教師職業(yè)道德的本質.doc

.一、教師職業(yè)道德的本質,答：所謂教師，是指通過教育活動為社會服務，或為一定階級培訓合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人。二、教師職業(yè)勞動的特點答: 1、長期性和復雜性 2、延續(xù)性和艱苦性 3、藝術性和創(chuàng)造性 4、主體性和示范性 5、個體性和群體性 三、教師職業(yè)勞動的社會意義答：從宏觀上看，同類人類的文明與進步，國家的興盛以及社會的發(fā)展和經濟的繁榮，都有著極大的關系;從個體角度看,或者說從微觀上看，它對一個人一生的成長與發(fā)展，起著特別重要的作用。1、 教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。2、教師是人類智能的積極開發(fā)者，對人類科學文化事業(yè)的進步和發(fā)展起重要作用。3教師是一代新人的精心培育者，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質起著特殊、重要的作用。4、教師是新知識、新技術的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫。（1）一方面，他們要根據教育對象的特點以及科學的發(fā)展，不斷對所講授的教材進行科學的加工和處理，這里面就已經包含了教師的創(chuàng)造性勞動。（2）他們還有責任和義務去參與新的知識、新技術的開發(fā)與創(chuàng)造。本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中局域主導地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。5、教師的職業(yè)勞動對社會物質文明建設起著間接而有巨大的作用。四、道德的含義？ 答：所謂道德，就是由一定社會關系，特別是經濟關系所決定，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念來維持，以區(qū)分善惡、正邪、榮耀等為內容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。五、職業(yè)道德？ 答：職業(yè)道德是指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應遵循的道德準則和道德規(guī)范，也就是調整職業(yè)內部、職業(yè)道德是重要的社會行為準則 ， 對人類社會生活有特殊意義。六、職業(yè)道德的歷史表明？ 答:職業(yè)道德的歷史發(fā)展表明:在階級社會里，職業(yè)道德既反映著社會職業(yè)行為的道德調節(jié)方向，又帶有具體職業(yè)或行為活動的特征。 1、內在的穩(wěn)定性 2、形成和行為尺度的多樣性 3、適用對象的限定性七、教師職業(yè)道德的含義和具體表現(xiàn) 答：教師職業(yè)道德又稱為“師德”“教師道德”，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師職業(yè)信譽和教師職業(yè)作風等方面。 八、教師職業(yè)道德的特點 答：1、意識水平高層次性2、 道德境界高尚性3、 道德意識自覺性4、 行為舉止示范性5、 道德影響深廣性6、 道德內容先進性九、教師職業(yè)道德的作用答：（一）調節(jié)作用 1、 通過調節(jié)教師與教育事業(yè)的關系，促進教師愛崗敬業(yè)2、 通過調節(jié)教師與學生的關系，形成尊師愛生的教育氛圍3、 通過調節(jié)教師與教師的關系，形成團結寫作的教育凝聚力4、 通過調節(jié)教師與學校其他成員及社會其他成員的關系，形成教育合力(二)教育作用1、教師的道德品質對學生品德的形成具有示范作用2、教師的道德品質對學生智利的發(fā)展、科學文化水平的提高有推動作用3、教師的道德品質對培養(yǎng)學生審美情趣具有促進作用4、教師的道德品質對學生良好心理素質的培養(yǎng)具有促進作用（三）導向作用1、激勵作用2、控制作用3、調整作用4、矯正作用（四）促進作用1、有利于社會職業(yè)道德發(fā)展和從業(yè)者道德素質的提高2、有利于家庭沒得的形成和整個社會文明程度的提高3、有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風氣的形成十、教師職業(yè)道德的含義答：教師職業(yè)道德原則是一定的社會和階級在某一歷史時期根據社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求是教師再教育活動中處理各種利益關系、調節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系中局域主導地位，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓。十一、確定教師職業(yè)道德原則的依據（一）、教師職業(yè)道德原則必須反映教師職業(yè)的特點（二）、教師職業(yè)道德原則符合一般社會道德原則的要求（三）、教師職業(yè)道德原則必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導地位（四）、必須符合當時社會政治經濟的要求十二、集體主義原則（一）、集體主義原則的內容要求和本質（1）、集體主義反映了社會主義公有制經濟關系的根本要求。（2）、集體主義正確解決了個人利益和集體利益的關系。（3）、集體主義貫穿社會主義道德的一切規(guī)范和范疇之中。（4）、集體主義是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標志。（二）、堅持集體主義原則的具體要求（1）、正確處理個人與社會的關系（1）、個人與社會相互依存，密不可分。（2）、個人與社會相互區(qū)別，相互矛盾。（三）、把集體利益放在首位（四）、正確處理個人與他人的關系（1）、要尊重他人。（2）、要主動關系他人（3）、要尊重他人的正當利益。（五）、正確處理貢獻于索取的關系十三、教師良心的含義（一）、教師良心，是教師個人在教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生，教師集體和社會自覺履行其職責的道德責任感以及自己教育行為道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一。十四、教師良心的社會基礎（一）、它是隨著社會生活的發(fā)展而形成的。（二）、它是對教師道德關系的自覺反映。（三）、它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產物。十五、教師良心在教師職業(yè)道德行為過程中的作用（一）、教師良心對教師的行為選擇起指導作用（二）、教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用（三）、教師良心對教師行為結果評價職業(yè)十六、教師公正的含義（一）、公正是人的一種崇高道德境界，即公平。正直、沒有偏私。（二）、教師公正是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理地對待和評價全體合作者。十七、教師公證范疇的確立（一）、教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的制約（二）、教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學生情況的認識水平（三）、教師公正的確立取決于教師覺悟的提高十八、教師公正的作用（一）、有利于形成良好的教育教學環(huán)境。保證教育任務的順利完成（二）、有利于調動每個學生的學習積極性。（三）、有利于教師威信的形成。（四）、給學生的道德心靈以良好影響。十九、教師義務的含義答:教師的義務具有兩方面的含義，一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和，二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，把遵守教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作1、教師義務根源于現(xiàn)實的社會主義教育勞動的內在關系;2、教育義務的內容，是由社會主義教師道德規(guī)范決定的。二十、教師義務的作用答：（1）、履行教師作用，有益于減少和協(xié)調教育工作中的“沖突情勢”保證教育勞動順利進行。（2）、履行教師義務可以是教師在教育中直覺進行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為。（3）、履行教師義務，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質。二十一、教師榮譽的含義榮譽是指一定社會整體或行為當事人以某種贊賞性的社會形勢或心理形式對一定義務和相應行為具有道德價值所表示的肯定性判斷和態(tài)度。二十二、教師榮譽的內容（一）、光榮的角色稱號（二）、無私的職業(yè)特性（三）、崇高的人格形象（四）、豐厚的勞動回報二十三、正確對待榮譽的要求（一）、要處理好集體榮譽和個人榮譽的關系（二）、要處理好自尊和謙遜的關系二十四、教師威嚴的意義（一）、教育威信是教師開展教育教學工作的道德基礎（二）、教育威信的高低直接影響教育的勞動的效果（三）、教育威信是教師不斷自我完善、自我進去的積極精神因素二十五、教育威信形成的途徑（一）、學校教育教學實踐的活動（二）、日常師生的交往（三）、第一印象的建立二十六、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范1愛國守法2愛崗敬業(yè)3關愛學生4教書育人5為人師表6終生學習二十七、教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范（一）、熱愛教育，樂于奉獻1熱愛教育是對教師的基本要求2樂于奉獻是人民教師的本色（二）、教書育人，盡職盡責1教書育人是教師根本道德責任。