初一語文《鄧稼先》公開課教案(六篇)

第 1 頁 共 11 頁 初一語文初一語文 鄧稼先鄧稼先 公開課教案公開課教案 六篇六篇 優(yōu)秀地址 鄧稼先 公開課教案六篇優(yōu)秀 rar 47 73 KB 鄧稼先 公開課教案 教學(xué)維度 知識與能力 朗讀課文 理解文章的內(nèi)容 體會作者的感情 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句 探究在記 敘基礎(chǔ)上議論 抒情的特點(diǎn) 體會課文語言平實(shí) 感情真摯的特點(diǎn) 過程與方法 自主 合作 探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌 并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生 命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的高尚情懷 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文 理解文章的內(nèi)容 體會作者的感 情 探究在記敘基礎(chǔ)上議論 抒情的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 第 2 頁 共 11 頁 理解兩個(gè)古詩文小段 體會課文語言平實(shí) 感情真摯的特點(diǎn) 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 了解課文背景整體感知課文朗讀課文 理解文章 的內(nèi)容 體會作者的感情 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入課文 放映 任人宰割 的中國實(shí)況 我國第一顆原 子彈 氫彈爆炸的實(shí)況 迅速將同學(xué)帶入悲憤 嚴(yán)肅 而又敬重的氛圍 那為改變中國屈辱史 使原子彈 氫彈勝利爆炸 為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的 核物理學(xué)家 鄧稼先 這節(jié)課 就讓我們一起去探 尋這位名人的足跡 去深入他的靈魂 去感悟他的精 神 背景說明 大屏幕顯示 關(guān)于 兩彈一星 年 月 日 在 中華人民共和國成立五十周年之際 黨中央 國務(wù)院 中央軍委隆重表彰為我國 兩彈一星 事業(yè)作出突出 貢獻(xiàn)的 位科技專家 并授予他們 兩彈一星功勛 第 3 頁 共 11 頁 獎?wù)?追授王淦昌 鄧稼先 趙九章 姚桐斌 錢 驥 錢三強(qiáng) 郭永懷 兩彈一星 功勛獎?wù)?兩彈 一星 最初是指原子彈 導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星 兩彈 中的一彈是原子彈 后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q 另一彈是指導(dǎo)彈 一星 則是人造地球衛(wèi)星 關(guān)于鄧稼先鄧稼先 年出生在安徽省 懷寧縣一個(gè)書香門第之家 年抗戰(zhàn)勝利時(shí) 鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè) 他于 年通過了赴美 研究生考試 于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大 學(xué)研究生院 由于他學(xué)習(xí)成果突出 缺乏兩年便讀滿 學(xué)分 并通過博士優(yōu)秀論文答辯 此時(shí)他只有 歲 人稱 娃娃博士 年 月 鄧稼先在美國 獲得博士學(xué)位九天后 便謝絕了恩師和同校好友的挽 留 毅然決定回國 同年 月 鄧稼先來到中國科 學(xué)院近代物理研究所任研究員 此后的八年間 他進(jìn) 行了中國原子核理論的研究 關(guān)于楊振寧 年 月 日出生于安徽 合肥 美籍華裔物理學(xué)家 因與李政道一起提出弱相 互作用中宇稱不守恒理論 共獲 年諾貝爾物 理學(xué)獎 他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出 物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家 之一 第 4 頁 共 11 頁 文體介紹 關(guān)于本問 本文是一篇人物傳記 人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文 一般有 兩類 一類是記述自身的生平 一類是記述他人的生 平 傳記最大的特點(diǎn)就是 實(shí)錄 傳記可繁可簡 一般按時(shí)間順序來記敘 解釋下列詞語 并給加點(diǎn)字注音 鄧稼 ji 先元勛 x n 至死不懈 xi 鞠 j 躬盡瘁 cu 選聘 p n 無垠 y ng 殷紅 y n 可歌可泣 值得歌頌贊美 使人 感動的流淚 形容事跡英勇悲壯 非常感人 歌 歌頌 贊嘆 泣 流淚 元勛 立大功的人 鞠躬盡瘁 死而后已 