北京課改版語文七下《名家小傳三則》word教案【精品教案】

北京課改版語文七下名家小傳三則word教案【精品教案】 名家小傳三則教案教學(xué)重點(diǎn) 1、感受作者的生活經(jīng)歷和精神風(fēng)貌。 2、了解小傳的特點(diǎn)。 課文分析（一）韜奮自述 1、作者介紹了哪些方面的情況？第一段開篇直述寫這篇小傳的原因。 第二段表明自己寫傳的態(tài)度。 第三段介紹自己工作生活的簡要經(jīng)歷。 第四段介紹家庭情況和自己的性格特點(diǎn)。 2、作者是怎樣的一個(gè)人？第三段說自己還是個(gè)孩子，能感覺到作者的一種自嘲，一種看待自己的機(jī)智。 “目前被推任本店經(jīng)理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心態(tài)。 最后一段寫到自己性急，牛性發(fā)作時(shí)容易得罪人，體現(xiàn)他不屈的氣節(jié)。 （二）著者略歷 1、這則小傳介紹了自己的生活經(jīng)歷、寫作成果。 2、可以看出老舍是一個(gè)忠厚善良，幽默不功利的人。 3、語言特點(diǎn)樸實(shí)而且富有幽默感。 “志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。 無父無君，特別孝愛老母。 布爾喬亞之仁未能一掃空也。 （三）賈平凹小傳 1、這篇小傳介紹了哪些內(nèi)容？第一段介紹了自己的名字；第二段介紹了家庭境況；第三段介紹家鄉(xiāng)的情況和自己的志趣；最后一段介紹了經(jīng)歷和著作情況。 2、體現(xiàn)出作者坦率、謙遜的思想品格。 3、語言特點(diǎn)樸實(shí)、深沉，具有醇厚的風(fēng)俗氣息。 “五谷都長而不豐，山高水長卻清秀，離家十年季季歸里；因無衣錦還鄉(xiāng)之欲，便沒無顏見江東父老之愧。 質(zhì)疑 1、作者賈平凹在第五課頁下已經(jīng)有注釋，所以這里就省去了，而老舍在以前和本課都沒有做注釋，十分不妥。 2、課后題三給詞語注音、釋義應(yīng)明確重點(diǎn)字音及解詞。 3、三則小傳都是作者的自傳，容易誤解小傳只能寫自己，實(shí)際寫自己寫他人都可以。 教學(xué)設(shè)計(jì) 1、從文章語言入手，做比較閱讀分析，體會(huì)作品語言風(fēng)格及人物思品，比如，這三篇文的共同特點(diǎn)都是言志，表現(xiàn)作者的“瀟灑機(jī)智幽默”，區(qū)別在于韜奮自述帶有隱諱，如“性急，牛性發(fā)時(shí)容易得罪人”隱1936年曾因進(jìn)行抗日救亡運(yùn)動(dòng)被國民黨逮捕入獄；著者略歷中“不求甚解”“往往吃虧，亦不后悔”“甘于寒賤”等表現(xiàn)作者溫厚幽默；賈平凹小傳中“祖孫三代平民百姓，我輩哪能顯貴發(fā)達(dá)？”等體現(xiàn)醇厚的風(fēng)俗氣息。 2、作文課寫自己的小傳總結(jié)小傳的特點(diǎn)小傳即人物小傳，就是人物的傳略，它是再現(xiàn)人物的生平事跡和個(gè)性的一種簡短的傳記。 它既可以寫自己，也可以傳他人。 學(xué)習(xí)小傳，弄清寫法，歸納要點(diǎn)內(nèi)容 1、主要經(jīng)歷（詳略） 2、興趣愛好 3、為人之道 4、事跡或業(yè)績等。 表現(xiàn)手法以敘述為主，夾敘夾議。 怎樣寫自傳體作文自傳是傳記的一種。 傳記以記敘人物生平事跡為主。 自傳則是以記述自己的生平事跡為主。 自傳體作文是傳記的簡要形式小傳的一種。 從寫作的對(duì)象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。 只不過這個(gè)人物是自己，寫人的手法在此都可以應(yīng)用。 但是，怎樣把自傳體作文寫好，卻不象寫別人那樣簡單。 首先，自傳體作文要寫出一個(gè)真實(shí)的、活生生的“我”來。 