冀教版五年級科學下冊教案表格樣本

冀教版五年級科學下冊教案表格樣本 冀教版五年級科學下冊教案表格本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 授課內(nèi)容11怎樣才能更省力教學目標 一、科學探究目標11能設(shè)計33種以上省力的方法。 22能說明一種簡單工具是如何省力的。 33能通過對圖片或?qū)嵨锏挠^察，發(fā)現(xiàn)在動物的行為中，哪些屬于省力行為，并對自己的觀察結(jié)果說明理由。 44能在生活環(huán)境中找到動物省力的行為。 二、情感態(tài)度與價值觀目標能與其它同學探討生活中所見到的省力的方法。 三、科學知識目標。 能用自己的話說出什么是簡單機械。 教學重、指導學生聯(lián)系日常生活，對簡單機械有一個初步的了解，并綜合實驗現(xiàn)象和生本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 難點活經(jīng)驗，對簡單機械的使用能夠提高工作效率有一個初步的認識。 教學環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記（一）導課:11由教材的單元頁人類使用工具的歷史過程導入。 22提問:單元頁的內(nèi)容說明了什么?（人類在生產(chǎn)生活過程中發(fā)明的工具提高了工作效率。 ）結(jié)論:我們要學會怎樣才能省力。 （二）新課教學活動1:拔圖釘比賽談話:同學們，相信大家都拔過圖釘，但是怎樣拔更省力呢?現(xiàn)在就讓我們親本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 身體驗一下吧。 11提問:你能用幾種辦法拔出釘在木板上的圖釘?體驗使用機械和不使用機械的區(qū)別?22組織學生小組活動提示:在此活動中要注意安全。 要求學生活動時不能猛然用力撬圖釘，防止圖釘飛起刺傷眼睛。 活動:小組中確定一種最好的方法參加小組間的比賽。 33討論與交流談活動中的體會。 活動2:簡單機械的應用11讀圖回答問題。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 教師:大家翻開書P2，看活動22的插圖，我們怎樣才能輕松省力的完成下面的任務?學生活動。 教師提示:能夠用連線的方法將用什么工具去完成圖上的哪項任務連起來。 22教師總結(jié)。 撬油桶蓋的鋼板工作時是一種簡單機械叫杠桿。 木棍和磨盤相結(jié)合的簡單機械叫輪軸。 架在臺階上的木板所形成的簡單機械叫斜面。 繩子與樹干組合的簡單機械叫滑輪。 杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 33討論教師:根據(jù)老師剛才講的知識，請大家找一找P3插圖中人們在生活中利用了哪些簡單機械?44交流將自己找到的簡單機械與同學交流。 拓展活動:動物的省力“工具”11觀察課本插圖回答問題。 教師:請同學們看書上3P3拓展活動插圖，說說動物身體上的哪些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用?22教師舉例總結(jié)。 啄木鳥的喙相當于鑷子和鑿，屬于簡單機械中的杠桿和斜面，在取食等活本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 動中更省力，提高工作效率。 虎的齒和爪相當于鑿，屬于簡單機械中的斜面，在捕食、切斷食物等活動中很省力，也可提高工作效率。 板書設(shè)計板書設(shè)計:第一課怎樣才更省力11杠桿、斜面、滑輪、輪軸等都是常見的簡單機械。 撬油桶蓋杠桿。 木棍和磨盤相結(jié)合輪軸。 木板叫斜面。 繩子與樹干組合叫滑輪。 22動物的省力“工具”課后小記:本課的教學思想是先組織學生動手體驗使本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 用工具能夠提高工作效率；然后聯(lián)系日常生活中使用工具的事例來認識簡單機械；最后尋找生物器官與簡單機械結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。 教學過程循序漸進，最終達到教學目標。 授課內(nèi)容22撬棍的學問教學目標 一、科學探究目標11能用常見物體設(shè)計簡單機械。 22能用實驗研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。 33能找出日常生活中應用了杠本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 桿原理的工具。 44能從應用了杠桿原理的工具中找出組成杠桿的三個要素點的具體位置。 55能夠應用所學的杠桿原理制作一個小模型。 二、情感態(tài)度與價值觀目標11在研究問題時能主動地與其它同學討論和交流。 22能大膽想像并設(shè)計抬起地球的裝置。 三、科學知識目標11能夠說出杠桿由哪三部分構(gòu)成。 22能用自己的話說出杠桿的含義。 33能用自己的話描述杠桿尺的平衡規(guī)律。 44能解釋為什么日常生活中還本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 要應用“費力”杠桿。 教學重、難點指導學生認識杠桿，研究杠桿的作用。 