兢兢業(yè)業(yè) 不辭辛勞 直到死 了為止 形容辛勤地貢獻(xiàn)自身的一切 鞠躬 彎著身 子 表示恭敬謹(jǐn)慎 盡瘁 竭盡勞苦 瘁 辛勞 已 止 當(dāng)之無愧 當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號 或榮譽(yù) 沒有愧色 當(dāng) 承擔(dān) 接受 無愧 不羞愧 家喻戶曉 每家每戶都明白 都知道 喻 明白 了 解 曉 知道 截然不同 斷然不一樣 形容毫無一 起之處 截然 分明地 顯然地 馬革裹尸 用馬皮 包裹尸體 指英勇作戰(zhàn) 死于沙場 層出不窮 接連 不時(shí)地出現(xiàn) 層 重迭 重復(fù) 窮 窮盡 二 整體感知 整體了解課文的內(nèi)容 第 5 頁 共 11 頁 速讀課文 了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu) 說出文章表達(dá) 了作者什么樣的思想感情 小組合作討論 全班討論交流 教師評議同學(xué)發(fā)言 歸納討論意見 課件逐 步顯示下列內(nèi)容 第一局部 從 任人宰割 到 站起來了 敘述一百年前中華民族的羞恥史與今天的巨大變 化 對比寫法 排比句 構(gòu)成了文章不平凡的引子 在這樣的背景之下 文章的主人公出場了 這樣 文 章就把人物和背景緊緊地聯(lián)系在一起 第二局部 兩彈元勛 用簡練的語言概括了鄧稼先的一生 鄧稼先的一 生可圈可點(diǎn)之處很多 而作者選取的主要內(nèi)容是他在 回國后的 年間 始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造 和研究的第一線 的情況 這是與中心相一致的 第三局部 鄧稼先與奧本海默 把鄧稼先與奧本海默從地位 成績 個(gè)性 為人 等方面進(jìn)行對比 用以表示主人公的個(gè)性和品格 通 過對比 作者得出結(jié)論 鄧稼先是中國幾千年保守 文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子 這就點(diǎn) 明了主人公個(gè)性形成和取得成績的原因 第四局部 民族感情 友情 第 6 頁 共 11 頁 為了證實(shí)美國人說的話是謠言 鄧稼先親自請示 了周總理 據(jù)有關(guān)資料記載 當(dāng)時(shí)周總理說 請你 轉(zhuǎn)告楊先生 中國的原子彈完全是由中國人自身制造 的 沒有任何外國人參與 這就是后來鄧稼先給楊 振寧的那封短信的內(nèi)容 事情雖然不大 但我們能從 中領(lǐng)略到主人公的愛國心和責(zé)任感 一件小事上見精 神 第五局部 我不能走 一句話突現(xiàn)人物個(gè)性 作者先用李華的吊古戰(zhàn)場 文把讀者帶到神秘的戈壁荒灘 然后用兩個(gè)疑問句啟 發(fā)讀者聯(lián)想 鄧稼先他們要征服多少困難才完成了兩 彈的研制工作 這是從面上寫 接下來 作者從點(diǎn)上 選取這樣一個(gè)事例 年 他做了核武器研 究院院長以后 一次井下突然有一個(gè)信號測不到了 大家十分焦慮 人們勸他回去 他只說了一句話 我 不能走 作為院長 鄧稼先的主要工作是管理和理 論指導(dǎo) 但他卻事必躬親 來到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場指導(dǎo)工作 當(dāng)井下出現(xiàn)問題 甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候 無論從職 位 還是從在 兩彈 事業(yè)中所起到的舉足輕重的作 用來說 鄧稼先離開現(xiàn)場 都是無可非議的 然而 他只說了一句 我不能走 雖然只有四個(gè)字 但字字 鏗鏘 聲聲有力 突出了人物的個(gè)性特征 第 7 頁 共 11 頁 第六局部 永恒的驕傲 作者選取寫給鄧夫人許鹿希的電報(bào)和書信中的幾 段話作結(jié) 一 二兩段 以摯友的身份來贊頌鄧稼先 忠誠純粹和無私的品質(zhì) 同時(shí)也流露出作者對鄧稼先 的敬愛之情 三 四兩段則從更高層次俯視鄧稼先的一生 他 認(rèn)為鄧稼先的一生是有方向 有意識地前進(jìn)的 認(rèn)為 假如稼先再次選擇他的途徑的話 他仍會走他已走 過的道路 因?yàn)樗兄袊鴰浊瓯Ｊ匚幕杏?性格和品質(zhì) 了解人物的形象 課文寫了哪些事例 通過這些事例 表示了人 物怎樣的精神品質(zhì) 人小組討論 在美國獲博士學(xué)位后立即回國 天下興亡匹 夫有責(zé)報(bào)效祖國 年受命研究原子彈制造的理論 并勝 利設(shè)計(jì)了兩彈 兩彈元勛 功勛卓著 年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共 和國核武器發(fā)展的建議書 鞠躬盡瘁死而后已 文革初期 說服兩派繼續(xù)工作 沒有私心 年被 四人幫 批判圍攻 竟能說服 工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員 勇敢 公正無私 第 8 頁 共 11 頁 一封短短的信 強(qiáng)烈的民族自尊心樸實(shí) 