鄂教版2019-2020學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一）試卷（I）卷.doc

鄂教版2019-2020學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（一）試卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用 (共5題；共20分)1. （3分）閱讀下面的文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。 三峽景色奇絕，兩岸高山對(duì)zh_，崖壁du qio_，江中水流tun_急，險(xiǎn)灘密布，歷代文人多有吟詠。2. （2分）下面語(yǔ)句的排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）顯然過(guò)于狹隘和短視，不宜提倡。這樣的立志，既有利于社會(huì)進(jìn)步，又可充分發(fā)揮個(gè)人的積極性與特長(zhǎng)，值得大力倡導(dǎo)。何謂立志，如何立志？答案見(jiàn)仁見(jiàn)智，人言人殊。在這個(gè)大前提下尋找個(gè)人的興趣點(diǎn)，然后確定志向。一些人立志只注重個(gè)人利益，或者純憑個(gè)人志趣。一些人在立志時(shí)則首先考慮國(guó)家和人民的需要。A . B . C . D . 3. （3分）解釋下列句子中劃線的字詞。自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處_未復(fù)有能與其奇者_(dá)但少閑人如吾兩人者耳_4. （7分）古詩(shī)文默寫(xiě)（1）昔秦皇漢武，_。（毛澤東沁園春雪） （2）兩千多年前，陳涉表達(dá)他的反抗精神的一句話是：_。 （3）_，背灼炎天光。（白居易觀刈麥） （4）受任于敗軍之際，_。（諸葛亮出師表） （5）為報(bào)傾城隨太守，_。（蘇軾江城子密州出獵） （6）_，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（辛棄疾破陣子） （7）濁酒一杯家萬(wàn)里，_。（范仲淹漁家傲） 5. （5分）閱讀全文，簡(jiǎn)析作者喜愛(ài)燈籠的原因。 二、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共22分)6. （22分）閱讀下文，回答問(wèn)題風(fēng)吹不掉的紅榜上高二那年，我18歲。當(dāng)時(shí)，在老師的心目中，我是一個(gè)無(wú)可救藥的、扶不上墻的差生。其實(shí)我不是天生就是如此的。我讀小學(xué)、初中的時(shí)候成績(jī)還蠻好的。只是升入高中后，由于爸爸的去世，我才失去了學(xué)習(xí)的興趣。爸爸是鎮(zhèn)里的老師。一次，爸爸為了救一名落水的學(xué)生，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我和媽媽。爸爸的死，讓媽媽成了鎮(zhèn)里的臨時(shí)工，專門(mén)負(fù)責(zé)打掃學(xué)校的教學(xué)樓。從此，我們家就位到了學(xué)校。母親是農(nóng)民，沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，在學(xué)習(xí)上幫不了啥忙，只知道在生活上讓我吃好穿好，平時(shí)回家啥都不讓我做。所以，每次考試拿到成績(jī)后，我第一個(gè)覺(jué)得最對(duì)不起的就是母親，不敢拿回家面對(duì)母親的眼神。母親問(wèn)考試情況，我就只好含糊其辭地說(shuō)：“考得不好?！蹦赣H往往就會(huì)嘆口氣，說(shuō)：“康娃，你爸走了幾年了，媽現(xiàn)在就只有你，媽的希望就全部在你身上，你無(wú)論如何給媽爭(zhēng)口氣。”母親的這些話，常常壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。但知道母親也是望子成龍，想我能考上一所好的大學(xué)。終于，在高二下學(xué)期的期中考試中，我進(jìn)了年級(jí)的前50名。名字終于上了學(xué)校的紅榜?？粗N在教學(xué)樓前面墻壁上的紅榜，我的心里不知是啥滋味。放學(xué)回家，我告訴母親我上了紅榜。母親的臉上立即就露出了燦爛的笑容。忙說(shuō)：“真的？快，馬上帶我去看看?！闭f(shuō)完，母親不顧鍋里正炒著菜，把火一關(guān)，拖著我就往教學(xué)樓跑?？粗t榜上我的名字，母親的臉上滿是喜悅的笑容。那晚，母親的笑意一直掛在臉上。母親很久沒(méi)有這樣笑過(guò)了?？粗赣H的笑容，我的心里多少也感到好受了一些，不久就慢慢地沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)。要到天亮的時(shí)候，我被外面的風(fēng)雨聲驚醒了。原來(lái)外面下起了大雨，我躺在床上，聽(tīng)著外面的風(fēng)雨聲，沒(méi)有睡意的我便起了床。走過(guò)母親的房間時(shí)，我發(fā)現(xiàn)母親的房門(mén)是開(kāi)著的。往里一瞧，床上卻沒(méi)有母親的身影。母親去哪里了？我的心一下就慌了，在這大風(fēng)大雨的夜晚，母親一個(gè)人會(huì)到哪里去呢？我忙拿上手電筒出門(mén)去找。走到教學(xué)樓的時(shí)候，我看見(jiàn)一個(gè)人影正站在那里用手扶著墻壁。我忙走了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是母親。只見(jiàn)母親兩手緊緊地壓著下午才貼上去的紅榜?？粗赣H的樣子，我十分的不解。母親看著我，說(shuō)：“你來(lái)干啥？快去睡，明天還要讀書(shū)！”我問(wèn)母親：“媽，你那樣壓著紅榜干啥？”母親看著我，認(rèn)真地說(shuō)：“我這樣壓著，它才不會(huì)被風(fēng)吹掉?！甭?tīng)完母親的話，我還是不理解。我想，即使吹掉了又怎樣？母親看著我困惑的樣子，說(shuō)：“我就是想讓大家明天再看看，我兒子也上了紅榜?！