教學環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記（一）導課談話:杠桿是一個具有一個支點并在兩點受力的剛性桿，中國古代的墨經(jīng)上就有記載，說明在古代就已經(jīng)普遍利用杠桿，那杠桿究竟有哪些具體的用途呢?今天我們就學習第二課撬棍的學問。 （二）新課教學11提問:阿基米德真的能把地球本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 抬起來嗎?22活動:把重物抬起來。 （11）談話:大家翻開書4P4看上邊的插圖，我們的任務是想辦法利用繩子和長木棍制作一種簡單機械，將重物抬到岸邊的汽車上。 （22）學生思考提出解決辦法。 （33）根據(jù)自己的想法利用手中的材料設(shè)計簡單機械并思考問題。 認識杠桿上的三個點（動力點、阻力點、支點）。 怎樣做才能在抬高重物時最省力?如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高?實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? （33）記錄結(jié)果。 省力的杠桿（能用較小的力把較省距離的杠桿（能拉動很短的本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 重的物體抬高）一段繩子，把重物抬得很高） （44）小結(jié)實驗中能繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿，而單放在地上的木棍就是一根木棍，不能說它是杠桿。 杠桿具備三個點:動力點、阻力點、支點。 第二課時教學過程:（一）導課提問:什么是杠桿?杠桿的三個點?舉例。 （二）新課教學活動2:怎樣使杠桿保持平衡11認識杠桿尺見書上6P6上方圖片。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 22實驗 （11）確定杠桿尺一側(cè)的一個點為阻力點，掛一定數(shù)量的鉤碼。 （22）在另一側(cè)確定動力點的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果。 （33）改變阻力點的位置，重復第二步。 33記錄阻力點動力點阻力點到支點的距離（格）鉤碼（個）動力點到支點的距離（格）鉤碼（個）方法11本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 方法22方法33方法44方法55方法6644交流。 分析自己小組的記錄表，能發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律嗎?板書設(shè)計:第二課撬棍的學問本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 阻力點動力點阻力點到支點的距離（格）鉤碼（個）動力點到支點的距離（格）鉤碼（個）方法11方法22方法33方法44方法55方法本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 66板書設(shè)計 一、三種杠桿結(jié)構(gòu)11蹺蹺板支點在中間，動力點、阻力點在兩邊。 22蒜夾壓汁器阻力點在中間，支點、動力點在兩邊。 33夾子動力點在中間，支點、阻力點在兩邊。 二、應用:剪刀和劃槳屬于支點在中間的杠桿。 高爾夫球桿屬于動力點在中間的杠桿。 課后小記:本課從古代傳說阿基米德抬地球的假說開本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 始，對學生提出問題，阿基米德能夠抬動地球嗎?在學生的心目中阿基米德是一個偉大的科學家，因此，他說的話應該是科學的、可信的。 但是抬地球的舉動又是一種不可思議的事情。 這種矛盾的心理，形成了學生急切地要探求結(jié)果的驅(qū)動力，激發(fā)學生研究撬棍學問的興趣，經(jīng)過活動 11、 22、33的實驗探究學習后，教材又設(shè)計了幫阿基米德抬起地球的拓展活動，組織學生回答“阿基米德能夠抬動地球嗎?”這個從理論上能夠成立但實際上卻無法實施的問題，為學生展開想像創(chuàng)造了較大的空間。 為了降低難度，學生能夠用畫圖的方式表現(xiàn)出自己的想法。 授課內(nèi)容33輪子的妙用本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 教學目標 一、科學探究目標11能通過比較、分析說出應用輪軸（簡單機械）工作時省力的原因。 22能通過觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。 33能通過觀察找出變形的輪軸。 44能獨立設(shè)計一個應用輪軸原理的。 簡單機械，幫助自己完成一項特殊任務。 55能通過實驗找出各種輪子的優(yōu)點與不足。 二、情感態(tài)度與價值觀目標11能與其它同學交流自己對變形輪軸的認識。 22能從正反兩個方面看待各種輪子的作用。 三、科學知識目標11能說出輪軸的基本組成。 22能說出齒輪與輪軸有什么關(guān)系。 33能說出輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。 