一年級(jí)美術(shù)《乘上大船游世界》 (2).doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考主備教師王蒿協(xié)同備課成員侯海華個(gè)性化修改意見教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)要求及解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求 關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。 關(guān)于過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。關(guān)于知識(shí)與技能 觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、 肌理等基本造型元素，運(yùn)對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。關(guān)于過(guò)程與方法以游戲等多種方式，體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，“展示造型表現(xiàn)活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常用顏色。 嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡(jiǎn)便的工具，通過(guò)折、疊、揉、搓、壓等方法，進(jìn)行造型活動(dòng)。 關(guān)于知識(shí)與技能通過(guò)造型表現(xiàn)活動(dòng)，大膽、自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件能反映自己學(xué)習(xí)水平的作品。 辨別12種以上的顏色。教材分析本課以船作為造型表現(xiàn)的主要內(nèi)容，學(xué)生可以在欣賞豐富多彩的船的圖片的基礎(chǔ)上，嘗試使用各種自己喜歡的工具材料，運(yùn)用各種基本形進(jìn)行組合，還可以展開豐富的，設(shè)計(jì)創(chuàng)造自己喜歡的大船。本課的教學(xué)可分為兩個(gè)方面：第一，是繼續(xù)練習(xí)基本形的運(yùn)用和組合，以畫、剪貼并巧加組合的方式，運(yùn)用方形、梯形、圓形、半圓形、三角形等各種基本形，創(chuàng)造出船的形象，并嘗試色彩的搭配運(yùn)用。第二，是船與海景的組合，以大船為主體添加大海及海島、礁石、海浪、海鷗等風(fēng)景，組成完整的畫面。學(xué)情分析本課內(nèi)容為“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。住在海邊的孩子對(duì)船不陌生，但是一年級(jí)的學(xué)生限于經(jīng)歷，對(duì)船的種類了解的卻不多，因此在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充更多的船和大海景色的圖片資料，以啟發(fā)學(xué)生拓展造型思路；也可讓學(xué)生將課前自己搜集的有關(guān)資料帶到課堂上與同學(xué)相互交流、欣賞，以使作業(yè)呈現(xiàn)出豐富多彩的效果。教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的基本形進(jìn)行船的組合設(shè)計(jì)，為大船選擇搭配背景，感受大船在不同背景下的畫面效果，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、選擇搭配能力和審美能力。2、通過(guò)觀察、搜集資料，同學(xué)交流等方法，大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，能按照合理的步驟進(jìn)行畫面造型的整體組織安排。 、通過(guò)船的設(shè)計(jì)，對(duì)船文化與美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、是否掌握了運(yùn)用基本形組合大船的方法。 2、是否積極大膽地進(jìn)行思考、嘗試與體驗(yàn)。3、是否熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極參與評(píng)價(jià)。、與同學(xué)合作是否融洽。教學(xué)方法 1、點(diǎn)評(píng)法 2、探究法 3、比較法 4、自主思考與合作交流法 教學(xué)過(guò)程（共計(jì)2課時(shí)）乘上大船游世界教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的基本形組合設(shè)計(jì)大船，并將大船與合適的背景組合成完整畫面。教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)展思維，積極，創(chuàng)造出與眾不同的船的形象。教具準(zhǔn)備：大量不同種類船的圖片及課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué)： 二、導(dǎo)入：小朋友們，你們?nèi)ネ饷嬗瓮娴臅r(shí)候坐什么交通工具？水上的交通工具是什么呢？（出示船的圖片） 師：小朋友們真聰明，這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于船的一課，板書：乘上大船游世界三、發(fā)展階段： 1、船是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是重要的水上交通工具。