(shí)，我都要先問，小朋友好，同學(xué)們好，或孩子們好這些問候的話語，有一大部分孩子，當(dāng)你問他的時(shí)候，他顯得不好意思而說不出話，笑一笑，有的看出來是不敢說，有的則是不知道應(yīng)答。 去年“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，我到河堤上散步。這一天家長(zhǎng)帶孩子上河堤玩的很多，我抓住這機(jī)會(huì)進(jìn)行一次測(cè)試，我先后對(duì)大小不等的幾個(gè)孩子進(jìn)行問候測(cè)試。當(dāng)我問：“小朋友好！”或“同學(xué)們好！”或“孩子們好”時(shí)，他們不是不好意思應(yīng)答，就是木訥著低頭不語。有一個(gè)孩子聽到我跟他說話，竟嚇得跑到了媽媽的懷抱里。其中只有一個(gè)，跟爸爸在一起，雄糾糾氣昂昂的走在河堤上，正好和我迎面，當(dāng)他走近我時(shí)，我問他說：“小朋友好！”那孩子立即回答：“老師好！”我又接著說：“祝你節(jié)日快樂！”“謝謝老師！”后來他還連續(xù)說了一句：“老師再見！”我們總結(jié)一下，知道會(huì)說話的只占11%也不到。現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)都非常注重讓孩子講禮貌，可大部分的孩子在日常生活中根本不懂禮貌，這些都值得我們做家長(zhǎng)的深思、警覺！ 說起禮貌用語，我們的家長(zhǎng)和孩子也都說得不少，關(guān)鍵是要讓孩子體會(huì)到那種“您好、謝謝、再見！”等的真實(shí)內(nèi)心感受。現(xiàn)代的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子這方面的能力時(shí)，常常把它視作一種客套語，或者是履行一種規(guī)范性義務(wù)形式。如果能讓孩子體驗(yàn)到那種發(fā)自內(nèi)心的祝福、感謝、依依不舍的友善之情的時(shí)候，我相信孩子說什么都不難了。 以上情況，究其原因有以下幾點(diǎn)： （一）在家里過分受寵，大家都是看著孩子的臉色說話，孩子感到自己是至關(guān)重要的，所以他也就不懂得尊重別人。 （二）家長(zhǎng)只注重一種表面上的客套話，而沒有讓孩子體會(huì)到說這些話的真正含意，更沒有那種語言內(nèi)涵的感受。在日常生活中，家長(zhǎng)都是以個(gè)人的理解和需要指使、催促、附和著讓孩子說這個(gè)、說那個(gè)，都是一些勉強(qiáng)和表面行為。培養(yǎng)孩子的孝心，讓孩子體驗(yàn)生活，感受生活，把孝心落實(shí)到生活中。家長(zhǎng)給予適時(shí)、適地、適度地引導(dǎo)，孩子才能養(yǎng)成輕松、自然、主動(dòng)的禮貌習(xí)慣行為。 （三）家長(zhǎng)對(duì)孩子過分的附和，孩子對(duì)家長(zhǎng)過分依賴，使孩子在單獨(dú)的時(shí)候，沒有責(zé)任感，沒有自己處事的獨(dú)立性。 （四）家長(zhǎng)和學(xué)校老師長(zhǎng)期盯住孩子的缺點(diǎn)，孩子內(nèi)心長(zhǎng)期受壓抑，他們根本沒有禮貌意識(shí)，很小的時(shí)候就對(duì)周圍的人產(chǎn)生了敵視情緒。 今年“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，我來到草坪上，遇到三個(gè)小學(xué)生在一堆兒，我走到三個(gè)孩子跟前問：“小朋友好！”三個(gè)孩子同時(shí)開始推讓，不敢說話。我把目光和身體側(cè)向那一方,那一方的孩子讓問這一方的孩子，我反復(fù)了二次，其中有兩個(gè)孩子有了回音，剩下一個(gè)孩子不吭聲，我就看著最后一個(gè)孩子問:“小朋友,你好!”不說話?！靶∨笥?，你好”不說話 我對(duì)他們親切、和藹的微笑著，望著她的眼睛再問：“你好，你好，你好”還是沒回音，我走了幾步又回來了，因?yàn)閷?duì)孩子我是有責(zé)任的，我想要通過這件事跟孩子溝通，解開他心里的羈絆。我停下來，蹲在他的身邊，面帶微笑地看著孩子的眼睛，我說：“孩子，我非常理解你，每一個(gè)孩子都愛說、愛笑、天真、活潑、可愛，你也是一樣，你今天一定有什么事情心里不舒服，才變成這個(gè)樣子，對(duì)嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯！”我連續(xù)問了三句讓孩子答對(duì)的話，他們開始訴說內(nèi)心不平的事。一位同學(xué)說：“我們的老師真煩人，把我們帶出來，扔到這里，什么好玩的也沒有，浪費(fèi)時(shí)間，要是不出來也把作業(yè)做完了（這天是星期六）。”三個(gè)孩子分別訴說了內(nèi)心的不平：“在學(xué)校天天都是批評(píng)，回家也是批評(píng)”我已深切地感受到，我們的孩子幼小的心里長(zhǎng)期受到壓抑的沉悶。活潑的孩子樂不起來，笑不起來，天真不起來。他們?cè)趯W(xué)習(xí)累的時(shí)候想到過玩，玩不成心里不好受；但在玩的時(shí)候，又想到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也專不下心，心里還是不好受，一切寶貴的時(shí)間都在憂郁和期盼中浪費(fèi)著 刻意強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)，孩子會(huì)越來越厭煩學(xué)習(xí)。