44能用類比的方法解釋螺絲刀的工作原理。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 55能準確地說出齒輪的作用。 教學重、難點認識各種各樣的輪子及其工作原理，并會運用其原理制作簡單機械。 教學環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記（一）導課11回憶上節(jié)課所學內(nèi)容提問:杠桿的工作原理?22語言過渡引出下文教師:簡單機械有杠桿、輪軸、滑輪、斜面等，上節(jié)課我們學習了杠桿，這節(jié)課我們來研究輪軸和滑輪。 （二）新課教學活動1:杠桿和輪軸11觀察書上9P9兩幅圖，本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 分析以下問題。 分析石磨上杠桿（木棍）的工作原理。 比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；分析汽車方向盤工作時的優(yōu)點，它能夠給人們帶來哪些方便?22闡述原理。 工作時輪軸上有一個支點、一個動力點、一個阻力點，根據(jù)動力臂與阻力臂的關(guān)系，決定輪軸的作用。 33試著將石磨上杠桿的三個點標在9P9左圖中，將方向盤上杠桿的三個點標在9P9右圖上。 44小結(jié)像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械叫輪軸。 55交流把自己小組的分析本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 與其它組交流，并聽取他們的意見。 找一找，在我們生活中哪些地方用到了輪軸?活動2:巧用“輪子”11提問:如何改造一下輪子，使它變成另一種簡單機械，幫助我們完成一些特殊的工作呢?22觀察書上0P10插圖，輪子變成了哪種機械?左圖一個學生在升旗，輪子變成了滑輪。 右圖中的輪子變成了齒輪。 齒輪屬于傳動機械，它的主要作用是將動力機的動力傳遞給工作機。 33交流我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優(yōu)點?有什么缺點?活動3:研究吊車上本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 的“輪子”11。 認識吊車上的輪子。 教師:看書上1P11插圖，回答吊車上使用了幾種“輪子”?它們有什么作用?定滑輪定滑輪既不省力也不費力，但能夠改變用力的方向。 動滑輪動滑輪省力但不改變用力的方向。 實驗驗證選擇吊車上的一種輪子進行研究，根據(jù)實驗來驗證動滑輪和定滑輪的優(yōu)點與不足。 22拔河比賽根據(jù)書上2P12的插圖樣式，選擇不同的滑輪進行一場拔河比賽，親身體驗滑輪的作用。 討論:分析滑輪在比本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 賽中的作用。 33結(jié)論使用定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向；缺點是不省力。 使用動滑輪的優(yōu)點是省力；缺點是不改變力的方向。 把定滑輪和動滑輪組合起來使用，形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點，既能省力，又能改變力的方向。 44思考:除了滑輪以外，你們小組還想研究吊車上的哪種“輪子”?板書設(shè)計第三課輪子的妙用使用定滑輪的優(yōu)點是改變力的方向；缺點是不省力。 使用動滑輪的優(yōu)點是省力；缺點是不改變力的方向。 把定滑輪和動滑輪組合起來使用，本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 形成了滑輪組，滑輪組合理的利用了兩種滑輪的優(yōu)點，既能省力，又能改變力的方向。 課后小記:本課以學生生活中常見的輪子出發(fā)，在學生研究了杠桿的基礎(chǔ)上，指導學生探究輪軸、滑輪及齒輪的作用。 教材設(shè)計了四個活動:活動11幫助學生利用杠桿工作時省力的原理去分析輪軸工作時的省力原理；活動22在認識輪軸的基礎(chǔ)上，認識各種“變形”的輪子；活動33組織學生研究滑輪的種類和作用；活動44為學生提供了細致的研究齒輪的方案，學生則能夠在方案的提示下獨立進行研究。 通過四個活動，幫助學生了解輪軸、滑輪及齒輪等簡單機械在生產(chǎn)生活中的作用，使學生進一步感受到利用簡單機械能提高工作效率。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 授課內(nèi)容44斜坡的科學教學目標 一、科學探究目標11能從對斜面的作用所做的多種假設(shè)中，確定一種進行研究。 22能用對比實驗的方法設(shè)計實驗，驗證不同斜面的省力情況。 33能夠舉例說出哪些物體是變形的斜面。 44能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出兩種模型的差異。 55能通過比較發(fā)現(xiàn)斜面與螺旋的相同點與不同點。 二、情感態(tài)度與價值觀目標愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。 三、科學知識目標11能舉例說出斜面的組成。 