這個(gè)我，應(yīng)該就是生活中自己的真實(shí)樣子，而不是與生活中真實(shí)的自己隔著一層，或者不是完全真實(shí)的你。 這就要求寫作自傳體作文的第一個(gè)要求是認(rèn)識(shí)自我。 也許你要問了，我自己還能不認(rèn)識(shí)自己嗎？其實(shí)不然。 我們每個(gè)人從出生到成長，走過的每一天每一步都在塑造著自己。 在緊張的生活中，在不知不覺的成長中，慢慢地，可能對(duì)自己的成長不那么敏感了，或是感受不那么深刻了，或者，由于環(huán)境的左右，自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也漸漸有了偏差。 寫作小傳的過程是一個(gè)尋找、發(fā)現(xiàn)自我的過程，你要順著一根線，把自己給追回來，加以審視，加以分析，最終真正地認(rèn)識(shí)自己。 那么，怎樣才能在文章中真實(shí)地、生動(dòng)地表達(dá)自己呢？讓我們一起來想一想。 請(qǐng)問一下自己我是誰？我是一個(gè)什么樣的人？我的性格如何？我喜歡什么、不喜歡什么？我的理想是什么？我希望自己的未來是什么？我為什么會(huì)有以上的愛好與想法？在我成長的過程中，誰對(duì)我的影響比較大？哪些事給我留下的印象比較深？這么問下來，做個(gè)記錄，加以，一份較為真空的自傳體作文就出來了。 寫作自傳體作文（小傳）比其他寫人的作文要容易很多。 這是因?yàn)閷懙氖亲约?，素材不缺，認(rèn)識(shí)不缺。 但是，素材多了，又面臨一個(gè)選材和剪裁的問題。 什么樣的素材最適合用于這篇自傳體文章？什么樣的素材更重要、更有表現(xiàn)力？這都是需要認(rèn)真考慮的。 寫作自傳體作文，最忌寫成流水帳，從自己的出生寫起、一年一年。 教案給自己寫小傳 一、教學(xué)目的 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小傳寫作知識(shí)及寫作方法； 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作小傳。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、小傳的寫作知識(shí)及寫作方法； 2、學(xué)會(huì)寫小傳。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、掌握小傳的基本模式及寫作方法； 四、教學(xué)方法提問法，討論法，講解法，舉例法等 五、板書設(shè)計(jì)小傳時(shí)間小傳記述自己或他人生平的文章地點(diǎn)完全、真實(shí)、準(zhǔn)確細(xì)節(jié)（可有可無） 六、教學(xué)過程與步驟（一）導(dǎo)語我們已經(jīng)學(xué)過名家小傳三則，這些文章的共同特點(diǎn)是介紹人物的生平事跡。 人物傳記，也稱“傳”，它是記載人物生平事跡的一種文章。 人物傳記的寫作有著悠久的歷史。 早在秦漢時(shí)期的史學(xué)著作中，在敘述歷史事件時(shí)，往往寫到人物的思想與言行，可以說是傳記寫作的萌芽。 隨著歷史的發(fā)展，傳記已成為一種獨(dú)立的文體。 今天，我們要學(xué)習(xí)的就是小傳的寫法，為自己寫自傳，可以使他人了解自己。 （二）板書課題、展示目標(biāo)（同教學(xué)目的）（三）作文指導(dǎo) 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文，這次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是小傳。 在學(xué)生研讀課文的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)以下問題的討論來加深理解。 （1）研讀韜奮自述什么樣的文章叫自傳？自傳中應(yīng)寫入哪些內(nèi)容？學(xué)生討論并歸納自述生平的文章叫自傳。 