拓展生活教育視野.doc

教學(xué)資料范本拓展生活教育視野編 輯：_時(shí) 間：_南京東路幼兒園是_市一期、二期課改試點(diǎn)園.從進(jìn)入“二期課改”試驗(yàn)階段以來(lái).幼兒園以生活活動(dòng)研究為突破口.依據(jù)_市學(xué)前教育課程指南精神和幼兒園自主性發(fā)展辦園目標(biāo).努力實(shí)踐著幼兒園生活活動(dòng)的“六化”：生活化、游戲化、學(xué)習(xí)化、開(kāi)放化、個(gè)性化、同步化。生活化在真實(shí)的生活環(huán)境中積累幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展幼兒生活能力1、 在互動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行即注重“家庭式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”.充分利用寄宿制現(xiàn)有的設(shè)施為幼兒提供自己動(dòng)手、自我服務(wù)、體驗(yàn)獨(dú)立的機(jī)會(huì).為幼兒設(shè)計(jì)與其年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的環(huán)境.如：開(kāi)辟了“娃娃餐廳”.讓孩子來(lái)到餐廳猶如來(lái)到肯德基.從中體驗(yàn)到生活的美好和快樂(lè)?！巴尥薏蛷d”操作窗口50公分高.適合幼兒自助餐時(shí)自己選用。此外.還特別注重創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境.例：自己如廁的小馬桶；自己刷牙、洗臉的臺(tái)盆等。讓孩子在生活的過(guò)程中能更好地、更自由地與環(huán)境互動(dòng).從而積累更多的生活經(jīng)驗(yàn).更好地學(xué)會(huì)生活。2、 在真實(shí)的情景中進(jìn)行即改變以往有保育員統(tǒng)一盛飯菜、營(yíng)養(yǎng)員剝殼、皮變孩子自己動(dòng)手操作；改變以往有保育員整理變孩子自己疊被、衣、襪、手帕。在這些真實(shí)的環(huán)境中.孩子的生活能力得到了發(fā)展。游戲化-創(chuàng)設(shè)游戲情景.讓幼兒感知、鞏固生活經(jīng)驗(yàn)1在游戲選擇中獲得積極的情感體驗(yàn)混齡游戲活動(dòng)有這樣一個(gè)“系鞋帶”內(nèi)容.老師提供了三種不同層次的操作材料：第一層次：給娃娃梳辮子（打結(jié)）；第二層次：我是小小包裝員（打蝴蝶結(jié)）；第三次層次：自己的事情自己做（在模擬的鞋上系鞋帶）。幼兒可以自己選擇內(nèi)容。通過(guò)這樣一個(gè)游戲滿足了不同能力水平幼兒的操作和選擇.使大班幼兒中能力較差的孩子和小班幼兒能力較強(qiáng)的孩子嘗到了成功的滋味.獲得了積極的情感體驗(yàn)。2 在游戲操作中積累生活經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)看一幅幼兒生活實(shí)踐活動(dòng)的畫(huà)面：中班孩子在實(shí)施“在秋天里”這一主題活動(dòng)時(shí).教師利用家長(zhǎng)資源.請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)了各種各樣的榨汁機(jī)、削皮機(jī)放在混齡區(qū)域游戲內(nèi).讓幼兒進(jìn)一步感知水果的特點(diǎn).堯堯：圓圓的蘋(píng)果最好削。遠(yuǎn)遠(yuǎn)：削皮機(jī)削蘋(píng)果很快的.我媽媽是用刀削蘋(píng)果的.比削皮機(jī)慢。從以上可以說(shuō)明：動(dòng)手操作與同伴交流很重要.它使幼兒在這種特定的環(huán)境中分享憶個(gè)體的經(jīng)驗(yàn).嘗試新的方法.獲得新的感受。這樣不僅可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).也可以為幼兒提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。3 在游戲反復(fù)中形成良好的生活習(xí)慣強(qiáng)化鞏固在整個(gè)實(shí)踐教育活動(dòng)中十分關(guān)鍵.這是由幼兒的年齡特點(diǎn)決定的.幼兒年齡小.行為容易出現(xiàn)反復(fù).因此.通過(guò)開(kāi)展“南京路一條街”混齡活動(dòng).在“大娘水餃”的游戲中.讓幼兒反復(fù)使用筷子、調(diào)羹；在“明牌銀樓”的游戲中.通過(guò)包裝盒.幼兒學(xué)打蝴蝶結(jié).練習(xí)系鞋帶的技能；在“南幼休閑屋”的游戲中.幼兒自己動(dòng)手：倒水、端茶、強(qiáng)化鞏固正確使