22能用自己的話說出斜面能省力的道理。 33能說出科學實驗的作用。 44能用斜面的原理解釋密螺紋的螺絲本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 釘比疏螺紋的螺絲釘擰起來更省力的原因。 教學重、難點指導學生研究斜面的作用。 教學環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記（一）導課11回憶上節(jié)課所學內(nèi)容。 提問:輪子分幾種?各有哪些作用?22。 語言過渡引出下文。 談話:我們已經(jīng)學習了兩種簡單機械，今天我們來學習另一種簡單機械斜面。 （二）新課教學活動1:研究斜面的作用11識圖思考。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 看看4P14上面插圖:工人們在做什么?他們用了什么工具?22假設(shè)。 提問:把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面有什么不同?從以下三個角度分析斜面的工作圖，提出自己的猜想。 重物被抬高的高度是否相同?重物被抬高時所走的距離是否相同?重物被抬高時是否有其它物體幫助托住了該物體?33驗證假設(shè)。 設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。 提示:實驗因素的控制:物本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 體被抬升的高度始終不能變，被抬升物體的重量不能變，斜面表面的光滑程度不能變。 只能改變斜面的坡度，即斜面的長度。 實驗記錄表是幫助學生從實驗感知到抽象思維的重要材料，教學中要指導學生填好、用好記錄表。 44記錄。 55分析分析以上實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?這些研究結(jié)論和自己的假設(shè)一致嗎?66結(jié)論在不考慮摩擦阻力的情況下，要把物體勻速推上斜面，則作用在斜面上的動力等于物體重力沿斜面方向的分力。 這就是斜面原理。 板書設(shè)計11螺旋是斜面的一個變形。 22斜面的省力原理課后小記:本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 本課從學生的生活經(jīng)驗入手，指導學生探究斜面的作用，認識斜面類的簡單機械。 斜面類的簡單機械包括斜面、尖劈、螺旋幾類，都是學生日常所見的機械中常用到的簡單機械。 本課教材出示了斜面和螺旋的內(nèi)容。 教材由四部分內(nèi)容組成:認識斜面、研究斜面的作用、研究螺旋的作用、斜面類機械的應用。 授課內(nèi)容55自行車教學目標 一、科學探究目標11能夠按照圖紙說明、制作齒輪裝置。 22能設(shè)計各種實驗方式發(fā)現(xiàn)齒輪傳動的情況，并準確記錄在記錄表中。 33能通過分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測出齒輪傳動的規(guī)律。 44能從模型中指出機器的“動力、傳動、工作、控制”等四部分。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 55能獨立分析出自行車的某一部分由哪些簡單機械構(gòu)成。 二、情感態(tài)度與價值觀目標11能夠比較默契地與其它同學完成研究齒輪傳動原理的研究。 22能與其它同學合作，完成對自行車各部分的分析。 三、科學知識目標11能描述齒輪傳動的規(guī)律。 22能舉例說出傳動的類型。 33能用自己的話說出機器的含義。 教學重、難點指導學生認識機器是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分組成。 的，并能初步分析各種機器的組成部分。 教學環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記（一）導課前面我們分別研究了杠桿、滑輪、輪軸、斜面和齒輪等簡單機械，今天我們在此基礎(chǔ)上認識機器的組成。 自行車的工作原理前觸閘:本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 （二）新課教學活動1:分析自行車的結(jié)構(gòu)11分析玩具機器的組成部分談話:生活中常用的一些比較復雜的工具都屬于機器，這些機器綜合利用了多種簡單機械的優(yōu)點，大大提高了工作效率，讓我們以玩具車為例，研究機器的組成部分。 控制部分開關(guān)是玩具車的控制部分。 動力部分電動機是玩具車的動力部分。 傳動部分齒輪箱是玩具車的傳動部分。 工作部分輪子是玩具車的工作前觸閘是靠杠桿原理制動的。 當手握緊閘把時，閘把的另一頭將接頭、拉桿、拉管向下壓，使閘皮向下壓至與輪胎接觸，產(chǎn)生摩擦制動力。 其本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 部分。 22教師講解四部分的工作原理。 33。 分析自行車的結(jié)構(gòu)。 談話:自行車是一種設(shè)計合理、廣泛應用的機器，它的工作原理和玩具車十分相似，請大家找出自行車的四個組成部分。 討論:小組間討論自行車是由哪些簡單機械組成的?