土木工程,建筑工程,教師下工地鍛煉實(shí)習(xí)總結(jié).doc

一、實(shí)習(xí)目的：為了貫徹落實(shí)學(xué)院關(guān)于教師利用暑期下企業(yè)掛職鍛煉的文件要求，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)教師必須具備“雙師”素質(zhì),而下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)教師“雙師”素質(zhì)的重要途徑。專業(yè)教師下企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐為制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。二、實(shí)習(xí)簡介2011年7月20日到2011年8月15日，我們力學(xué)月結(jié)構(gòu)教研室一行四人前往山西太原經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)進(jìn)行下工地鍛煉實(shí)習(xí)。工程簡介：甲方為太原錫和物貿(mào)有限公司。乙方為山西省建筑集團(tuán)總公司，監(jiān)理為山西華夏工程監(jiān)理公司，設(shè)計(jì)單位為山西亞達(dá)工程設(shè)計(jì)院。工程造價(jià)3千多萬。主體結(jié)構(gòu)為框剪結(jié)構(gòu)。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容熟悉圖紙，參與了測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工過程的操作實(shí)習(xí)，旁聽了各種技術(shù)討論會(huì)議，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過程中對(duì)技術(shù)的處理方法。在現(xiàn)場(chǎng)這段時(shí)間里，在工地師傅的辛勤帶領(lǐng)和耐心講解下，結(jié)合自己所學(xué)到的理論知識(shí)，將這段時(shí)間的實(shí)習(xí)內(nèi)容總結(jié)為三個(gè)方面，（一）建筑施工工藝知識(shí)筋加工前，由技術(shù)人員依據(jù)結(jié)構(gòu)施工圖、規(guī)范要求、施工方案及有關(guān)洽商對(duì)各種構(gòu)件的每種規(guī)格鋼筋放樣并填寫鋼筋配料單，鋼筋配料單中注明鋼筋的規(guī)格、形狀、長度、數(shù)量、應(yīng)用部位等。鋼筋配料單經(jīng)項(xiàng)目技術(shù)部經(jīng)理審核簽字認(rèn)可后，開始加工。鋼筋加工前須由專業(yè)人員編制配料單，進(jìn)行放樣，經(jīng)試驗(yàn)加工合格后再批量加工。鋼筋配料單經(jīng)審批后方可加工。鋼筋工程的一般施工過程為：結(jié)構(gòu)施工圖繪鋼筋翻樣圖和填寫配料單材料購入、檢驗(yàn)及保管鋼筋加工鋼筋連接及安裝隱蔽工程檢查驗(yàn)收。（二）建筑施工存在的問題1、建筑施工引起的環(huán)境問題對(duì)我在施工現(xiàn)場(chǎng)這段時(shí)間而言，施工給人們帶來了很大的不便。建筑工程中的環(huán)境污染主要有噪音污染，泥漿污染、粉塵污染，這些因素不但影響了人們的日常生活，對(duì)工人們的健康也存在很大的安全隱患。同時(shí)這些也是施工現(xiàn)場(chǎng)引起火災(zāi)的重要來源。2、施工現(xiàn)場(chǎng)中事故問題建筑生產(chǎn)活動(dòng)多為露天高空作業(yè)，不安全因素較多，違章作業(yè)造成80%以上的安全事故發(fā)生在民工、臨時(shí)工身上。加強(qiáng)對(duì)民工的安全教育和安全培訓(xùn)尤為重要。引起安全事故的主要愿因有以下幾點(diǎn)：一線操作人員安全意識(shí)和技能較低。 以包代管，導(dǎo)致安全管理薄弱。 安全管理制度形同虛設(shè)，監(jiān)管部門力度不夠。 農(nóng)民工現(xiàn)在已成為建筑業(yè)勞動(dòng)力的主體，但目前的情況是大多數(shù)的分包隊(duì)伍安全意識(shí)和總體素質(zhì)還達(dá)不到。在對(duì)技術(shù)工人和工程管理人員的施工安全培訓(xùn)問題上，應(yīng)該加強(qiáng)。目前，施工隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，一些好的隊(duì)伍，各級(jí)主管部門任何時(shí)候去檢查工地，都能始終保持良好的狀態(tài)。針對(duì)上述問題，有關(guān)部門應(yīng)該組織各方協(xié)力解決，進(jìn)一步規(guī)范建筑市場(chǎng)，有意識(shí)、有計(jì)劃地培育勞務(wù)施工隊(duì)伍，低資質(zhì)企業(yè)就可以全額分包。在傳統(tǒng)設(shè)備管理體系中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備管理，降低事故發(fā)生的概率。三、實(shí)習(xí)鍛煉過程中遇到的問題我們?cè)谶@里實(shí)習(xí)遇到的最大的難題應(yīng)該是屋頂?shù)氖┕ち?，這棟樓都是坡屋頂，施工難度相當(dāng)大，模板鋼筋用量下料等都需要進(jìn)行仔細(xì)的計(jì)算，特別是模板的制作與支設(shè)，是一個(gè)相當(dāng)耗時(shí)的工序。我們現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人就要求各班組長和施工員認(rèn)真仔細(xì)的研究圖紙，然后共同探討將剩下的部分完成掉。