農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師困惑的原因分析及解決的辦法.doc

農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師困惑的原因分析及解決的辦法崔謐（安定區(qū)風翔學區(qū)小西岔小學 甘肅定西 743000） 在農(nóng)村中小學教育中,信息技術(shù)課是一門比較新穎的課程，這是一門動手操作性很強的課程，而這正適應(yīng)了學生喜歡在實際動手中學習知識和只有在親自動手中才能更好地掌握知識的天性，作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的主要人力資源，教師任重而道遠，如何讓這一新興學科獲得最充分的利用和發(fā)展是每一位信息技術(shù)教師值得考慮的問題。信息技術(shù)教師的困惑: 我相信從事農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學的老師都有這樣的困惑：1. 思想上不重視。在學校中從早忙到晚，同時地位低、工作得不到認可的狀況。工作沒有成就感，機房、雜務(wù)事讓信息技術(shù)教師忙得不可開交，凡與電有關(guān)的事都讓信息技術(shù)教師上，致使自己根本沒有過多的時間坐下來學習或研究點東西，而且到頭來，年終考核的優(yōu)秀等次似乎與自己無關(guān)，自身的發(fā)展也就根本談不上了。交流不暢、缺少學習機會、缺乏提高平臺，農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師的專業(yè)成長在原地踏步。2.軟硬件設(shè)施跟不上。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化之快真可謂是日新月異.理論知識匱乏，有關(guān)信息技術(shù)的新概念、新思維頻繁出現(xiàn)、不斷沖擊原有教材，又使信息技術(shù)教師在意識到機遇的同時又倍感力不從心。這是絕大多數(shù)農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師的困惑。如何擺脫這種困惑，跟上時代的步伐呢?這是我們農(nóng)村中小學信息技術(shù)教師不得不思考的一個問題,如何改變這種狀況，通過這幾年的教育教學經(jīng)驗，本人提出一些見解以供參考：一.重視教學手段的興趣激發(fā)。 俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”每個老師都應(yīng)該分析教材，分析學生，根據(jù)不同的班級情況決定所采取的教學方法和教學內(nèi)容。比如基礎(chǔ)比較好的班級，上課容量可以相對多一些，插入一些擴充性的知識，個別基礎(chǔ)較差的學生可以采取一對一的幫扶對策，以完成教學任務(wù)。而基礎(chǔ)比較差的班級，則要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，講解時詳細到位，多給一些鞏固性的練習讓學生操作，以達到基本都會的程度，個別基礎(chǔ)好的學生可以給出額外的操作練習，讓其自己嘗試研究。完成之后教師給與評價。這里特別要注意的一點是：可以允許部分學生不跟著老師的進度，而額外的給出一些練習，讓其來完成。文字編輯是中小學信息技術(shù)課最主要內(nèi)容之一，然而不少學生認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時，從科學家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機短信、商務(wù)通、電腦等，使學生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發(fā)學生的學習興趣。二.以精彩的課堂為入口，激發(fā)學生的學習興趣。 良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學生學習的興趣，也可以使學生愉悅身心，喚起他們的學習欲望。適當?shù)臅r候可用比喻等修辭手法達到幽默氣氛。比喻能夠使原本枯燥的內(nèi)容變的生動，給學生以深刻的印象，即使是有些很難理解的學科性的內(nèi)容，如果使用了通俗易懂的比喻，也能激發(fā)學生的興趣，達到快速理解的目的。幽默詼諧的語言給課堂帶來情趣，使緊張的氣氛變得緩和，使死氣沉沉的課堂活躍起來。因此，把幽默詼諧的語言引進信息技術(shù)課堂，寓莊于諧，寓理于諧，使學生好學、樂學。三.優(yōu)化教學內(nèi)容和方法 我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由被迫學變?yōu)樽杂X學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持亢奮的學習狀態(tài)。信息技術(shù)作為一門動手操作性很強的學科，其自身有一個很大的優(yōu)勢，學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計教學任務(wù)，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法。信息技術(shù)課主要學習的工具就是計算機，在利用計算機進行教學的過程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，教學軟件的選擇要注意操作難度，所教內(nèi)容要適當，而且要有一定的趣味性、娛樂性。在學習過程中，教師可通過生動的寓教于樂的學習軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動地展示給學生，使學生產(chǎn)生興趣，使課堂教學變得生動形象.比如，錄入文章、修改文章一般是學生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分技巧，我們不妨設(shè)計一個小任務(wù)：讓學生輸入一段自己的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是學生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當發(fā)生輸入錯誤時，還學會了修改文章的技巧，可謂是一舉多得。