匯報:小組代表匯報小組討論結(jié)果。 總結(jié)動力部分腳踏板傳動部分車鏈缺點是剎車效果與輪胎充氣程度有關(guān)。 充氣不足時，會使摩擦力減小，影響剎車效果。 腳蹬是輪軸,但是輪軸也用了杠桿的原理。 自行車是本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 工作部分車輪控制部分車把11制定研究計劃教師:同學們，我們知道自行車是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成，下面讓我們選擇其中一部分進行研究，首先，小組內(nèi)討論研究計劃，并將計劃寫成書面形式。 學生小組活動，教師巡回指導。 22研究報告的內(nèi)容一種機械,它由許多的簡單機械構(gòu)成:執(zhí)行部分的車把,控制部分中的車閘把，后閘部件中的前曲拐，后曲拐及支架,貨架上的彈簧夾,車鈴的按本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 33交流。 小組間相互交流研究結(jié)果。 活動2:找出拖拉機的主要組成部分11談話:我們研究了自行車的組成部分，那拖拉機的主要組成部分使用了哪些簡單機械?22分析拖拉機是怎樣工作的拖拉機的組成部分是如何配合工作的?小組討論交流并將結(jié)果寫出來。 鈕等部件都屬于杠桿。 板書設(shè)計課后小記:本課以學生常見的自行車為研究對象，指導學生認識機器是由動力部分、傳動部分、工作部本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 分、控制部分四部分以及每部分包括的部件組成。 同時本課也是本單元的綜合課，進一步培養(yǎng)學生進行獨立研究的能力，幫助學生提升有關(guān)簡單機械的認知，認識到簡單機械能夠組合成各種復雜的機器，這些機器應用在生產(chǎn)生活中，有助于人們提高工作效率。 授課內(nèi)容66小鳥和小貓本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 教學目標 一、科學探究目標11能收集描述各種動物（除人類以外）在生殖季節(jié)所表現(xiàn)出的各種生殖行。 為，并將這些行為以各種形式記錄下來。 22能將動物的不同生殖方式按照一定的方式進行分類，并說出自己分類理由的合理性。 33能通過比較找出各種動物的生殖方式的不同點。 二、情感態(tài)度與價值觀目標能夠體驗到小動物生存的艱難，強化珍愛生命的意識。 三、科學知識目標11能用自己的話說出“生殖”的概念以及生殖的兩種主要方式。 22能說出不同類型動物是怎樣進行生殖的。 四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能用自己話解釋什么是“試管嬰兒”技術(shù)，嘗試討論這一技術(shù)帶來的利弊。 教學指導學生通過對大量具體動物生殖方本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 重、難點式、生殖行為的觀察、比較和分類等探究活動，進一步明確生殖是生命的共同特征。 教學環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記（一）導課談話:動物的種類繁多，生活的環(huán)境各不相同。 不同種類的動物是怎樣產(chǎn)生后代，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友呢?今天我們就學習動物的生殖方式。 （二）新課教學活動1:新生命的誕生11設(shè)疑:我們每個人都有爸爸和媽媽，大家想一想，在我們周圍生活的動物是否有爸爸和媽媽?22充分介紹自己熟悉的小動物的生殖方式。 33講解動物的生殖方式卵胎生動物的卵在體內(nèi)受精、體內(nèi)發(fā)育的一種生殖形式。 受精卵雖在母體內(nèi)發(fā)育成新個體，但胚體與母體在結(jié)構(gòu)及生理功能的關(guān)系并不密本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 （11）水螅的生殖。 看書上4P24插圖，說說水螅的生殖方式。 （22）昆蟲是怎樣產(chǎn)生下一代的?看書上4P24插圖，說說昆蟲的生殖方式。 （33）魚是怎樣產(chǎn)生下一代的?看書上4P24插圖，說說魚的生殖方式。 （44）青蛙等兩棲動物是怎樣產(chǎn)生下一代的?看書上4P24插圖，說說青蛙的生殖方式。 （55）爬行動物、鳥類是怎樣產(chǎn)生下一代的?看書上5P25插圖，說說海龜、鳥的生殖方式。 （66）貓、牛等哺乳動物是怎樣產(chǎn)生下一代的?小結(jié):切。 胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)主要靠吸收卵自身的卵黃，胚體也可與母體輸卵管進行一些物質(zhì)交換。 這是動物對不良環(huán)境的長期適應形成的繁殖方式，實際母體對胚胎主要起保護和本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 （11）出芽生殖水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長出一個個“芽”，這些芽都能長成一個新的水螅，這種方式叫做出芽生殖。 （22）卵生卵生是指受精卵在動物體外直接發(fā)育成新個體。 魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。 （33）胎生胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。 一般哺乳動物的生殖方式都是胎生。 板書設(shè)計:第六課小鳥和小貓活動1:新生命的誕生 （11）生殖的方式孵化作用。 動物的受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成新的個體后才產(chǎn)出母體。 但其發(fā)育時所需營養(yǎng)，仍依靠卵自身所貯存的卵黃，與母體沒有物質(zhì)交換關(guān)系，或只在胚胎發(fā)育的后期本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 出芽生殖:例水螅。 卵生:例魚、蛙、龜、鳥。 胎生:例貓、牛、人。 （22）生殖方式的介紹水螅的生殖方式是出芽生殖，即母體上長出一個個“芽”，這些芽都能長成一個新的水螅，這種方式叫做出芽生殖。 卵生是指受精卵在動物體外直接發(fā)育成新個體。 魚類、青蛙的生殖方式都為卵生，體外受精；鳥類、爬行類的生殖方式也為卵生，體內(nèi)受精。 胎生是受精卵在母體的子宮內(nèi)利用胎盤吸收母親的養(yǎng)分，待發(fā)育成幼體后再娩出。 一般哺乳動物的生殖方式都是胎生。 第二課時教學過程:才與母體進行氣體交換和有很少營養(yǎng)的聯(lián)系。 它是介于卵生和胎生之間的情況。 錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇（如蝮蛇、海蛇）和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動物。 在動物的本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 （一）導課提問:生殖的方式有哪些?舉例說明?講述:上節(jié)課我們學習了生物的生殖方式，以及了解了哪種動物采取什么樣的生殖方式，這節(jié)課我們就來分析一下它們的生殖方式有什么不同?（二）新課教學11分析動物生殖方式的異同教師:大家翻開書P26，按照表格的內(nèi)容分析前面圖中動物的生殖方式有哪些相同和不同?22分析討論: （11）四種動物各代表哪一類，有什么變化規(guī)律? （22）表中四種動物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化?這些變化有規(guī)律嗎? （33）表中每種動物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異?所有性生殖過程中，其所產(chǎn)生的新個體雖不是卵而是幼體形態(tài)，但在母體內(nèi)則備有作胚胎營養(yǎng)的卵黃，胚胎的發(fā)育并不直接依賴母體的營養(yǎng)，而只不過是卵在母體內(nèi)發(fā)育、孵化，本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 產(chǎn)卵都能成活嗎?為什么? （44）鳥和貓在產(chǎn)生下一代的過程中有哪些相同和不同?與大多數(shù)哺乳動物相比，表中四種動物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點?意圖:引導學生發(fā)現(xiàn)動物由低等向高等的發(fā)展過程中，其生殖的特點和生殖方式也在發(fā)生變化。 33小結(jié): （11）鯉魚、青蛙在水中產(chǎn)卵，海龜在海灘上挖坑產(chǎn)卵，麻雀在陸地上筑巢產(chǎn)卵。 鯉魚、青蛙的卵沒有硬殼保護，海龜、麻雀的卵有硬殼保護。 （22）鳥和貓在產(chǎn)生下一代過程中的相同之處是:都需要靠“父親”和“母親”的共同參與，產(chǎn)生受精卵，形成新個體。 不同之處是鳥類動物是卵生，而貓這類哺乳動物是胎生。 （33）幾種動物的產(chǎn)卵這和哺乳類靠與母體間組織聯(lián)系而獲取營養(yǎng)的真正胎生是有區(qū)別的，所以稱這種生殖為卵胎生。 蝮蛇、田螺和一些魚類都是卵胎生。 不過在魚類也有通過其它方式靠母體營養(yǎng)而本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 數(shù)量逐漸減少，但成活率高。 活動2:特殊的“本領(lǐng)”11看圖回答問題。 教師:當生殖季節(jié)到來時，動物為了吸引對方，常常會表現(xiàn)出一些特殊的本能，有些動物在孵化和哺育下一代時，也會采用一些獨特的方式，請大家翻開書P27，看動物有哪些特殊的表現(xiàn)方式?22教師講述一些有趣的關(guān)于動物特殊本領(lǐng)的故事，激發(fā)學生積極性。 33教師讓學生講述所知道的有關(guān)動物特殊本領(lǐng)的故事。 發(fā)育的，這也是一種真正的胎生形式。 例如海鯽類，是在卵巢內(nèi)進行受精、發(fā)育、孵化，而仔魚是在卵巢腔中，于開口之前，經(jīng)過體上皮和鰓孔攝取卵巢組織所供給的營養(yǎng)。