《社會心理學(xué)》考試試卷(A卷)答案.doc

社會心理學(xué)考試試卷（A卷）一、單現(xiàn)選擇題（每題1分，共計15分）1、精神分析理論的創(chuàng)始人是（ B ）A、 榮格 B、弗洛伊德 C、阿德勒 D、霍妮2、個體出生到成年社會化初步完成階段指（ D ）A基本社會化 B預(yù)期社會化 C發(fā)展社會化 D基本和預(yù)期 社會化3、根據(jù)角色存在形式的不同，可把角色分為（ A ）A理想角色、領(lǐng)悟角色、實踐角色 B先賦角色、后致角色 C正式角色、非正式角色、 D支配角色、受支配角色4、在人際關(guān)系的8種類型中，所占比例最小的是（ D ）A競爭型 B合作型 C競爭合作型 D無規(guī)則型5、“望梅止渴”是體現(xiàn)暗示的絕好例子，這種暗示是（ A ）A直接暗示 B間接暗示 C自我暗示 D反暗示 6、時尚的極端形式是（ C ）A時髦 B熱 C時狂 D流行7、從信息傳遞速度看，以下哪種溝通速度最快（ A ）A軸型 BY型 C鏈型 D圓型 8、態(tài)度改變?nèi)A段理論的第二階段是（ B ）A服從 B認(rèn)同 C內(nèi)化 D外化 9、在人際溝通中，溝通者只按照自己預(yù)先制定的計劃，即按自己的意愿進(jìn)行溝通，根本不顧及對方的反應(yīng)，這種溝通稱為（ A ）A假相倚 B非對稱相倚 C反應(yīng)性相倚 D彼此相倚 10、在日常生活中，我們看到漂亮女孩會不由自主地賦予它們以各種美好的品質(zhì)，這種現(xiàn)象在社會心理學(xué)中稱為（ C ） A首因效應(yīng) B近因效應(yīng) C光環(huán)作用 D隱含人格11、人們感到失敗不可避免時積極地搜尋，乃至制造影響其成效的不利因素的過程稱為（ D ）A缺陷補(bǔ)償 B自我照顧歸因 C選擇性遺忘 D自我設(shè)障12、米德認(rèn)為，互動得以進(jìn)行的基本條件是（ D ）A角色學(xué)習(xí) B角色分析 C角色意識 D角色扮演 13、遷居到異國他鄉(xiāng)生活，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z言，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，這種社會化稱為（ c ）A發(fā)展社會化 B再社會化 C主動再社會化 D強(qiáng)制再社會化14、在非語言溝通中，最重要的一類是（ D ）A動態(tài)無聲的 B靜態(tài)無聲的 C有聲的 D類語言15、阿德勒的社會心理學(xué)理論屬于（ A ）A 精神分析理論 B社會學(xué)習(xí)理論 C社會認(rèn)知理論 D新精神分析理論二、多項選擇題（每題2分，共計10分）1、在社會心理學(xué)研究中，常用的具體方法有( ABCDE )A觀察法 B實驗法 C訪談法 D問卷法 E檔案研究法 2、社會影響的宏觀表現(xiàn)有( ACD )A時尚 B時狂 C流言 D集群行為 E群眾行為3、社會心理學(xué)關(guān)于犯罪原因的主要理論解釋有( ABC )A挫折侵犯理論 B隨異交往理論 C標(biāo)簽理論 D符號互動理論 E社會認(rèn)知理論4、有聲的非語言符號稱為類語言，它包括( ABCDE )A笑聲 B哭聲 C嘆氣聲 D呻吟聲 E其他聲音變調(diào) 5、受挫后的行為反應(yīng)包括( AC )A退化 B投射 C攻擊 D抑制 E隔離三、判斷（每題1分，共計5分）1、“望梅止渴”式的暗示是間接暗示。（ ）2、單向溝通比雙向溝通速度快，雙向溝通比單向溝通準(zhǔn)確。（ ）3、女孩更多受到遺傳因素的影響，男孩更多受到環(huán)境的影響。（ ）4、人們用來進(jìn)行非語言溝通中最重要的一類是靜態(tài)無聲的非語言符號。（ ）5、實驗室實驗法比現(xiàn)實實驗法的信度高，效度低。（ ）四、名詞解釋（每題2分，共計10分）1、近因效應(yīng)近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是由于近因效應(yīng)的作用。信息前后間隔時間越長，近因效應(yīng)越明顯。原因在于前面的信息在記憶中逐漸模糊，從而使近期信息在短時記憶中更為突出。2、偏見偏見是指根據(jù)一定表象或虛假的信息相互做出判斷，從而出現(xiàn)判斷失誤或判斷本身與判斷對象的真實情況不相符合現(xiàn)象，一旦產(chǎn)生偏見又不及時糾正，扭曲后或可演變?yōu)槠缫暋Ｆ娛菍δ骋粋€人或團(tuán)體所持有的一種不公平、不合理的消極否定的態(tài)度，由于偏見是社會生活中的一種獨特的態(tài)度，因而也包括態(tài)度的三個主要成分即情感、認(rèn)知、意向。