卓頂精文《紅馬的故事》教案—小學語文VIP

卓頂精文紅馬的故事教案小學語文 紅馬的故事新教案教材分析課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。 教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學內(nèi)容本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。 教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。 教學目標 1、學會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。 學習運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 2、初步了解冒號的一般用法。 3、學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學重點識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。 教學難點 1、教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學方法新授講解法示范演示法練習法讀書指導法教學準備多媒體課件教學過程 一、趣味導課 （1）大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學習一篇課文紅馬的故事（教師出示第1張有課題的幻燈片）看了這個課題，你有什么問題想問？(設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。 ) （2）（教師出示第2張有學法指導的幻燈片）提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。 1、標標出自然段。 2、記畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 3、畫畫出自己喜歡的句子。 4、問不懂的問題。 二、認讀字詞 1、教師再次配樂范讀 2、（教師出示第3張幻燈片）檢查難讀的生字情況級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂 3、（教師出示第4張幻燈片）引導學生換偏旁識字、記字，啟發(fā)學生說出其它生字記憶方法。 4、（教師出示第5張有文中詞語的幻燈片）學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 5.（教師出示第6張幻燈片）引導學生讀準“待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。 三、理解詞意（教師出示第7張幻燈片）引導學生看圖片、聯(lián)系課文理解自由由自己作主;不受限制和約束。 含苞待放形容花朵將要開放時的形態(tài)。 滑稽(言語、動作)引人發(fā)笑。 巡邏巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。 四、整體感知（教師出示第8張幻燈片）引導學生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果）2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫的什么？畫得怎么樣？3.把美術(shù)老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？4.我為什么喜歡上美術(shù)課？5.美術(shù)老師是個怎樣的老師？ 五、合作探究 1、（教師出示第9張幻燈片）引導學生看課文一至二自然段說出美術(shù)老師讓我們做什么？ 2、通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請同學們再次自由讀213自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。 3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 4同座互相議一議，讀一讀。 教師巡回輔導，了解學生的自學情況。 5、教師小結(jié)同學們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。 你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學習方法很好。 六、交流感悟圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學。 根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。 1我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。 我是從課文的第 2、3自然段中讀到的。 (2)請同學們自由讀 1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 (3)指名學生起來讀句子。 （教師出示第10張幻燈片）學生讀句子，教師指導朗讀。 A“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。 B教師指導學生朗讀之后（出示幻燈片第11張）引導學生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。 c.瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?（教師出示第12張幻燈片）引導學生再次朗讀。 d.教師評議學生讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。 我聽出來了，三朵百合真是很美。 你瞧在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。 多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 (4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。 (5)你來讀讀這句。 是啊，老師還畫漫畫滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。 我們一起來讀。 （教師出示第13張幻燈片） (6)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?教師著重指出有的，有的，有的。 G|k|B|1.c|O|m(7學生自由練習，教師指導學生背誦課文 2、3自然段，并說出帶有冒號，用上“有的有點有點”這類句子。 （教師出示第14張幻燈片引導）2我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學生回答之后教師出示第15張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因老師畫的妙牛、百合、小丑、獅子、椅子老師講的好“高興畫什么就畫什么”、“用腦筋想，用眼睛看”老師評的好“很好！就是要這樣畫”3重點句子教師引導學生理解 (1)老師還講得好。 我是從課文的第4-6自然段中讀到的。 (2)把老師講的話讀給大家聽。 （教師出示第16張幻燈片）老師講得好的句子A高興畫什么就畫什么。 B用腦筋想，用眼睛看啦!大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么? (3)學生自由讀句子。 (4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。 同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。 多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 師生讀。 男女生讀。 4我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由? (1)老師還夸同學們的畫畫得好。 (2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據(jù)學生的回答朗讀，（教師出示第17張幻燈片）相機出示老師的評語很好!就是要這樣畫! (4)指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”? (6)學生自由讀課文。 (7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第 7、 10、12自然段，讀出我的天真可愛。 在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對話。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。 讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 （10）（教師出示第18張幻燈片）引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀a.故事中的老師，你喜歡嗎？為什么？b.他的學生喜歡他什么？從哪些語句讀出來的？c.學生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因 （1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵學生自由的想象、創(chuàng)作。 （2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關(guān)心，對每個人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助于以后更好的學習。 （11）（教師出示第19張幻燈片）小結(jié)我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 七、課堂作業(yè) 1、學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20張幻燈片）復習鞏固句子中有冒號的用法。 教師通過引導學生讀句子老師還畫漫畫滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。 再次小結(jié)冒號是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。 2、（教師出示第21張幻燈片）指導學生分角色有感情朗讀人物對話老師走到我旁邊，笑著問“畫好啦？這是什么馬？”“這是紅馬。 我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。 我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。 “馬為什么是紅色的？”“因為賽跑很熱嘛！”“哈哈哈！”老師放聲大笑，說“很好，很好！就是要這樣畫！” 33、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。 八、板書設計紅馬的故事老師作畫妙鼓勵佩服敬佩學生畫畫大膽想象、勇于創(chuàng)新教學反思曹沖稱象一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。 全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。 通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。 在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內(nèi)容進行對比。 （1）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。 分析官員們的稱象方法的結(jié)果和曹沖稱象的結(jié)果。 （2）曹操前后態(tài)度的對比。 課文第 三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。 在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調(diào)曹操對這些辦法是不滿意的。 在教學第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導學生，并抓住表示先后順序的詞“先再然后”，描述稱象的過程，在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。 表現(xiàn)在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。 第二，他能夠創(chuàng)新。 為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在學文結(jié)束前我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。 我說“如果當時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。 同學們想出了不少的辦法，但有不少的方法對當時來說是不太可能，其中有一個同學想出的辦法是把曹沖稱的沙子換成人，就會更加省事。 就這樣這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結(jié)束了。 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。 課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學生的喜歡。 這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好(高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看)，老師評得好（很好!就是要這樣畫。 ）我讓孩子們仔細讀課文