角的分類說課稿.doc_第1頁
角的分類說課稿.doc_第2頁
角的分類說課稿.doc_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

角的分類說課稿尊敬的各位評委老師: 你們好,我是1號考生。我今天說課的題目是 (板書:課題)下面我將就教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。首先讓我來說說教材。 一、教材(一)教材地位和作用我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第三課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識角,會用量角器量角的基礎(chǔ)上進行的。教材借助兩把折扇的實物素材,認識平角和周角,通過觀察,動手實踐,探究掌握銳角,直角,平角,周角之間的關(guān)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,有意義的,從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)“,“做數(shù)學(xué)”的樂趣。(二)教學(xué)目標(biāo):基于以上對教材的認識以及四年級學(xué)生的認知規(guī)律和也有的知識結(jié)構(gòu)基于以上對教材的認識以及四年級學(xué)生的認知規(guī)律和已有的知識結(jié)構(gòu),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點;知識與技能目標(biāo):認識平角、周角,通過觀察,掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。過程與方法目標(biāo):通過生動有趣的教學(xué)情境和活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較,抽象概括的能力。情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生經(jīng)歷分類探索的過程,體會與他人合作交流的樂趣,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)空間觀念。(三)教學(xué)重點與難點:當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點與難點。教學(xué)重點:認識平角、周角,通過觀察,掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點:認識周角。難點要適當(dāng)?shù)恼f明為啥是難點那么,究竟應(yīng)該怎樣完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)呢?接下來我說(交上去的說課稿,這句話不需要)二、教法與學(xué)法。(一)教學(xué)方法:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進行知識建構(gòu)的過程。因此根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實際,以直觀教學(xué)為主,運用觀察,動手操作,小組討論等多種方法。結(jié)合教材,讓學(xué)生在看一看,量一量,比一比,分一分,說一說的自主探索過程中,發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,讓學(xué)生自己在動腦,動手動口中,促進思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,語言表達能力和自學(xué)能力。這一塊更像學(xué)法,不像教法,特別是我劃線的部分。(二)學(xué)習(xí)方法:在教學(xué)中,首先把握新舊知識的銜接點,利用教材12個三角形組成的圖案,讓學(xué)生說說自己對三角形的認識,引用課題“三角形的分類”放手讓學(xué)生動手操作,小組討論交流尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù),歸納出各種三角形的特征,進而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。下面重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。三、教學(xué)過程:教具:兩把扇子新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用動手實踐,自主探索與合作交流的方式進行。具體教學(xué)設(shè)計如下:整個過程都有用“師:”和“生”來區(qū)分師生活動,可以讓人看的更清楚。(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師:新課開始,我向?qū)W生出示謎語:“一件東西手中握,有風(fēng)不動無風(fēng)動,不動無風(fēng)動有風(fēng),夏季搖來樂淘淘”打一生活用品。在學(xué)生進行積極猜測之后,最后揭示謎底扇子。并向?qū)W生展示扇子.要說明扇子和本節(jié)課的關(guān)系,否則怎么叫“導(dǎo)入”【設(shè)計意圖】(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識,為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。以下都按照這樣的格式改。)(二)演示操作,明確概念通過改變扇子的角度,向?qū)W生展示直角、鈍角、銳角,緊接著改變扇子的角度,直觀地向?qū)W生演示平角的形成過程,請學(xué)生進行過程描述,并抽象出平角的圖形,進行演板演。再利用兩把扇子演示周角,并演示周角的形成過程,然后抽象出周角的圖形。板演周角的畫法。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,能使抽象的數(shù)學(xué)知識同具體的實物結(jié)合起來,化抽象為具體,化難為易)接著,為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)新知,我設(shè)計了兩個課堂活動?;顒右唬簞邮謱嵺`,感悟數(shù)學(xué)首先讓學(xué)生動手操作,學(xué)生沒有扇子如何動手操作用活動角感受平角和周角的概念,然后再動手操作,研究平角,周角的度數(shù)。(這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生用自己喜歡的方式探究實踐,為學(xué)習(xí)角的分類作鋪墊)活動二:小組合作,探究分類新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動,應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機會為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索與合作交流過程中,真正理解數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法。因此,我設(shè)計了這樣的數(shù)學(xué)問題。老師給每個小組準備一個萬寶囊,什么萬寶囊?快去找找里面有什么?請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)。小組研究怎樣分類。然后師生共同總結(jié)出:銳角小于90 直角等于90 鈍角大于90而小于180 平角等于180 周角等于360緊接著,向?qū)W生提出第二個問題,你發(fā)現(xiàn)直角,平角,周角之間的關(guān)系了嗎?學(xué)生情緒又一次高漲,共同總結(jié)出:1個平角=2個直角。1個周角=2個平角=4個直角。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在讓學(xué)生進一步加深對角的認識,提高量角的技能,然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題解決問題的過程提供了良好的機會,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)(三)課堂練習(xí)1、排一排()角()角()角()角()角這一題,我讓學(xué)生上黑板上來做,這樣既加深了師生之間的互動交流,又進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識與鞏固。2、在46,1309027025107180360,這些角中,哪些是銳角?哪些是直角?哪些是鈍角?哪些是平角?哪些是周角?3、時鐘在十點,時針與分針成多少度的角?本節(jié)課我共設(shè)計了三種練習(xí)題,內(nèi)容由淺入深,難度初步增加,讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的成就感,并給學(xué)生自主探索的時間和空間,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。(四)課堂小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生談體會,概括本節(jié)課所學(xué)的知識,由我進行補充,出示本節(jié)課知識要點,對在教學(xué)過程中表現(xiàn)好的大膽思考的學(xué)生予以肯定,并提出希望,這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時,也可以了解學(xué)生對知識的掌握情況,及時進行補充講解和答疑。并讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并解決生活中的問題。(五)布置作業(yè)本節(jié)課我設(shè)置了一個開放性的作業(yè),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的角,從而讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué),體現(xiàn)“學(xué)有價值”的數(shù)學(xué)的課程理念。這樣既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識,又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達到拔尖與減負的效果。應(yīng)該有兩個作業(yè),一個是練習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的基本知識的,目的是鞏固課堂所學(xué)。第二個是應(yīng)用類的,也就是你這個開放性的。最后我說說板書設(shè)計:四、板書設(shè)計板書我設(shè)計得比較簡單,主板書我固定在黑板左邊,副板書放在黑板的右邊,主板書主要是書寫角的分類,副板書主要是讓學(xué)生在黑板上畫角,標(biāo)出各角的度數(shù)和課堂練習(xí)。(副板書隨時可以擦去,這樣的板書設(shè)計,既有利于學(xué)生把握本節(jié)課知識的重點與難點,又可以將本節(jié)課的內(nèi)容直觀清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生,以便于學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識。板書第五單元 角的分類銳角小于90 直角等于90 鈍角大于90而小于180 平角等于180 周角等于360以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論