3、親和動機(jī)也稱合群動機(jī)，指個體害怕孤獨，希望和他人在一起建立協(xié)作、友好的聯(lián)系的一種內(nèi)心欲求。4、反暗示暗示效應(yīng)是即說反語或過分夸大達(dá)成相反結(jié)果的效應(yīng)，是指在有一定心理對抗的情況下，用夸張或者激將的間接方法影響別人的行為，從而誘導(dǎo)別人達(dá)到自己想要的結(jié)果或者發(fā)生想得到的事件。5、集群行為集群行為是一種相當(dāng)數(shù)量的群眾自發(fā)產(chǎn)生的，不受正常社會規(guī)范約束的狂熱行為；集群行為有如下特征：一是情緒支配性，二是迅速接受性，三是容易越軌性。五、簡答（每題5分，共計20分）1、人際溝通的功能和作用是什么？溝通的功能：是獲取信息的手段思想交流與情感分享的工具滿足需求、維持心理平衡的重要因素減少沖突、改善人際關(guān)系的重要途徑能協(xié)調(diào)群體內(nèi)行動，促進(jìn)效率的提高與組織目標(biāo)的實現(xiàn)。作用：協(xié)調(diào)作用. 協(xié)調(diào)情感,使溝通者的心理得到某些滿足.協(xié)調(diào)動作,溝通者從溝通的信息中自動調(diào)節(jié)自己的行為. 保健作用.保持人與人之間的充分的思想情感的交流,使保證個人心理健康成長所必需的. 形成和發(fā)展社會心理的作用. 人的社會心理是在同他人進(jìn)行人際溝通過程中,逐漸形成和發(fā)展起立的.2、簡述T 小組訓(xùn)練改善人際關(guān)系的方法T小組(T一group) (又叫做敏感性訓(xùn)練。)訓(xùn)練法就是一種常見的改善人際關(guān)系的方法。其通常的訓(xùn)練方式為：十幾名受訓(xùn)者集中到實驗室，或者遠(yuǎn)離工作單位的地方。時間一周到四周，都可以。 成員間無解決特殊問題的意圖，不想控制任何人。人人赤誠相見，互相坦率的交談，交談內(nèi)容只限在“此時此地”的事情。隨著交談的進(jìn)行，人們逐漸更多注意自己的內(nèi)心活動，更多地傾聽自己的講話。同時，由于與他人坦誠交談，也開始發(fā)現(xiàn)別人那些原來自己沒有注意到的語言和行為上的差別。經(jīng)過訓(xùn)練，人們發(fā)現(xiàn)了平時不意察覺或不愿承認(rèn)的不安和憤怒的情緒，由于細(xì)心傾聽別人的交談， 能夠逐漸設(shè)身處地的體察別人和理解別人。3、簡述角色沖突的協(xié)調(diào)方法1角色規(guī)范化. 社會體系中的角色權(quán)利和義務(wù)清楚地劃分時,角色沖突就會減少到最低程度.規(guī)范化的角色要求角色按照如此規(guī)范去履行社會的角色期待. 2.角色合并法.一個人同時擁有兩個以上的角色并發(fā)生沖突時,在有些情況下,可以將兩個相矛盾的角色合二為一,發(fā)展為一個具有新觀念的新角色. 3. 角色層次法.將兩個以上相互沖突的角色的價值進(jìn)行分層,按其重要程度進(jìn)行排列,然后選擇對自己最重要的角色.4、簡述集群行為的形成一種相當(dāng)數(shù)量的群眾自發(fā)產(chǎn)生的，不受正常社會規(guī)范約束的狂熱行為。 一是情緒支配性。參加者的情緒異常興奮，失去了正常的理智思索，在認(rèn)知上持有偏見，無法控制自己的行為。二是迅速接受性。參加者相互傳遞的每一種信息迅速被接受，并迅速引起反應(yīng)。三是容易越軌性。參加者受情緒支配，容易背離正常的社會規(guī)范，出現(xiàn)擾亂社會秩序的行為。六、論述（每題10分，共計40分）1、論述勸說宣傳法、角色扮演法、團(tuán)體影響法、活動參與法各自的功能和特點，并舉例說明這些方法是如何說服他人態(tài)度的改變（1）勸說宣傳法：這是一種借助語言、報紙、雜志、廣播、電視、電影、廣告等各種傳播媒介來傳播信息，影響人們，使之態(tài)度發(fā)生改變的方法，是一種極為常見的廣泛使用方法。最終目的是要使得被勸說著接受傳播的信息。例如，電視節(jié)目中，由專家對大家普及轉(zhuǎn)基因植物的安全性，改變其對轉(zhuǎn)基因植物的態(tài)度。（2）角色扮演法：擔(dān)當(dāng)起某一角色，就意味著要使自我的內(nèi)涵與角色的內(nèi)涵相吻合，使自我與角色協(xié)調(diào)一致。角色扮演法就是通過角色對承擔(dān)角色的個體所具有的約束和影響來改變個體態(tài)度的。例如，讓吸煙者扮演患者，由醫(yī)生告知其患有肺癌，提示其需要盡快進(jìn)行手術(shù)，結(jié)果被試對吸煙的態(tài)度和行為改變十分明顯。