再比如，在學生進行指法練習的時候，內(nèi)容單一、乏味。如果不優(yōu)化教學內(nèi)容，學生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如CAI指法練習、金山打字通等讓學生練習，學生用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習，接著在“青蛙過河”中練習單詞的輸人，最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試，并結(jié)合競賽形式，這樣一步步，循序漸進，學生在不知不覺中不僅練習了指法，也激發(fā)好強和好勝的心理。四.加強其他學科老師對信息技術(shù)應(yīng)用能力和技巧的培訓(xùn). 開始，我們先讓教師學習WINDOWS窗口操作，學會用學習軟件進行學習；然后就要求教師利用計算機備課、編寫教案、制作學生成績統(tǒng)計表，提高教師使用計算機的熟練程度。利用校園網(wǎng)在教師和學生中開展各種競賽，開設(shè)計算機理論和操作課，讓教師和學生充分學會操作計算機。當教師有一定的計算機操作技能后，安排固定時間指導(dǎo)教師上網(wǎng)瀏覽、查詢資料，使用論壇與外界交流，學習。使學校師生都能用計算機作為學習的工具。當教師嘗到上網(wǎng)的甜頭后，上網(wǎng)就成為了教師備課學習的基本方式方法，這樣也給我們信息技術(shù)教師減輕了工作量。我們往往可以看到在學校的公開課或觀摩示范課時，計算機教師就忙得不亦樂乎，為各位上公開課和示范課的教師制作課件，幾乎成了專職開發(fā)人員，而那些使用課件進行教學的老師往往對課件制作一無所知。為此我經(jīng)常利用業(yè)余時間給老師們傳授一些創(chuàng)作性的小技巧。輻射和鏈接工作： 農(nóng)村中小學的學生家庭環(huán)境參差不齊。幾乎所有的學生家里沒有電腦，對所學的知識與技能得不到更多的鞏固，所以就覺得學不學沒什么，導(dǎo)致上課愛打擾別人。針對這種情況，我們可以利用課外時間單獨地把孩子們領(lǐng)到辦公室來給他們提供上機操作的機會。有時自己沒有時間，也可以請班上的“小老師”幫忙輔導(dǎo)，這樣也增強了同學之間互幫互學的學習氛圍，還增進了同學們的友誼。通過這樣的輔導(dǎo)方式使學困生的技能大有提高，也能單獨創(chuàng)作出一些作品。當他們感受到成功的喜悅之后，他們就會全身心的投入到學習當中，解決了課堂紀律問題，從而使老師順暢地完成教學任務(wù)。競賽活動：每每遇上競賽活動，就得花掉我們更多的時間來輔導(dǎo)，因為這們學科不同于其他學科的競賽，它分為理論與上機操作，平時大多數(shù)一周一節(jié)課，學生沒有更多的時間去鞏固加深技能的創(chuàng)新，特別是上機操作中的程序設(shè)計這一塊，就需要學生更多的實踐來驗證他的程序設(shè)計是否能正常運行，從而達到實驗結(jié)果。由于機房硬件配置不能與時俱進，有時比賽的程序設(shè)計軟件安裝在局域網(wǎng)的機器上不能運行，我們可以另想辦法：就把軟件產(chǎn)安裝在辦公室電腦上讓學生們在辦公室來操作練習，當學生看到自己的程序在屏幕上綻放出不同的畫面時，學生們真正體會到這些程序設(shè)計的樂趣所在. 五.注重實踐環(huán)節(jié)，用心體會學習的樂趣. 在教學中，我們將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的喜悅之情。給學生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學的作品進行比較。這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過網(wǎng)絡(luò)向全班、全校同學乃至在互聯(lián)網(wǎng)上展示他們的繪畫作品、網(wǎng)頁、小報制作，可以全班集中討論，也可以通過Email或BBS異步討論等；業(yè)余參加各種計算機知識和應(yīng)用能力比賽，進一步提高自己運用計算機能力，增強自信；在網(wǎng)上交朋友，互相介紹學習體會，互相促進；積極投稿，讓更多的人了解自己。如今在網(wǎng)上參賽或投稿都很方便，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。實踐操作是鞏固學生學習信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感。讓學生體會到學習計算機是多么有趣有創(chuàng)意，這就更加促進了學生們的求知欲望。大量的事實表明，學生對信息技術(shù)這門課很感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的興趣只在于“玩”一玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻沒有任何興趣,事實上計算機理論教學是一項非?？菰锓ξ兜慕虒W。由此，就出現(xiàn)了學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，究其原因只有一個：老師不允許他們“玩”。對于這種現(xiàn)象，我認為教師應(yīng)從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導(dǎo)學生，使他們對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣。雖然目前提倡在農(nóng)村中小學普及信息技術(shù)教育，由于諸多的因素，造成教學中的困難，但我們要一如既往，認真上好每一節(jié)課，使學生掌握過硬的操作技巧與應(yīng)用能力，雖然這門課程不納入考試范圍，甚至將來很長一段時間都不可能納入各類各級的學校課程考試范圍,但我們要意識到學生的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到他們將來能否立足于社會.一直以來，我們都時刻不放松自己的工作，業(yè)余時間不斷給自己充電,積極參加課堂教學活動,向其他學科教師學習，結(jié)合本地資源