士官大專英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議.docx

摘要：本文從士官大專學(xué)員的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，以課堂問卷形式調(diào)查了解了士官學(xué)員對英語學(xué)習(xí)的需求，總結(jié)出多數(shù)士官學(xué)員有學(xué)習(xí)英語的興趣和需求，但是由于自身基礎(chǔ)較薄弱等原因使其在學(xué)習(xí)中存在困難，文章最后對士官英語教學(xué)提出了四項建議以供參考。關(guān)鍵詞：士官學(xué)員；英語學(xué)習(xí)；教學(xué)建議一、引言在全球化背景下，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，國際軍事交流日益頻繁，先進的武器裝備層出不窮，這些都對我軍官兵的英語水平提出了更高的要求。士官教育是軍事教育的重要組成部分，如何上好士官大專英語課，讓士官學(xué)員有所收獲，提高其軍事素質(zhì)，是軍校教員面臨的重要任務(wù)之一。二、士官英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析1. 目前的士官大專英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀仍然不容樂觀。以本校某學(xué)院某專業(yè)的士官大專一年級學(xué)員為例，大部分學(xué)員入伍后都經(jīng)歷了一段時期的部隊生活才報考軍校，在部隊期間也沒有主動學(xué)習(xí)英語，因此入學(xué)時很多學(xué)員的英語基礎(chǔ)較弱。他們在平時學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難主要有：語音發(fā)音不準，缺乏系統(tǒng)的語法知識，嚴重影響了英語寫作能力的提升，英語聽說水平也無從談起；詞匯量不夠，在閱讀英語材料的時候理解有限等。2. 通過與學(xué)員們的交流，本人了解到，雖然有部分學(xué)員在工作中會運用到英語，比如操作電腦、運行軟件，閱讀武器裝備的英文使用說明等，但大多數(shù)學(xué)員往往在基層部隊幾乎沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，這導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的主動性。3. 士官大專英語教學(xué)往往都注重基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，很多教材都沒有涉及到軍事領(lǐng)域的英語題材，在內(nèi)容上于士官學(xué)員的專業(yè)脫節(jié)。士官學(xué)員在英語課上學(xué)到的無法和實際工作生活聯(lián)系起來，英語課程結(jié)束以后又長時間不學(xué)習(xí)英語，因此會再次遺忘英語，這大大降低了英語課的效果。三、教學(xué)建議通過前期開展士官英語教學(xué)的積累以及對目前士官英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，本人嘗試提出以下建議，以期提高士官英語教學(xué)的效果。1. 教員應(yīng)幫助學(xué)員認識到，多掌握一門技能意味著多給自己爭取發(fā)展機會，在將來殘酷的競爭中給自己加上一枚有力的砝碼。（李艷等2012:98）當(dāng)今社會是一個全球化的時代，要想得到發(fā)展就必須和其他國家有來往，所以必須有語言上的交流。英語是世界上最通用的語言，掌握英語就能夠快速地適應(yīng)現(xiàn)代化生活，學(xué)到更多的先進技術(shù)，從而立足于社會。2. 運用多種方法打牢學(xué)員英語基礎(chǔ)。首先，應(yīng)重視對語音的學(xué)習(xí)。本人發(fā)現(xiàn)，在士官學(xué)員學(xué)習(xí)英語的初期，往往因為不認識音標而無法讀出生詞或根據(jù)語音規(guī)則拼寫出單詞。但學(xué)習(xí)了音標后，學(xué)員可以掌握一定的英語語音規(guī)則，更好地讀記單詞，從而提高詞匯量。在遇到生詞時，學(xué)員還可以根據(jù)音標進行拼讀，這樣就方便他們進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。其次，要調(diào)動學(xué)員的熱情，讓學(xué)員主動學(xué)、愿意學(xué)，就需要教員能靈活使用多種教學(xué)方法，變“填鴨式教學(xué)”為“主動式學(xué)習(xí)”。（李小花等2012:102）在學(xué)習(xí)語法時，可通過任務(wù)法、直接法和語法翻譯法進行教學(xué)，讓學(xué)員系統(tǒng)地掌握語法知識；在學(xué)習(xí)日常會話，導(dǎo)入課文時，可以采用情境法和交際法，通過設(shè)計出一些貼近生活和具有現(xiàn)實意義的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)員在輕松的環(huán)境中自己去觀察思考，集中注意力在教學(xué)內(nèi)容上。另外，由于公共英語普遍采取大班教學(xué)的形式，教員無法像小班授課那樣關(guān)注到每一個學(xué)員，學(xué)員的主觀學(xué)習(xí)能動性也會受到一定影響，采用合作學(xué)習(xí)模式可以有效解決這一問題。把班級分成若干個小組，以小組整體成績作為評價標準，各小組成員之間進行討論學(xué)習(xí)，這樣不但有利于調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提高學(xué)習(xí)效率。在分組的時候適當(dāng)注意小組成員之間要能取長補短，相互幫助，以提高學(xué)員之間的合作。3. 士官教育的重點是培養(yǎng)學(xué)員在部隊工作中的實踐操作能力，因此士官英語教材應(yīng)突出專業(yè)文體與語篇知識，重點解決與專業(yè)有關(guān)的英語論述和表達，引導(dǎo)學(xué)員掌握專業(yè)詞匯和術(shù)語。教材的內(nèi)容只有貼近部隊實際、適應(yīng)部隊需要，才有現(xiàn)實意義，才能夠激起學(xué)員的興趣，喚起學(xué)員的共鳴。（王立民等 2012:313）4.士官學(xué)員基礎(chǔ)較弱，他們在學(xué)習(xí)過程中很容易失去信心，產(chǎn)生挫折感，所以，教師應(yīng)適時地運用情感策略，幫助學(xué)生調(diào)整好他們的心理和情緒，增強他們的自信心、主動性。（李小花等 2012:102）比如在學(xué)習(xí)生詞的時候開展背單詞競賽，激發(fā)學(xué)員的競爭意識；根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些小游戲讓學(xué)員分組參與，活躍課堂氣氛；平時多鼓勵基礎(chǔ)較弱的學(xué)員回答問題，讓他們敢于開口，樂于開口；請英語基礎(chǔ)較好的學(xué)員和全班分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)員了解好的學(xué)習(xí)方法；在教學(xué)間隙穿插英文歌曲學(xué)唱，觀看英語視頻等學(xué)員喜聞樂見的活動，寓教于樂，對于他們提高對英語學(xué)習(xí)的興趣也有較好的促進作用。 本文來自：/362yl/ /8hylc/ /ambcdq/ /ambcgs/ /ambcgw/ /ambjl/ /ambygjylc/ /amdb/ /amdbgs/ /amdbjq/ /amdcgj/ /apyl/ /bcwsw/ /bcwzxy/ /bjbxsbcylc/ /blgj/ /cnxhylc/ /dydylc/ /gefyl/ /hcylc/ /hgcxsyl/ /hggj/ /hjjbyl/ /jcgjyl/ /jhdc/ /jhgjylc/ /jjyl/ /jydgjyl/ /jz/ /kkwylc/ /lcxsyl/ /lzlgjyl/ /lzlgjylc/ /mhc/ /mlgjyl/ /nygjyl/ /qamyl/ /sbyl/ /sdyl/ /sjbylc/ /sjcgjylc/ /SUNGAME/ shw