（3）團(tuán)體影響法：通過團(tuán)體對個體所具有的影響也可以有效的改變?nèi)藗兊膽B(tài)度。團(tuán)體的影響來自于團(tuán)體的規(guī)范準(zhǔn)則，這種規(guī)范準(zhǔn)則對團(tuán)體成員有一種無形的約束力， 促使團(tuán)體中每個人的一言一行與團(tuán)體的規(guī)范準(zhǔn)則保持一致。例如：參加素食主義者協(xié)會，會使的自己減少非素食的攝入。（4）活動參與法：通過引導(dǎo)人們參加與態(tài)度改變有關(guān)的活動來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度。例如，通過勞動鍛煉來改變輕視勞動、好逸惡勞的態(tài)度。2、論述偏見產(chǎn)生的原因及消除方法偏見產(chǎn)生的原因有以下幾個方面：(1) 社會群體間的沖突：在現(xiàn)實生活中，社會的各個團(tuán)體、階層之間存在著利益、文化價值觀、習(xí)慣模式的沖突，這是產(chǎn)生偏見的重要因素。(2) 社會化：文化傳統(tǒng)有很牢固的性質(zhì)，使得最初的文化因素消失后文化傳統(tǒng)還長時間的繼續(xù)存在，作為文化傳統(tǒng)之一部分的偏見也同樣如此，而通過社會化的過程，個體吸收并內(nèi)化了文化傳統(tǒng)，也繼承了偏見。(3) 個體的人格和心理因素：首先，具有權(quán)威主義人格的人易產(chǎn)生并固守偏見。其次偏見和某些獨特的心理作用和心理感受有關(guān)，某些社會心理學(xué)家認(rèn)為挫折感也會導(dǎo)致偏見。(4) 歷史和文化的遺留：當(dāng)前對某一個群體的偏見，可能是若干年前或若干世紀(jì)前的某一個特定歷史時期因為某些原因而形成的價值觀的體現(xiàn)。這些歷史的視角強(qiáng)調(diào)對群體間甚至國家間的敵意的理解，這些敵意起源于代代傳承的老傳統(tǒng)、刻板印象、戲謔和信念，而沒有考慮事情的真相和變化著的環(huán)境。偏見的消除方法有：（1）消除刻板印象：一般人對某些群體成員常有一些刻板印象，由偏見對象表現(xiàn)出與刻板印象相異的行為來，會有助于偏見的消除。（2）增加平等的、個人間的接觸:平等的及個人間的接觸都是為了深入全面的了解接觸雙方的獨特性，避免形成先入為主的判斷，從而達(dá)到預(yù)防和消除偏見的目的。（3）共同命運與合作獎勵：面臨共同命運以及因合作而獲得獎勵是消除群體間的敵對情緒和偏見的重要途徑。（4）制定有助于消除偏見的社會規(guī)范：人們都有服從并認(rèn)同社會規(guī)范的行為傾向，如果社會規(guī)范對其他群體是可以接受的，人們就比較有可能改變對其他群體的偏見。3、論述自我美化的6種方式并舉例說明（p187,其他的是自己想的，僅供參考）自我美化的方式有以下幾種：（1） 實行自利性歸因，即把自己行為的積極成果（成功）歸因于個人因素，而把消極結(jié)果（失?。w因于環(huán)境因素。例如拿獎了，說是自己努力的結(jié)果；實驗失敗，說是環(huán)境的影響。（2） 降低比較目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，通過參考系的向下改變，提升自身的位置，從而獲得較好的自我感受及自尊感。（3） 對信息實施過濾，有選擇的接受有利于自己的信息，過濾那些貶低自己的信息，從而獲得較好的自我感受及自尊感。（4） 實行自我防御機(jī)制，對于自己的缺陷從另一個方向解釋，例如自己不會游泳，卻解釋為自己討厭下水。（5） 使用“理想的自我”代替“實際的自我”，改變自己的認(rèn)知，強(qiáng)化對自我的認(rèn)可。（6） 使用阿Q精神，哈哈，我編不下去了。你們自由發(fā)揮哈，加油，祝大伙考試一次過。4、分析受挫原因及行為反應(yīng)，如何化解負(fù)面效應(yīng)（p338-341，大部分是自己想的的，僅供參考）（1）當(dāng)個體為實現(xiàn)某種目標(biāo)而努力時遭受干擾或破壞，致使其需求不能得到滿足時，個體便會感到受挫，也稱之為挫折。（2）挫折作為一種刺激，可以引起一系列不同反應(yīng):例如受挫可能會喚醒憤怒狀態(tài)，加強(qiáng)個人對暴力的關(guān)聯(lián)事件的侵犯反應(yīng)，若存在一定的侵犯線索，有可能會導(dǎo)致侵犯行為的發(fā)生；同時，受挫也會使得個體的情緒發(fā)生改變，自主神經(jīng)系統(tǒng)平衡性被打破，形成對應(yīng)的應(yīng)激行為反應(yīng)，如正交感占主導(dǎo)的焦慮躁狂、亦或是副交感占主導(dǎo)的抑