課外閱讀校本課程計劃.doc

我們來閱讀三星小學(xué)校本課程課程名稱：課外閱讀課程類型：選修課程資源：新編（自編）開發(fā)主持：李娟學(xué)習(xí)對象：46年級學(xué)生學(xué)習(xí)時間：雙周一課時，一學(xué)期共8課時一、課程背景：閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的推薦書目和正確的閱讀指導(dǎo)對健全中學(xué)生的心靈、提高中學(xué)生的素質(zhì)有重大作用，社會各方面已經(jīng)形成共識。它是強調(diào)素質(zhì)教育的重要舉措。新教材的啟用，倡導(dǎo)著語文綜合能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)著教育中人文因素的挖掘，倡導(dǎo)著人的全面素養(yǎng)的提高，既為語文帶來了新鮮氣息，又為語文教育構(gòu)設(shè)出了美好前景。但由于傳承因素、教師教育理念的相對滯后和教學(xué)思維定勢的影響，語文課堂教學(xué)仍難易舊轍，教學(xué)仍是穿新鞋，走老路。因此，面對容量陡增的新教材、課外讀本、推薦名著，師生普遍因時間緊任務(wù)重而疲于應(yīng)付，加上學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧與能力，速度慢，耗時多，明知“大量閱讀”是救治語文能力低下的良方，卻不能落到實處。久而久之，閱讀面狹窄，作文無話可寫，學(xué)生學(xué)習(xí)語文像學(xué)習(xí)理科那樣，沉入題海不可自拔，語文鉆入了死胡同，以活動為本質(zhì)的語文活動課的出現(xiàn)正好彌補了這一缺陷。而且語文活動課特別重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別強調(diào)直接體驗，特別注意潛能發(fā)揮，特別注重個性養(yǎng)成，這就能使學(xué)生能體會實踐的愉快，享受到成功的喜悅，從而形成良性的循環(huán)。二、課程目標（一）總目標課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”（標準）。（二）具體目標1、興趣閱讀，開放閱讀教學(xué)形式，培養(yǎng)閱讀興趣。2、經(jīng)典閱讀，有序拓展閱讀內(nèi)容，提高閱讀審美能力。3、意義閱讀，科學(xué)指導(dǎo)閱讀方法，訓(xùn)練閱讀思維能力。4、綜合閱讀，掌握閱讀策略，整體提升人文素養(yǎng)。三、課程實施的原則要求1、形象性原則。堅持和學(xué)生生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，使學(xué)生能身臨其境自主體驗文本的意蘊；努力把閱讀教學(xué)課堂延伸到廣闊的學(xué)生生活領(lǐng)域中；創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮校園語言環(huán)境的潛移默化作用。 2、樂學(xué)原則。開展豐富多彩的讀書活動，催發(fā)動機、激發(fā)興趣，讓孩子們對閱讀活動樂此不疲，由興趣自覺發(fā)展為情趣，進而達到志趣境界。3、主動性原則 。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識。教師設(shè)立有效的使能目標，發(fā)揮榜樣作用，幫助讓學(xué)生確立目標、自我反思、自主閱讀。 4、實踐性原則 。創(chuàng)造環(huán)境和必要的條件，鼓勵學(xué)生敢于實踐，勇于實踐，提高學(xué)生運用多種感官的實踐能力。 5、個性發(fā)展原則。 閱讀是個性化較強的一項語文活動，要根據(jù)對象的不同特點與實際情況，有的放矢地采用多種不同教育方法和途徑，把握學(xué)生的特點，讓各層次學(xué)生在不同基礎(chǔ)上有所發(fā)展。三、課程內(nèi)容第一課時提前布置參觀圖書室，然后再參觀圖書室，了解圖書室的書本排放、布置、環(huán)境，第二課時從書的封面、目錄、扉頁、出版日期、出版社、作者等方面具體地分析了解一本書。第三課時摘抄并準備展示摘抄第四課時詩文朗誦。第五課時講自己喜愛的故事。第六課時介紹自己最喜歡的一本書第七課時我喜愛的名人名言制作書簽第八課時摘抄與讀書筆記展示。四、課程實施與評價（一）課程實施1、本課程以讀促讀、以說促讀、以看促讀、以誦促讀、以寫促讀、以演促讀、以展示閱讀成果促讀、以生活情境促讀。以一種外在的促讀手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。2、本課程共8課時，安排每雙周一節(jié)課，計劃在一學(xué)期的時間內(nèi)完成，招收學(xué)生大約40人左右，以在閱覽室活動為主。（二）課程評價 星級評定：為了促使學(xué)生更好地參與到活動之中，學(xué)校設(shè)計一個“星級”評價表，。每次活動后，經(jīng)過自評、小組、教師