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 此外，在鯊類和鰩類，其開始發(fā)育是依靠卵黃營養(yǎng)，但待卵黃耗盡時，便通過卵黃囊與輸卵管下部的所謂子宮（內(nèi)壁生有許多絨毛）發(fā)生聯(lián)系，接受母體的營養(yǎng)，表現(xiàn)出本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 與哺乳類真正胎生相似的狀態(tài)。 此外在體內(nèi)受精方面，有的在產(chǎn)卵前已于母體內(nèi)進行了一定程度的發(fā)育（如鳥類），也可稱為廣義的卵胎生。 板書設(shè)計新生命的誕生 （11）生殖的方式出芽生殖:例水螅。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 卵生:例魚、蛙、龜、鳥。 胎生:例貓、牛、人。 課后小記:“新生命的誕生”是本課的重點活動，大致可分為四個層次。 首先，用圖畫的方式列舉了各類常見動物如昆蟲、水螅、脊椎動物(包括人)的生殖方式，意在說明動物生殖方式多樣性的同時為學生自主地收集資料活動提供范例；第二，小鼠標簡要介紹了生殖的概念和生殖的基本方式后，請學生以此為知識基礎(chǔ)對教材所列舉的動物生殖方式用比較、分類等方法進行分析；第三，由小鼠標進一步提出研究的問題，引導學生用列表的方式對同屬于卵生的四種動物的具體生殖過程做進一步的比較，找出差異；第四，組織學生在觀察、比較的基礎(chǔ)上進行討論。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 授課內(nèi)容77落地生根教學目標 一、科學探究目標11能收集植物生殖方式的資料。 22能用多種方式記錄扦插或嫁接后植物生長的現(xiàn)象。 33能通過比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點和不同點。 44能將植物的不同生殖方式按照一定的方式進行分類，并說出自己分類理由的合理性。 55能選擇一種方法幫助一種植物進行生殖。 二、科學知識目標本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 11能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動植物生殖的相同點和不同點。 22能說出人類幫助植物生殖的各種方法。 三、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能通過討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。 教學重、難點教學重點和難點:搜集有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生殖方式的異同點，通過親身參與的實踐活動，感悟科學與技術(shù)的關(guān)系。 教學環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記（一）導課談話:我們知道，植物大多是用種子來繁殖的，那么不用種子，植物也能繁殖嗎?（學生討論）（二）新課教學活動1:各有各的“高招”胎生植物如果說某種動物是胎生的，大家決不會感到奇怪，本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 11指導學生認識植物的營養(yǎng)繁殖。 （11）觀察:書上9P29幾幅圖中，新的植物體分別是從哪兒長出來的? （22）提問:這些植物的繁殖方法與種子繁殖有什么不同? （33）小組討論。 （44）學生匯報討論結(jié)果。 （55）小結(jié):植物經(jīng)過開花、傳粉和受精等過程，形成果實和種子。 植物的根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花、果實、種子屬于植物的生殖器官。 像甘薯的根、馬鈴薯的塊莖、蘆葦?shù)那o、落地生根的葉等都能發(fā)芽、生根，長出新的植物體，我們把植物的這種繁殖方法叫做營養(yǎng)繁殖。 22討論。 動物的生殖方式與植但如果說某種植物是胎生的，就會覺得很新奇了。 一般植物的種子成熟以后，馬上脫離母樹，而且要經(jīng)過一段時間的休眠，然后在適宜的溫度、水分和空氣的條件下，本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 物的繁殖方式有什么相同點和不同點?活動2:幫助植物生殖11指導學生認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法扦插法、壓條法、嫁接法。 （11）談話:人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng)造了一些人工營養(yǎng)繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。 （22）提問:你們想知道這些方法嗎? （33）指導學生閱讀課本第030頁有關(guān)內(nèi)容。 （44）通過播放相關(guān)視頻，教師介紹相關(guān)方法及用以上方法進行植物繁殖的實例。 （55）學生匯報自己對人工營養(yǎng)繁殖的想法。 在土壤是萌發(fā)成幼小的植株。 