設(shè)計(jì)院的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)在坡屋面這部分也有很多漏洞和矛盾。坡屋面部位有很多的線條和細(xì)部構(gòu)造，工程繁瑣，模板支設(shè)計(jì)算和鋼筋下料都很精細(xì)。材料儲(chǔ)配中心D到K軸只有三層，第三層就是坡屋面，木工班，支設(shè)模板大約用了20天，因?yàn)槭菑氖┕たp處交叉作業(yè)，A到C軸有五層，才沒有影響工程進(jìn)度。坡屋面的腳手架搭設(shè)也很繁瑣，很多部位需要雙扣件，蝴蝶扣也需要用兩個(gè)，還有剪刀撐、斜撐更是不可缺少，在這部分施工的時(shí)候，我們的現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目經(jīng)理帶我們這些小輩一起上去檢查，并隨時(shí)解釋給我們聽，讓我們受益非淺。坡屋面的施工方式跟前面的不一樣，最后一層梁板混凝土是分開澆筑的，因?yàn)槲蓓斢屑芸樟?，所以我們施工方?jīng)過商討決定先將梁進(jìn)行澆筑，以前每層梁都是先支設(shè)模板后綁扎鋼筋，因?yàn)槲蓓數(shù)牧鹤罡哂?.2米，所以木工都是先將梁底模板固定好，然后由鋼筋工對(duì)梁進(jìn)行鋼筋綁扎，再將側(cè)模安裝，最后澆筑混凝土，待梁的部分完成后再做坡屋面部分。結(jié)構(gòu)部分一直在努力前進(jìn)，墻體部分也在趕緊，由于工人的急切心理，導(dǎo)致很多部分的填充墻達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)，有幾堵墻甚至被推掉重新來做。在這樣嚴(yán)格的要求之下，瓦工班組成員對(duì)墻體砌筑這一塊越來越重視起來。在墻體砌筑過程中我了解到填充墻和磚砌體的區(qū)別，從報(bào)驗(yàn)資料中可以看到，主要是主控項(xiàng)目的不同，填充墻的主控項(xiàng)目只有沙漿強(qiáng)度和磚強(qiáng)度兩個(gè)，而磚砌體則有很多其他主控項(xiàng)目。提倡綠色施工，綠色施工技術(shù)對(duì)于工程施工而言，并不是很新的思維途徑，減少材料的損耗等在大多數(shù)施工現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)引起重視，而可持續(xù)發(fā)展思想在工程施工中應(yīng)用的主要體現(xiàn)，是綠色施工技術(shù)的綜合應(yīng)用，綠色施工涉及到可持續(xù)發(fā)展的各個(gè)方面，如生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、資源與能源的利用。結(jié)合氣候施工，節(jié)約資源，減少環(huán)境污染，實(shí)施科學(xué)管理保證施工質(zhì)量。2、建立健全完善的安全制度，明確施工管理體系的第一負(fù)責(zé)人的安全管理體系，在建立了安全體系之后各部門要適時(shí)進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)補(bǔ)救，并且還要注意檢查的時(shí)候要仔細(xì)、認(rèn)真。四、實(shí)習(xí)心得明確實(shí)踐目的,在思想上認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是高職院校專業(yè)教師的必修課。高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能,所以教師首先就必須具有過硬的實(shí)際操作技能,這樣才能教好學(xué)生。尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,教師儲(chǔ)備的知識(shí)必須通過不斷補(bǔ)充、更新才能適應(yīng)社會(huì)的需求,特別是應(yīng)用型知識(shí)的更新只有通過不斷的社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。因此,本次下企業(yè)實(shí)踐,我踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地查閱資料,把自己當(dāng)作一名普通員工,不因自己的教師身份而特別,遇到實(shí)際處理與書本介紹不一致的問題刨根問底、虛心請(qǐng)教,解決了在教學(xué)中困惑的一些難題,在編寫教材時(shí)彌補(bǔ)了以前教學(xué)內(nèi)容不完善的缺憾,這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力都將大有裨益。通過實(shí)踐,在今后的實(shí)際教學(xué)中,教師不僅能提高自己操作技能,而且能提高指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。作為老師我們很少有機(jī)會(huì)能去施工現(xiàn)場(chǎng)，這次學(xué)校能給我們這次機(jī)會(huì)，使我們老師能走進(jìn)工地這個(gè)新的課堂，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，對(duì)我們自身也提高了很多。有些東西我們老師也只是紙上談兵，這次下到工地一線，更形象的看到了工程施工的全過程，在以后的授課過程當(dāng)中，我們可以更加形象生動(dòng)的講給學(xué)生們聽。希望今后學(xué)校能多讓老師們到工地一線去學(xué)習(xí)，只有這樣我們老師首先把書本與實(shí)際相結(jié)合，才能在課堂上聯(lián)系實(shí)際