二年級上數(shù)學教案觀察立體圖形人教新課標1.docx

觀察立體圖形教學設(shè)計 一、教學目標（一）知識與技能通過觀察、操作、想象等活動，使學生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。（二）過程與方法使學生經(jīng)歷從不同角度觀察學過的立體幾何圖形的活動，能辨認從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。二、目標解析本節(jié)課將所觀察的物體由實物變成立體圖形，通過觀察，使學生對所學過的立體圖形從整體認識到局部特征的認識，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。在根據(jù)一個面的形狀猜想幾何體的過程中，學生可以有不同的方法，通過交流，使學生逐步由根據(jù)直覺進行猜想過渡到有序地思考，培養(yǎng)學生的空間觀念和推理能力。三、教學重難點教學重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念教學難點：能根據(jù)觀察到的物體的形狀，判斷觀察的視角，建立一一對應(yīng)的關(guān)系。四、教學準備課件，積木，長方體、正方體等。五、教學過程（一）動手操作，激趣感知1活動引入（1）學生以小組為單位，利用長方體或正方體的積木搭一搭。（2）組長組織組員從不同的方向觀察搭好的積木。2導(dǎo)入新課（1）教師介紹：像這樣的積木，沒有確定哪個面是正面，我們通常把正對我們的這個面稱為正面。（2）這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學習“觀察物體”。（板書課題）【設(shè)計意圖】通過搭積木這個學生感興趣的活動引入新課，引發(fā)學生的觀察，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。學生在觀察中感受每個面的形狀，為新課的探究做好準備。（二）觀察體驗，探索方法1觀察學過的立體圖形（1）合作探究，直觀感知。小組活動：將長方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。（2）初步滲透三視圖。課件出示例2，提出問題：小英、小強和小剛也在觀察長方體，從他們的角度，這幾幅圖分別是誰看到的？學生再次結(jié)合組內(nèi)的長方體模具，判斷出觀察的視角。交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長方體，看到的形狀可能不同。）（3）觀察正方體。小組活動：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。）（4）師生小結(jié)。從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。站在任一位置，都不能同時看到長方體的所有的面，最多只能看到它的三個面。（5）學生觀察。照樣子觀察圓柱和球，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖】在本環(huán)節(jié)中，學生將用眼觀察和動手操作結(jié)合起來，在親身經(jīng)歷中體驗，直觀地感受到每種學過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學生的空間觀念，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。2解決問題（1）猜猜看。課件出示一個正方形，提出問題：我看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？學生在組內(nèi)討論、猜測，并說出理由。（2）匯報交流。（3）討論：我們單憑一個面能不能確定這是什么物體？【設(shè)計意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識，感受到數(shù)學的趣味性。（三）鞏固練習，深化理解完成教材第71頁練習十六的第5題。以同桌為單位，用準備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，并說一說看到的形狀，最后獨立完成連一連?！驹O(shè)計意圖】通過“擺一擺”的活動，讓全體學生真正動起來，教師隨時參與到各組的活動中去，從實物到圖片，遵循了由形象到抽象的認知規(guī)