老師搜集了許多船的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。 （課件展示圖片）師簡(jiǎn)單介紹圖片內(nèi)容：這是我國(guó)明代的航海家鄭和，曾率領(lǐng)船隊(duì)7次下西洋。這是鄭和下西洋600周年紀(jì)念郵票。 繼續(xù)看船的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些船？（小木船、獨(dú)木舟、龍船、拉沙船、游輪、貨輪、帆船、潛水艇、軍艦）這些船在材料上有什么不同？（木頭做的、鐵制的） 2、再看圖片，仔細(xì)觀察這些船是什么形狀，什么顏色？那你們看到船上都有什么了嗎？（有船身、有一層一層的像樓房一樣的房間，有桅桿甲板，有船帆，有煙囪， ） 3、船頭和船尾有什么不一樣呢？（船頭比船尾高，船頭尖，船尾圓弧狀） 4、我們的祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)蒸蒸日上，同世界各國(guó)友好交往，水上的交通日益繁忙，想象一下我們乘著大船周游世界會(huì)是怎樣的感覺呢？你想不想為自己設(shè)計(jì)一艘與眾不同的船呢？如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一艘大船，應(yīng)該怎么畫呢？有的小朋友已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示課件圖片）再來(lái)欣賞一下同學(xué)們制作的立體小船吧。5、師示范畫船，總結(jié)畫船的步驟：先構(gòu)思畫一艘什么樣的船，再畫船的輪廓圖，進(jìn)行船體的裝飾和涂色，最后添加背景和細(xì)節(jié)進(jìn)行裝飾美化。（可添加人物、景物和海底生物對(duì)船進(jìn)行襯托。） 6、一分鐘閉眼想象，為自己設(shè)計(jì)一艘什么樣的船。 四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 課件出示作業(yè)要求： 用繪畫或剪貼、折疊的方法表現(xiàn)一艘船，并進(jìn)行裝飾，添加背景及人物等。 現(xiàn)在請(qǐng)你把想象的這種美好情景在作業(yè)本上表現(xiàn)出來(lái)，可以參考圖片來(lái)畫一艘大船，也可以想象著畫。還可以用剪貼、折疊的方法來(lái)表現(xiàn)。 五、評(píng)價(jià)總結(jié)： 展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，找出“最漂亮的”“最有創(chuàng)意”和“最大”的船。 六、課后拓展： 這節(jié)課，我們用畫筆畫出了漂亮的大船，知道了設(shè)計(jì)一艘船的方法步驟。希望小朋友們課后更多的進(jìn)行思考，積極的探索，試著用其他材料制作一艘大船。 板書設(shè)計(jì)： 15乘上大船游世界構(gòu)思構(gòu)圖涂色裝飾美化教學(xué)反思:乘上大船游世界一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上雖然沒有很大的問(wèn)題，但是也存在不少缺點(diǎn)，由于這些缺點(diǎn)的存在，整堂課的教學(xué)效果都會(huì)受到影響，使課堂質(zhì)量下降，所以必須一一挑出并找出解決的辦法。 缺點(diǎn)分析： 首先，我覺得自己的肢體語(yǔ)言不夠豐富。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，而且語(yǔ)言理解能力教差，豐富有趣的肢體語(yǔ)言較之于干枯直白的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，更容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣憤，而且便于理解和加深所授內(nèi)容的記憶。以本課為例，在講構(gòu)圖的時(shí)候，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象由于人多所以主體物船要畫大，安排在畫紙中間位置，學(xué)生雖然理解但反映不大，如果在此過(guò)程中以黑板為紙，教師張開雙臂做船的造型，頓時(shí)就會(huì)吸引住學(xué)生，構(gòu)圖方面的知識(shí)也生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)。 其次，我認(rèn)為在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于嚴(yán)格的按照教學(xué)計(jì)劃一步步去進(jìn)行，缺少靈活變通的成分。雖然絕大部分學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是還是有少數(shù)學(xué)生沒跟得上，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做一些臨時(shí)的變通，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主的，上課不是為了完成教案和呈現(xiàn)多么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是給自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的課堂行為活動(dòng)。 理性思考： 在今后的教學(xué)中，我想我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里，接受了哪些，還需要些什么。尤其是有時(shí)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加或刪減一