《圓明園的毀滅》教學設(shè)計.doc

圓明園的毀滅說課稿一、教材分析圓明園的毀滅講的是在北京西北郊曾經(jīng)被譽為“萬園之園”的圓明園。它過去是一座皇家園林，是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。然而由于帝國主義的侵略，圓明園遭到毀滅。現(xiàn)在我們看到的只能是殘垣斷壁、一片灰燼。 這篇課文流露作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的強烈仇恨。根據(jù)本教材的育人點、知識點和能力訓練點，我把“通過語言文字的的理解，想象圓明園當年的樣子，了解圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學生的愛國熱情”作為本課的重難點，并制定以下教學目標1、知識目標：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，領(lǐng)悟文章表達的特點。 2、能力目標：有感情地朗讀課文。以悟促讀，提高朗讀能力；以讀促悟，加深理解。 3、情感目標：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。 4、德育目標：教學中滲透愛國主義教育，增強振興中華的責任感和使命感。教學重點 讓學生了解這一屈辱的的歷史，激發(fā)愛國之情。教學難點引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。二、教法我相信良好的人文知識與良好的工具運用使教學事半功倍這句話。一座已不復存在的園林，它的遺址可以激起人們對它曾經(jīng)有過的過去的想象，在此課教學中，我充分運用了多媒體教學手法：、情景教學法：引導學生在特定的情境中通過文路，激發(fā)感情，受到感染，可以很好地優(yōu)化課堂教學，提高教學效益。我在新授前，憑借課件插圖，讓學生感其情，了解其物，激發(fā)對侵略者的憎恨之情。、以讀代講法：加強讀的訓練是當前語文科教學中最為重要的一種訓練。再說本文所敘的事與學生存在著時空差，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以我把此法貫穿在整個教學過程中，讓學生在讀中理解，讀中體會，讀中運用。、以練促讀法：根據(jù)高年級語文教學“讀、講、練”結(jié)合的特點。在剖析重點段后，我根據(jù)課后思考、練習適時提出問題，學生回答之后，再讀課文，仔細體會感情，明確思路。教具準備：投影儀、掛圖、小黑板、生字卡片。三、學法通過教學不僅使學生學會知識，更主要的是教給學生學習方法，由“學會”變成“會學”，正如葉老所說的“教是為了將來不需要教”。因此，為調(diào)動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，根據(jù)本教材的特點，我將引導學生運用“讀、思、劃、議、提（質(zhì)疑）的方法”了解課文內(nèi)容；運用“觀察法”、“感情朗讀法”，體會中心思想。培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的習慣，提高學生的閱讀能力，理解能力和質(zhì)疑能力。四、說教學過程（一）談話導入，引入新課法國作家雨果這樣說過：在地球上某個角落，曾經(jīng)有一個人類奇跡。它的名字叫 。說“曾經(jīng)”是因為 ？為什么大作家雨果認為圓明園是“人類奇跡”？圓明園到底又是被誰毀滅的？就讓我們一起走進圓明園尋找答案吧?。ㄓ糜旯脑捈扔姓f服力，又可以自然而然地將課文提綱挈領(lǐng)地進行分析。）二）講授新課,深入感悟“人類奇跡”圓明建筑1、感知圓明園規(guī)模宏大。 2、圓明園的布局。（利用圖片，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局，在學生形象地理解了文字難詞。）3、不同風格的建筑。（風格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內(nèi)容具體化、生動化。）4、圓明園的景點建造依據(jù)。5、配樂指讀,感受、想象?！叭祟惼孥E” 圓明文物（了解從先秦時代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時間及文物的不同種類，既溝通了課內(nèi)外，又有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。）1、出示文物圖片，由點到面領(lǐng)悟圓明文物的多、廣、奇。2、補充資料（留給學生想象的余地）3、談感受（抓住學生的激情讓他們談感受，從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。充分體現(xiàn)了自主探究式的學習模式。） 圓明浩劫1、侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園? （體會侵略者的殘暴。）2、播放錄像后：火燒圓明園片段（讓學生突越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。）3、課件出示圓明園文物流失補充資料。（再次激情）4、這場圓明浩劫毀滅了什么？（檫掉板書，直觀感受。）5、你心里有什么感受？（既培養(yǎng)學生的想象力，又培養(yǎng)學生的語言表達能力。）6、課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領(lǐng)會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。）7、揭示寫法（三）圓明論壇,各抒己見（能力拓展）1、圓明園究竟是被誰毀滅的？（客觀理解原因，為后面的圓明啟示作好鋪墊。）2、課件出示：有人建議重建圓明園，你有什么看法？（發(fā)表自我見解。）（四）圓明啟示（課文小結(jié)，進行激情升華）（五）作業(yè)寫一篇圓明園的毀滅讀后感。（作為課堂延續(xù)，既是對課文內(nèi)容的理解鞏固，又為學生提供暢所欲言的平臺。）