如何才能學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)

如何才能學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)如何才能學(xué)好小學(xué)英語(yǔ) 現(xiàn)在 小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早 三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課 但 是 由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥 太難 導(dǎo)致對(duì) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理 而且許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習(xí) 如 習(xí)慣于死記硬背 喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞 不會(huì)用英語(yǔ)交流 不太 講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習(xí) 課后不復(fù)習(xí)等 家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍 目前 許多家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 盲目讓孩子參加英語(yǔ)培訓(xùn) 或布置過(guò)多的 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫練習(xí) 反而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 一 注意學(xué)習(xí)方法 學(xué)法的掌握 如同知識(shí)的獲得一樣 有一個(gè)從無(wú)到有 從少到多 從 不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程 開(kāi)始 在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中 主 動(dòng)明確的指點(diǎn) 諸如怎樣發(fā)言答問(wèn) 怎樣執(zhí)筆寫字 怎樣拼讀音節(jié) 怎樣觀察 插圖 怎樣識(shí)記字形理解字義 怎樣讀詞讀句 怎樣組詞造句 怎樣說(shuō)完整的 話等等 都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí) 講明學(xué)習(xí)的方法 但我覺(jué)得根本有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法是模仿練習(xí) 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào)及 書(shū)寫與漢語(yǔ)截然不同 如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一開(kāi)始就口形不對(duì) 發(fā)不準(zhǔn)聲 這 樣給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便 當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣 再要糾正就困難了 因 此 我們?cè)诮套帜?單詞或句子之前 要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音 看老師的口形 并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口 敢于大聲講英語(yǔ) 說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正 并注意將正確的音 與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較 反復(fù)訓(xùn)練 直到達(dá)到要求 二 上課要認(rèn)真聽(tīng)講 我們注意到學(xué)習(xí)好的學(xué)生上課的 35 分鐘都聽(tīng)得很認(rèn)真 他們知道在 老師少講精講的情況下 認(rèn)真聽(tīng)課將是他們成績(jī)優(yōu)秀的前提條件 因?yàn)槊恳粋€(gè) 老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹 因此你要集中精力 聽(tīng) 接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題 在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上 積極思維 大膽質(zhì)疑 好問(wèn) 多思 并要學(xué)會(huì)給自己出題 要爭(zhēng)取用多種方法 解析一道題 比較各種方法的簡(jiǎn)便程度 這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn) 這樣 能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路 三 課外延伸 充分利用 Free talk 鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流 課余 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng) 地尋找自由談話的合作伙伴 他們會(huì)為編寫談話內(nèi)容遇到困難而愁眉苦臉 捧 著稿子恨不得問(wèn)遍所有的人 他們也會(huì)在編寫時(shí)遇到分歧而吵得面紅耳赤 他 們更會(huì)為得到一段精彩 與眾不同的對(duì)話而歡呼雀躍 每一次的自由談話 學(xué) 生們都有創(chuàng)新 可以說(shuō) 自由談話是學(xué)生舊知識(shí)得以鞏固 新知識(shí)得以呈現(xiàn)的 最好舞臺(tái) 在這些交流對(duì)話中學(xué)生的詞匯量上去了 句型其實(shí)也就好掌握了 以往學(xué) 生考試行就是張不了口 究其原因 一是膽怯 二是沒(méi)有講英語(yǔ)的習(xí)慣 為了 讓學(xué)生大膽 習(xí)慣地張開(kāi)口 我要求學(xué)生在日常生活中凡會(huì)用英語(yǔ)講的都用英 語(yǔ)講 并告知他們 盡管放心大膽地講 他們的口語(yǔ)是極棒的 羅森塔爾 效 應(yīng)起效果了 校園里常飄蕩著 Good morning Miss Wang How are you 等日常問(wèn)候語(yǔ) 學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉 口語(yǔ)能力大大提高了 四 要認(rèn)真做好復(fù)習(xí) 課后一定要復(fù)習(xí) 而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí) 因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的 信息的同時(shí) 又要把先前的信息忘掉一部分 只有循環(huán)記憶 反復(fù)復(fù)習(xí) 才能 把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí) 牢固 除了課后復(fù)習(xí)外 還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和 每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí) 將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化 條理化 在復(fù)習(xí)時(shí) 要注意 以下幾點(diǎn) 1 復(fù)習(xí)的方法要多樣化 復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù) 要適當(dāng)變化形式 力 求生動(dòng) 形象 有趣 有效 如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí) 也可以在運(yùn) 用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí) 也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí) 2 復(fù)習(xí)分量要適當(dāng) 既要避免過(guò)度疲勞 又要適度提倡 過(guò)度復(fù)習(xí) 避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí) 過(guò)度復(fù)習(xí) 是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá) 到初步掌握后仍不停止 而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記 達(dá)到完全鞏固的程度 如背 一課的英語(yǔ)單詞 背了五遍就能記住時(shí) 還要繼續(xù)背三遍 這三遍叫 過(guò)度復(fù)習(xí) 花的時(shí)間雖多了一點(diǎn) 但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助 3 復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工 使之條理化 系統(tǒng)化 這就要求 在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái) 增強(qiáng)記憶 這樣 你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎 總之 學(xué)