但是有一種叫紅樹的植物，種子成熟以后，既不脫離母樹，也不經(jīng)過休眠，而是直接在果實里發(fā)芽，吸取母樹里的養(yǎng)料，長成一棵胎苗，然后才本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 22指導學生初步學會用扦插法繁殖月季。 （11）講解:用人工營養(yǎng)繁殖植物的方法，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、花卉栽培中應用很廣，你們想學會其中的一些方法嗎?下面我們就學習用扦插法繁殖月季，讓大家親自做一做。 （22）提問:用扦插法繁殖月季包括哪些步驟? （33）學生討論。 （44）教師講解并演示用扦插法繁殖月季的操作過程。 從株月季植株上剪下一根枝條，剪掉枝條下部的葉，只留上部的兩片葉和頂芽，用刀在節(jié)下削平，不要剝掉莖上的刺。 在花盆里放好土，適量澆水，在土中挖一個洞，把經(jīng)過修剪的月季枝條的下部插進土里。 脫離母樹獨立生活。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 用手指輕輕按實插條的基部，用細孔噴壺噴灑足夠的水，使土保持濕潤。 2233天后，根據(jù)土壤干濕情況適時、適量澆水。 記錄植物的生長情況。 （55）學生分組扦插月季。 （66）小結(jié)并評價學生操作情況。 33指導學生認識植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)缺點。 （11）討論:在周圍的植物中，還有哪些是能夠進行營養(yǎng)繁殖的?與植物的種子繁殖相比，你認為植物的營養(yǎng)繁殖有哪些優(yōu)缺點? （22）匯報討論結(jié)果。 （33）小結(jié):與種子繁殖比較，植物營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點是所育成的新個體能保持母本特性；開花結(jié)實較早，對于果樹生殖用途很大；單本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 性結(jié)實，花器退化而無種子的植物均可使用。 缺點是不易大量生殖，浪費人力。 44閱讀科學在線，了解植物組織培養(yǎng)。 板書設(shè)計 （11）扦插 （22）壓條 （33）嫁接課后小記:學生了解了植物自身有著多種生殖方式后，活動22首先介紹了人們在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上充分利用植物能夠通過根、莖、葉產(chǎn)生新植株的性質(zhì)幫助植物生殖。 然后用圖示和文字簡要介紹了扦插、壓條、嫁接等生殖方法供學生選擇學習。 接著，以扦插為例較為具體地對學生的實踐活動進行指導，并提供了簡要的記錄表和后續(xù)的活動建議。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 授課內(nèi)容88相似與差異教學目標 一、科學探究目標11能通過觀察找出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別類地列在表中。 22能通過比較的方法找出同種動物的相似點。 33能設(shè)計一種能夠快速分別找出全班同學中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的人數(shù)的方法。 44能找出某種動物或植物上一代和下一代以及子代不同個體之間的相似或本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 相同及差異之處。 二、情感態(tài)度與價值觀目標11體驗到在研究過程中一些事情只有在其它人的配合之下才能完成。 22能與其它小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。 三、科學知識目標11能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解。 22能舉例說明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的現(xiàn)象。 33。 能說明生物具有遺傳特點的意義。 44能通過分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。 四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能舉例說明科學家利用哪些技術(shù)使生物發(fā)生變異，從而選出人們所需要的新品種。 教學重、難點教學重點和難點:通過大量事實數(shù)據(jù)的收集和，幫助學生認識到生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是生物的特性。 本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學依據(jù)，請勿模仿。 文檔如有不當之處，請聯(lián)系本人或網(wǎng)站刪除。 教學環(huán)節(jié)及策略補給內(nèi)容修改補記（一）導課教師:同學們和爸媽在一起的時候有沒有人說你長得像爸或媽。 學生回答。 教師:你覺得你哪些地方長的像你的爸爸，哪些地方長的像你的媽媽?學生回答。 教師:大家回答得很好，仔細觀察自己和父母的體形、舉止、音容笑貌，