2兢兢業(yè)業(yè)扎實練就基本功（三）、嚴謹治學，提高水平 1嚴謹治學是培養(yǎng)學生良好學風必須的2嚴謹治學是提高教師素質必須的3嚴謹治學是不斷提高教育質量必須的（二）、嚴謹治學的基本要求1好學不倦，精通業(yè)務2把握規(guī)律，科學實施3嚴于律己，精益求精4不斷探索，勇于創(chuàng)新二十八、教師在師生關系中的道德規(guī)范一、熱愛師生（一）、熱愛師生的意義1愛是學生的需要2愛是教育的橋梁3愛是培養(yǎng)學生高尚的社會感情的重要手段（二）、熱愛學生的基本要求1全面關心學生的成長2把愛的種子撒向每個學生3保持對學生溫故而持久的愛二、尊重學生（一）、尊重學生的意義1只有尊重學生學生才會自強自尊自信不息2只有尊重學生才能調動起學生就收教育的主動性和積極性（二）、尊重學生的基本要求1尊重學生的自尊心2尊重學生的個性3尊重學生對班級工作的意見和建議（三）、了解學生（1）、了解學生的意義1了解學生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要2了解學生是教育學生的客觀需要（二）、了解學生的基本要求1努力使自己成學生的朋友2客服某些心理效應的影響升入的了解學生（四）、公正的對待學生二十九、嚴格要求學生（1）嚴格要求1嚴格要求學生是愛的體現(xiàn)和學生成長的需要2嚴格要求學生是充分發(fā)揮學生的內在潛力，出其成長的需要。（2）嚴格要求學生的基本要求1循循善誘，誨人不倦2言而有度，言而有方3合理要求，持之以恒三十、教學相長（一）、要求教師要不斷地從學生的“學”中汲取營養(yǎng)來改進自己的“教”（二）、要求教師要真心實意地歡迎學生指出錯誤并用于公正承認錯誤（三）、要求教師要鼓勵和支持學生提出不同于自己看法的獨立見解（四）、要求教師要鼓勵和支持學生超過自己的寬闊胸懷三十一、教師在教師集體中的道德規(guī)范（一）、尊重同事的意義1尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動中的具體體現(xiàn)2尊重同事有利于良好的教師集體的形成（二）、尊重同事的具體要求1尊重同一學科的同事2尊重不同學科的教師3尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進狀態(tài)的同事4尊重持不同學術關系、點和教育思想的同事5不同年齡教師之間要想滬尊重6領導與教師之間要相互尊重三十二、團結協(xié)作(一)、教師團結協(xié)作的意義1團結協(xié)作是實現(xiàn)教育目標的客觀要求2團結協(xié)作是教師人格的必備要素3團結協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑4團結協(xié)作是形成良好校風的重要保障（二）、團結協(xié)作的基本方法和要求三十三、公平競爭（一）、在教師集體中開展競爭的必要性1在教室集體中開展有益競爭是我國社會經濟發(fā)展的內在需要2在教師集體中開展有益競爭是我國教育事業(yè)發(fā)展的內在需要3在教師集體中開展有益競爭是促使教師個體奮發(fā)向上的內在動力（二）、以道德的手段在教室集體中開展有益競爭1競爭的手段必須符合道德2應妥善處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關系3教師要有開拓進取、敢于創(chuàng)新的精神三十四、教師在自身建設中的道德規(guī)范（一）、依法執(zhí)教的意義1依法執(zhí)教是強化教育社會功能所必須的2依法執(zhí)教是普及義務教育所必須的3依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必須的4依法執(zhí)教是保證教育人道化所必須的（二）、依法執(zhí)教的要求三十五、愛崗敬業(yè)四十、加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學生健康成長的需要四十一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務和內容（一）、提高教師職業(yè)道德認識（二）、陶冶教師職業(yè)道德情感（三）、磨練教師職業(yè)道德意志（四）、鑒定教師職業(yè)道德信念（五）、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為四十二、教師職業(yè)道德教育（一）教師職業(yè)道德教育的意義1教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會主義師德品質的重要環(huán)節(jié)2教師職業(yè)道德教育是糾正不良教風、校風的有力手段3教師職業(yè)道德教育是加強教師隊伍建設的迫切需要四十三、教師職業(yè)道德教育的特點（一）、職業(yè)針對性（二）、自教互教性（三）、同時多端性（四）、漸進重復性四十四、教師職業(yè)道德教育的原則（一）、傳授知識與實踐鍛煉相結合的原則（二）、組織教育與自我教育相結合的原則（三）、正面教育與批評疏導相結合的原則（四）、嚴格要求與尊重信任相結合的原則（五）、個人示范與集體影響相結合的原則（六）、榜樣引導與正確輿論相結合的原則3注重實踐，提高修養(yǎng)水平（二）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1致知 