其核心在于“自述”，而不是別人寫的。 自傳的作用在于讓別人了解自己所走過的生活道路。 為達(dá)此目的，作者就要把自己的經(jīng)歷系統(tǒng)而又有重點(diǎn)地介紹出來。 （2）研讀賈平凹小傳小傳是傳記的一種，可以寫自己，也可寫別人。 特點(diǎn)是記敘較簡略或只是有選擇地寫出有代表性的事情來寫，篇幅較小，文字上要求簡潔，突出典型事實(shí)。 （3）通過課文實(shí)例總結(jié)小傳的寫作要點(diǎn)及表現(xiàn)手法a、主要經(jīng)歷（詳略）b、興趣愛好c、為人之道d、事跡或業(yè)績等。 表現(xiàn)手法以敘述為主，夾敘夾議。 2、要求根據(jù)自己的情況，給自己寫一篇小傳。 （訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)寫小傳）完成此題時(shí)要注意小傳的一般格式，特點(diǎn)及有關(guān)事項(xiàng)。 請(qǐng)同學(xué)們先看下面一篇小傳，看看它有什么優(yōu)點(diǎn)。 我的小傳我于1973年10月20日在四川石棉縣出生，成了父母最傷腦筋的調(diào)皮鬼。 雖如此，我卻在五歲時(shí)才被母親拖進(jìn)幼兒園的大門，可是仍不改搗蛋的習(xí)慣。 直到1980年9月1日，我跨進(jìn)小學(xué)的大門之后，陋習(xí)才有所收斂。 在第二學(xué)期加入了少先隊(duì)。 于是我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，識(shí)了不少字，也就偷偷地翻開了案頭上厚厚的書本，自此就迷上了看書。 書籍使我大開眼界，也使我的作文本上有了鮮紅的85分，但也使我的視力從1.5降致0.3，我戴上了眼鏡。 以后我雖迷看書，卻常為眼睛擔(dān)憂。 好在這時(shí)我有一部分時(shí)間和一個(gè)好友一道攀登莽莽大山，征服陡峭的崖壁，進(jìn)行探險(xiǎn)活動(dòng)。 仗著我的命大，好幾次我都死里逃生，可是我越發(fā)喜愛探險(xiǎn)。 到五年級(jí)時(shí)，探險(xiǎn)已成了我的唯一嗜好。 但父母的消息十分靈通，他們常常給我上思想教育課。 我父母的反對(duì)和我的堅(jiān)持，使我的性格變得倔強(qiáng)起來。 由于好友對(duì)我的影響，我在不知不覺之中變得興趣廣泛起來。 可是正應(yīng)著“門門懂，樣樣瘟”這句俗話。 那時(shí)，我常流鼻血，身體虛弱，但倔強(qiáng)的性格使我努力學(xué)習(xí)，終于被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。 可是我的眼睛已到了“視力0.1”的程度。 雖如此，我還是在1986年9月1日跨入了石棉中學(xué)的大門，我的性格也日趨形成。 有時(shí)我老成穩(wěn)重，有時(shí)又天真幼稚，更有時(shí)我癲如瘋狂，有時(shí)同學(xué)叫我是神經(jīng)病，可是我覺得我頭腦清醒。 我也懂得我是中國人的后代，我要為祖國繁榮而努力。 （作者賴寧，“全國十佳少先隊(duì)員”之一。 1988年為搶救國家財(cái)產(chǎn)，在與森林烈火的搏斗中光榮犧牲。 ）師生共同評(píng)議這篇小傳是一篇標(biāo)準(zhǔn)的小傳。 首先，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，貼近我們的生活，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都完全真實(shí)。 其次，作者對(duì)自己上學(xué)的經(jīng)歷進(jìn)行了回顧，以時(shí)間為序概括而簡練地?cái)⑹隽俗约旱膶W(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。 第三，寫