學(xué)的太多太雜樣樣都學(xué)不好，孩子永遠(yuǎn)也嘗不到學(xué)習(xí)的樂趣，反而會(huì)顯學(xué)習(xí)累不想學(xué)習(xí)。讓孩子抽些時(shí)間做些有益的活計(jì)，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和調(diào)節(jié)大腦的好方法。 親子教育的成功，首先是倫理道德教育的成功。倫事道德的根本是孝道、師道。成功的教育就是從小對(duì)孩子進(jìn)行孝順父母、尊敬師長(zhǎng)、守規(guī)矩、懂禮貌的扎根教育。 一、付出真愛去教養(yǎng) （一）人生最需要的愛是自然的愛，放手讓孩子自己去做事，時(shí)刻讓他體味到父母對(duì)他的關(guān)愛，且這種愛是沒有條件的。無論是成功或是失敗，要給孩子自己管自己的機(jī)會(huì)和空間，平時(shí)與家人相處時(shí)，對(duì)孩子不可太隨便，要養(yǎng)成與父母長(zhǎng)輩說話、做事有規(guī)矩、有禮貌的好習(xí)慣。同時(shí)，父母要親近孩子，跟孩子溝通，使孩子能夠做到有事就給家長(zhǎng)暢所欲言，說出來內(nèi)心的真實(shí)感受。 培養(yǎng)孩子對(duì)真、善、美、是與非的認(rèn)識(shí)能力，讓他學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候由衷地去表達(dá)感恩的心，感激的情，孩子才能真正地禮貌待人，理智處事。 （二）與孩子在一起時(shí)，不要催促孩子說這說那，做為好父母，始終只能是引導(dǎo)，說什么做什么都是孩子的事兒，不論什么時(shí)候和地點(diǎn)，都要把做正確的事兒的主動(dòng)權(quán)交到孩子的手中。凡是刻意去做的孩子都有浮淺性情，浮躁做事，不主動(dòng)等性格特征。 想一想，我們的孩子，聽話時(shí)實(shí)際上是應(yīng)付；不聽話時(shí)是抵觸、叛逆。我們天天那樣對(duì)待孩子，孩子天天仍然是老樣子。孩子重在平時(shí)的培養(yǎng)，如果沒養(yǎng)成好習(xí)慣，千萬不要在人來時(shí)就勉強(qiáng)逼著孩子說這說那。 在親子教育的過程中，只需適當(dāng)?shù)靥嵝押⒆?，讓孩子自己去把握、去決定、去發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，這樣你對(duì)孩子的付出才會(huì)有益。 （三）抽時(shí)間和孩子在一起，散步、逛公園、去商店，要把這些都變成訓(xùn)練孩子膽量、禮貌、守規(guī)矩的機(jī)會(huì)，當(dāng)成讓孩子認(rèn)知社會(huì)，愛護(hù)公共設(shè)施，保護(hù)公共環(huán)境的課堂，培養(yǎng)孩子感恩的心。 我常常抽時(shí)間專門帶孩子這樣做，我和孩子們歡聲笑語，一路走來，與孩子分享我的愛，并讓孩子一個(gè)一個(gè)地跟路邊的清潔工、行走的老人、街頭巷尾的居民打招呼、問好。我只提示他們選擇自己非常愿意表達(dá)的禮貌、友善、祝福的形式和語言，讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)，同時(shí)讓他們先是一個(gè)一個(gè)地出場(chǎng)，繼而是爭(zhēng)先恐后地?fù)屩吧蠄?chǎng)”。 我常把孩子喻作“春苗”，見春風(fēng)兒就長(zhǎng)。每次這樣做時(shí)，開始往往都不敢，即使說了也說不好，一張嘴就紅臉?？赏ㄟ^反復(fù)訓(xùn)練后，大部分的孩子都非常自如了，如果是特別膽小的孩子，通過四、五次也就大膽起來了。 我和孩子在一起時(shí)首先要定規(guī)則，那就是定好時(shí)間，自己掌握，臨走時(shí)要給周圍的人員打招呼告別，語言自己選擇決定。有一次，我和孩子在公園玩健身球，在健身球坑里，我們滾、爬了半天，臨走時(shí)，我們的孩子一個(gè)一個(gè)地和球房的老爺爺打招呼告別，老爺爺應(yīng)接不暇，看著一個(gè)一個(gè)的孩子，高興得嘴都合不住，我們走出了好幾步遠(yuǎn)還聽到他在那里自言自語“嗯，好！嗯，好！” 我們都知道，任何一種行為都是一種習(xí)慣，要從小培育孩子良好的習(xí)慣，才是教育孩子的最有效的辦法。 孩子的心是一塊神奇的土地，播上思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。 一個(gè)人小時(shí)候的習(xí)慣，長(zhǎng)大以后就成為一種品質(zhì)。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。所以，對(duì)于一個(gè)人來說：“習(xí)慣能讓你上天堂，習(xí)慣也能讓你下地獄。” 親子教育就是一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的過程。而習(xí)慣養(yǎng)成的第一個(gè)課堂