年 我不能走 執(zhí)著追求無 私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng) 分析人物的描寫方法 在同學(xué)研討基礎(chǔ)上老 師歸納 正面描寫 行動描寫 以第三局部為例進(jìn)行分析 語言描寫 第五局部 我不能走 短短一句話 突出了鄧稼先誠真坦白的性格特點(diǎn) 側(cè)面描寫 第五局部 五四時(shí)代的一首歌 意在 說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者 向上 求 實(shí) 勤奮 創(chuàng)新精神 這樣含蓄 委婉地表達(dá)了楊振 寧對摯友的敬愛之情 讀來耐人尋味 從文中找出直接贊美鄧稼先的語句 圈出其 中的關(guān)鍵語句 瀏覽課文 找語句 圈出詞語 在 此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的語句 第一局部最后一小節(jié) 第二局部最后兩小節(jié) 第 三局部第九 第十小節(jié) 第四局部最后一小節(jié) 第五局部引用的 五四 時(shí)代的歌 第六局部 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 第 9 頁 共 11 頁 研讀賞析課文 體會文章的藝術(shù)特色 體會課文語言平實(shí) 感情真摯的特點(diǎn) 教學(xué)步驟 一 研讀研討課文 有感情朗讀課文 掌握文意 合作完成下列各題 大屏幕上顯示下列問題 寫鄧稼先以前 為什么先概述我國近一百多 年來的歷史 先概述我國近一百多年來的歷史 是為了說明鄧稼先是對中華民族從 任人宰割 到 站起來了 這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家 是對歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影響的歷史人物 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫 課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫 更能鮮明地突出 鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神 就自然而然地得出結(jié) 論 鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來的有 最高奉獻(xiàn)精神的兒子 是中國共產(chǎn)黨的理想黨員 鄧稼先是中國幾千年保守文化所孕育出來 的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子 鄧稼先是中國共產(chǎn)黨 的理想黨員 怎樣闡釋這兩句話 鄧稼先是 中國幾千年保守文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的 兒子 是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同 第 10 頁 共 11 頁 是一個(gè)最不要引人注目的人物 忠厚平實(shí) 真誠坦白 從不驕人 沒有小心眼兒 一生喜 歡 純 字所代表的品格 最有中國農(nóng)民的樸實(shí) 氣質(zhì) 中國幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系 和諧 和睦相處 講究為人忠厚 謙虛 真誠 樸實(shí) 鄧稼先汲取了中國保守文化中這些優(yōu)秀的局部 并變 成了自身的氣質(zhì)品格 鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想 黨員 是指 他沒有私心 人們絕對相信他 文革 中能說服兩派群眾組織 能說服工宣隊(duì) 軍 宣隊(duì) 中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù) 就是領(lǐng)導(dǎo) 團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn) 鄧稼先就是把這 些奉為自身的行動準(zhǔn)則 因此他是理想黨員 假如稼先再次選擇他的人生的話 他仍會 走他已走過的道路 這是他的性格與品質(zhì) 試說說 你對這兩句話的理解 為中華民族的崛起 為廣 大人民的利益 奉獻(xiàn)自身的一生 這是鄧稼先的人生 走這樣的人生道路 是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的 所以作者說 假如鄧稼先再次選擇人生 還會這么走 這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處 二 尋找課文的美點(diǎn) 快速閱讀課文 用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較 精美的詞語來 然后依照 我發(fā)現(xiàn)詞語用得好 它好 第