小學科學聽評課.docx

我聽了兩位教師的課后，感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點感想。 一 教師的基本素質(zhì)高 兩位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。 二 精心設(shè)計教學課堂 教師的準備十分充分，不僅備教材備學生特別是教具的準備相當好。充分體現(xiàn)了教師的責任心。 三 教學過程精致 縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設(shè)計的恰到好處，都能根據(jù)自己學生的認知水平采取靈活的方法。 突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。 通過聽課使我對科學課有了新的認識： 一 注重教法，多激勵少批評，提高學習積極性。 二利用教學資源創(chuàng)設(shè)教學情境，發(fā)揮最佳效果。 在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取取得更好的成績。小學科學評課稿一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生原有知識教師在引入新課時，都是從已學知識入手，比如第三節(jié)課，老師讓學生一起背水調(diào)歌頭，之后一個問題：月亮怎么會有圓有缺？充分調(diào)動學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學生活動主動建構(gòu)的。 二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。 在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究。這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。就如第三堂的模擬實驗中，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學的實驗方法，主講老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。第一節(jié)金老是的找證據(jù)不也正體現(xiàn)了這一點嗎？ 三、重視學生之間的合作、交流與評價。 這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。教學反思學生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。 另外，我們小組就還是課堂中的最后一個問題該不該留到課后回家完成。有些人認為應(yīng)該在課堂中完成，理由是對于這個問題的解決能進一步加深學生對液體熱脹冷縮的認識，鞏固科學概念的形成。可我并不這么認為，既然時間已經(jīng)到了，那就該下課，讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學。這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。連通氣球評課稿 路老師執(zhí)教的連通氣球一課從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學生感興趣的科學課，是一堂很有創(chuàng)意的科學課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 一、 根據(jù)五年級學生的學習要求和科學學科特點，路老師自己進行精心設(shè)計的，層層誘導深入，激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。首先，本課教學中用到的實物氣球給與學生視覺上的沖擊，教學資源具有開放性；再次，路老師指導學生在進行實驗時，用簡單明了的導入讓學生自己預(yù)測實驗結(jié)果，培養(yǎng)學生進行科學探究的知識滲透和實踐能力。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了科學的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了科學實驗的樂趣，學習興趣得到舒展，科學理念得到升華。 二、如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。路老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂先易后難，循序漸進，層層深入，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。 三、本課的課題引導是本課非常大的一個亮點。引導學生自己為這次的科學課命題，很好的突出了本次課的重點，進行了復習的同時獨特的方式也讓學生印象深刻。 四、情感態(tài)度和價值觀的滲透十分到位。引導學生得出“真理并不是掌握在大部分人手中”這些價值觀。 五、教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。 當然本節(jié)課也存在小小的問題，比如：最后的拓展的時候問“為什么小的變得更小，大的變得更大？”這個問題其實那位同學已經(jīng)說出了答案。雖然這樣的拓展可以讓學生在平時也去接觸科學，但是整節(jié)課似