蹦赣H一說(shuō)完，我的心里竟猛地震動(dòng)了一下。母親，這就是我可親可愛(ài)的母親。此時(shí)，看著母親在風(fēng)雨中扶著紅榜的樣子，我的眼淚不自覺(jué)地就流了出來(lái)。我走上前，緊緊地抱著母親，任淚水肆意地流淌。一年后，我終于考上了一所理想的大學(xué)。走的那天，母親送我到車(chē)站。在火車(chē)開(kāi)動(dòng)的一瞬間，看著站臺(tái)上母親那花白的頭發(fā)，我的眼中又濕潤(rùn)起來(lái)。我覺(jué)得最對(duì)不起的就是我母親，因?yàn)槲业谝淮紊霞t榜的成績(jī)?nèi)羌俚?，是作弊的結(jié)果。（有刪改）（1）依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)表格。母親的行為“我”的反應(yīng)母親問(wèn)起考試情況_母親臉上露出笑容心里好受一點(diǎn)母親不在床上_十分不解母親送我到車(chē)站_（2）請(qǐng)從描寫(xiě)的角度賞析第段劃線句子。母親的臉上立即就露出了燦爛的笑容。忙說(shuō)：“真的？快，馬上帶我去看看?！闭f(shuō)完，母親不顧鍋里正炒著菜，把火一關(guān)，拖著我就往教學(xué)樓跑。（3）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A . 文章以“風(fēng)吹不掉的紅榜”為題，既形象鮮明地概括了文章的中心事件，又給讀者留下懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B . 第段和第段都表達(dá)了對(duì)不起母親的意思，原因是“我”的成績(jī)不好，覺(jué)得自己不爭(zhēng)氣。C . 第段中“看著貼在教學(xué)樓前面墻壁上的紅榜，我的心里不知是啥滋味?！边@句話點(diǎn)出了一方面“我”為自己的名字上了紅榜，能給母親一點(diǎn)安慰而欣喜，另一方面又因?yàn)槌煽?jī)是假的而內(nèi)疚、不安的心理。，D . 第段中“只見(jiàn)母親兩手緊緊地壓著下午才貼上去的紅榜”，這句話通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)突出母親壓紅榜的力量之大，體現(xiàn)了母親打掃學(xué)校教學(xué)樓的工作很辛苦。E . 文章通過(guò)敘述“我”從一名“差生”成為“大學(xué)生”的人生經(jīng)歷，突出了親情的關(guān)愛(ài)和自身的努力在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。（4）“因?yàn)槲业谝淮紊霞t榜的成績(jī)?nèi)羌俚模亲鞅椎慕Y(jié)果?！睘槭惯@一結(jié)尾的出現(xiàn)不至于太突然，作者在前文中已從“我”的心理活動(dòng)角度先行作了鋪墊和暗示，請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鰜?lái)，至少找出兩處。如果是你，會(huì)不會(huì)將真相告訴母親呢？請(qǐng)寫(xiě)出原因。 （5）請(qǐng)?jiān)谏衔娘L(fēng)吹不掉的紅榜中第段看著后面的橫線上添加環(huán)境描寫(xiě)和“我”的心理描寫(xiě)。要求：符合文章情境；運(yùn)用一種修辭手法；字?jǐn)?shù)：150-200字。三、 古詩(shī)文閱讀 (共2題；共29分)7. （10分）閱讀古詩(shī)，完成下列小題。渭上秋夕閑望潘閬秋色滿秦川，登臨渭水邊。殘陽(yáng)初過(guò)雨，何地不鳴蟬。極浦涵明月，孤帆沒(méi)遠(yuǎn)煙。漁人空老盡，誰(shuí)似太公賢？【注】此詩(shī)作于潘閬早年落拓江湖之時(shí)。太公，即呂尚，相傳他垂釣于渭濱溪，周文王和他相遇，談得極為投機(jī)，即拜為師。后幫助武王伐紂滅殷，建立周朝。（1）從表現(xiàn)手法的角度賞析“殘陽(yáng)初過(guò)雨，何地不鳴蟬”兩句的妙處。 （2）尾聯(lián)借用太公垂釣的典故，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 8. （19分）閱讀文言文，回答問(wèn)題【甲】與朱元思書(shū)吳均風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日?！疽摇颗c元微之書(shū)白居易仆去年秋始游廬山，到東西二林間香爐峰下，見(jiàn)云水泉石，勝絕第一，愛(ài)不能舍。因置草堂前有喬松十?dāng)?shù)株修竹千余竿。青蘿為墻援 ， 白石為橋道，流水周于舍下，飛泉落于檐間，紅榴白蓮，羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨(dú)往，動(dòng)彌旬日。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此三泰也。計(jì)足下久不得仆書(shū)，必加憂望。【注】此信寫(xiě)于白居易在唐代元和年間被貶江州（今江西九江市）時(shí)期。元微之，即唐代詩(shī)人元稹，白居易的好友。東西二林：指廬山的東林寺和西林寺。墻援：籬笆墻。動(dòng)彌旬日：常常滿十天。（1）解釋下列劃線的詞語(yǔ)。從流飄蕩_負(fù)勢(shì)競(jìng)上_愛(ài)不能舍_大抵若是_（2）給文中畫(huà)橫線的句子斷句。（用“/”斷2處）因 置 草 堂 前 有 喬 松 十 數(shù) 株 修 竹 千 余 竿。（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。平生所好者，盡在其中。（4）【甲】【乙】?jī)晌亩际乔榫敖蝗诘拿牢模髡吡髀兜那楦杏兴煌?，?qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 四、 寫(xiě)作 (共1題；共5分)9. （5分）請(qǐng)以“別樣的味道”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）詩(shī)歌除外，文體不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。第 9