角的分類說課稿.doc

角的分類說課稿尊敬的各位評委老師: 你們好,我是1號考生。我今天說課的題目是 （板書：課題）下面我將就教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。首先讓我來說說教材。 一、教材（一）教材地位和作用我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準試驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元第三課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進行的。教材借助兩把折扇的實物素材，認識平角和周角，通過觀察，動手實踐，探究掌握銳角，直角，平角，周角之間的關(guān)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)“，“做數(shù)學(xué)”的樂趣。（二）教學(xué)目標(biāo)：基于以上對教材的認識以及四年級學(xué)生的認知規(guī)律和也有的知識結(jié)構(gòu)基于以上對教材的認識以及四年級學(xué)生的認知規(guī)律和已有的知識結(jié)構(gòu),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三點；知識與技能目標(biāo):認識平角、周角，通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：通過生動有趣的教學(xué)情境和活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較，抽象概括的能力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生經(jīng)歷分類探索的過程，體會與他人合作交流的樂趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。（三）教學(xué)重點與難點：當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點與難點。教學(xué)重點：認識平角、周角，通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。教學(xué)難點：認識周角。難點要適當(dāng)?shù)恼f明為啥是難點那么，究竟應(yīng)該怎樣完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)呢？接下來我說（交上去的說課稿，這句話不需要）二、教法與學(xué)法。（一）教學(xué)方法：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進行知識建構(gòu)的過程。因此根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，以直觀教學(xué)為主，運用觀察，動手操作，小組討論等多種方法。結(jié)合教材，讓學(xué)生在看一看，量一量，比一比，分一分，說一說的自主探索過程中，發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦，動手動口中，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，語言表達能力和自學(xué)能力。這一塊更像學(xué)法，不像教法，特別是我劃線的部分。（二）學(xué)習(xí)方法：在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點，利用教材12個三角形組成的圖案，讓學(xué)生說說自己對三角形的認識，引用課題“三角形的分類”放手讓學(xué)生動手操作，小組討論交流尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生說說自己歸類的依據(jù)，歸納出各種三角形的特征，進而培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。下面重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。三、教學(xué)過程：教具：兩把扇子新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學(xué)設(shè)計如下：整個過程都有用“師：”和“生”來區(qū)分師生活動，可以讓人看的更清楚。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：新課開始，我向?qū)W生出示謎語：“一件東西手中握，有風(fēng)不動無風(fēng)動，不動無風(fēng)動有風(fēng)，夏季搖來樂淘淘”打一生活用品。在學(xué)生進行積極猜測之后，最后揭示謎底扇子。并向?qū)W生展示扇子.要說明扇子和本節(jié)課的關(guān)系，否則怎么叫“導(dǎo)入”【設(shè)計意圖】(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，為本節(jié)課后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。以下都按照這樣的格式改。)(二)演示操作，明確概念通過改變扇子的角度，向?qū)W生展示直角、鈍角、銳角，緊接著改變扇子的角度，直觀地向?qū)W生演示平角的形成過程，請學(xué)生進行過程描述，并抽象出平角的圖形，進行演板演。再利用兩把扇子演示周角，并演示周角的形成過程，然后抽象出周角的圖形。板演周角的畫法。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能使抽象的數(shù)學(xué)知識同具體的實物結(jié)合起來，化抽象為具體，化難為易）接著，為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)新知，我設(shè)計了兩個課堂活動?；顒右唬簞邮謱嵺`，感悟數(shù)學(xué)首先讓學(xué)生動手操作，學(xué)生沒有扇子如何動手操作用活動角感受平角和周角的概念，然后再動手操作，研究平角，周角的度數(shù)。（這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生用自己喜歡的方式探究實踐，為學(xué)習(xí)角的分類作鋪墊）活動二：小組合作，探究分類新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機會為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流過程中，真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。因此，我設(shè)計了這樣的數(shù)學(xué)問題。老師給每個小組準備一個萬寶囊，什么萬寶囊？快去找找里面有什么？請你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)。小組研究怎樣分類。然后師生共同總結(jié)出：銳角小于90 直角等于90 鈍角大于90而小于180 平角等于180 周角等于360緊接著，向?qū)W生提出第二個問題，你發(fā)現(xiàn)直角，平角，周角之間的關(guān)系了嗎？學(xué)生情緒又一次高漲，共同總結(jié)出：1個平角=2個直角。1個周角=2個平角=4個直角。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生進一步加深對角的認識，提高量角的技能，然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問題解決問題的過程提供了良好的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）（三）課堂練習(xí)1、排一排（）角（）角（）角（）角（）角這一題，我讓學(xué)生上黑板上來做，這樣既加深了師生之間的互動交流，又進一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識與鞏固。2、在46，1309027025107180360，這些角中，哪些是銳角？哪些是直角？哪些是鈍角？哪些是平角？哪些是周角？3、時鐘在十點，時針與分針成多少度的角？本節(jié)課我共設(shè)計了三種練習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，難度初步增加，讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的成就感，并給學(xué)生自主探索的時間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。（四）課堂小結(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談體會，概括本節(jié)課所學(xué)的知識，由我進行補充，出示本節(jié)課知識要點，對在教學(xué)過程中表現(xiàn)好的大膽思考的學(xué)生予以肯定，并提出希望，這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時，也可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時進行補充講解和答疑。并讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決生活中的問題。（五）布置作業(yè)本節(jié)課我設(shè)置了一個開放性的作業(yè)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的角，從而讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)有價值”的數(shù)學(xué)的課程理念。這樣既使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖與減負的效果。應(yīng)該有兩個作業(yè)，一個是練習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的基本知識的，目的是鞏固課堂所學(xué)。第二個是應(yīng)用類的，也就是你這個開放性的。最后我說說板書設(shè)計：四、板書設(shè)計板書我設(shè)計得比較簡單，主板書我固定在黑板左邊，副板書放在黑板的右邊，主板書主要是書寫角的分類，副板書主要是讓學(xué)生在黑板上畫角，標(biāo)出各角的度數(shù)和課堂練習(xí)。(副板書隨時可以擦去，這樣的板書設(shè)計，既有利于學(xué)生把握本節(jié)課知識的重點與難點，又可以將本節(jié)課的內(nèi)容直觀清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，以便于學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識。板書第五單元 角的分類銳角小于90 直角等于90 鈍角大于90而小于180 平角等于180 周角等于360以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認