2內省 3慎獨 4學習5踐履四十九、教師職業(yè)道德內化（一）、教師職業(yè)道德內化的意義1教師職業(yè)道德內化是教師個體道德品質形成的重要條件（二）、教師職業(yè)道德內化是教師職業(yè)道德由他律向自律的轉化的需要（三）、教師職業(yè)道德內化是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（四）、教師職業(yè)道德內化是實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要五十、教師職業(yè)道德內化的過程（一）、提高教師職業(yè)道德認識（二）、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感（三）、堅定教師職業(yè)道德信念（四）、磨練教師職業(yè)道德意志（五）、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習慣五十一、教師職業(yè)道德內化的條件（一）、社會道德教育（二）、個體道德修養(yǎng)（三）、道德評價五十二、教師職業(yè)道德評價（一）、教師職業(yè)道德評價的作用和功能1教師職業(yè)道德評價的含義2教師職業(yè)道德評價的作用（二）教師職業(yè)道德評價的功能1評定功能（一）、愛崗敬業(yè)的意義1愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎2愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力之源3愛崗敬業(yè)才能在崗位上有作為（二）、愛崗敬業(yè)的基本要求1熱愛教育，樂于從教2教書育人，盡職盡責3學而不厭，誨人不倦4認真工作，不敷衍塞責5勤奮鉆研，科學施教6淡泊名利，與人為樂三十六、廉潔從教（一）、廉潔從教的意義1廉潔從教是社會擇師的首要人格條件2廉潔從教是為師立教的根本3廉潔從教是“樹人”的根本人格條件4廉潔從教是培養(yǎng)學生良好情操的活的源泉5廉潔從教是培養(yǎng)學生正確的道德是非觀念的重要因素6廉潔從教是轉化社會風氣的重要舉措（二）、廉潔從教的基本要求1保持廉潔自律，堅守高尚情操2抵制不良風氣，保持教育公正3發(fā)揚奉獻精神，增強廉潔意識三十七、為人師表（一）、為人師表的意義（二）、為人師表的基本要求1語言規(guī)范健康2教態(tài)高雅自如3儀表樸實大方4身教重于言教三十八、教師職業(yè)道德培的意義（七）、理論灌輸與多種活動相結合的原則（八）、道德教育與其他教育相結合的原則四十五、教師職業(yè)無道德教育的方法（一）、心理疏導法（二）、榜樣教育法（三）、實踐鍛煉法（四）、對比教育法（五）、情感陶冶法四十六、教師職業(yè)道德修養(yǎng)（一）、教師職業(yè)道德教育的含義和意義（二）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義1加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要2加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是萬成交是崇高職責和歷史使命的需要3加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育迎接新的挑戰(zhàn)的需要4加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實現(xiàn)從應試教育素質轉變的需要5加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要四十七、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則1堅持知和行的統(tǒng)一2動機和效果統(tǒng)一原則3自律和他律相結合原則4堅持個人和社會結合的原則5堅持繼承和創(chuàng)新結合的原則四十八、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法（一）、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑1強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力2學習理論，明確修養(yǎng)方向2分析反饋功能3預測功能4導向功能五十三、教師職業(yè)道德評價的標準和依據（一）、善惡標準1善惡標準的歷史性和階級性2善惡標準的相對性和絕對性3教師職業(yè)道德評價的標準（二）、職責標準（三）、素質標準五十四、教師職業(yè)道德評價的依據（一）、在評價道德行為善惡的根據問題上，要堅持動機與效果統(tǒng)一的觀點（二）、堅持用目的與手段統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為（三）