四數(shù)上 三2 混合運算 (第4課時).doc

除法和加、減法的混合運算教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教科書第3233頁。教學(xué)目標1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道除法和加、減法混合運算的順序，能正確地脫式計算，并進一步學(xué)習(xí)列綜合算式解決實際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)思考的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點：掌握含有除法和加、減法混合運算的兩步式題的運算順序，能正確進行計算。在學(xué)習(xí)過程中提高運算的能力。教學(xué)難點：根據(jù)現(xiàn)實問題列算式。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、口算。154 50-36 903 5060 500-721230 68+27 166 72-36 18063、計算。115+120 155+209 180-254評講時提問：你是按怎樣的運算順序計算的？小結(jié)：算式中，如果有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。鞏固上節(jié)課所學(xué)的混合運算的運算順序，以利于今天的新知識學(xué)習(xí)。二、新課。1、教學(xué)例題。（1）出示第32頁的場景圖。提問：說說場景圖中有哪些商品，哪些商品的單價是知道的？從營業(yè)員所說的話中你可以知道什么？提問：場景圖中的小女孩購買了什么物品？提出了什么問題？（2）討論解決的方法。提問：要求“一共應(yīng)付多少元”，怎樣想？同桌討論，請幾個同學(xué)說說想法。肯定學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的回答出示下面的數(shù)量關(guān)系。用“一枝鋼筆的價錢”加上“一個訂書機的價錢”，或“用一個訂書機的價錢”加上“一枝鋼筆的價錢”。提問：一枝鋼筆的價錢怎樣求？求“一共應(yīng)付多少元”，可以怎樣列綜合算式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：8010+12 12+8010請學(xué)生仔細觀察上面的兩道算式，都有什么運算？想一想，都應(yīng)該先算什么？為什么這樣算？同桌討論，匯報討論的結(jié)果。得到：先算除法。知道8010是先算出一枝鋼筆的價錢。在書上計算。指定兩名學(xué)生板演。（注意書寫格式）集體訂正。再指定兩人說一說為什么按這樣的順序計算。2、教學(xué)“試一試”。提問：要我們解決什么問題？你會列綜合算式嗎？你是怎樣想的？給學(xué)生一定的思考時間，找?guī)讉€學(xué)生說說想法。將綜合算式寫在書上。12-8010表示什么意思？提問：8010表示什么意思？12-8010表示什么意思？指名板演，集體訂正。訂正時提問：上面的算式應(yīng)該先算什么？為什么要先算8010？3、歸納運算順序。提問：觀察上面的三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌討論，指名回答。學(xué)生的回答可能有：（）都有除法，前面兩個算式里有加法，后面一個算式里有減法。（）計算時，都是先算除法。（不管除法是在前面，還是在后面）（）計算時，都是先算除法，后算加法、減法?？偨Y(jié)：算式中有除法和加、減法，應(yīng)先算加法、減法。這是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書課題）2、新舊知識比較。出示復(fù)習(xí)中的第（2）小題，和今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較，提問：在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行小結(jié)：在兩步計算的算式里，如果有乘法或除法，又有加法或減法，要先算乘法或除法，后算加法或減法。三、練習(xí)。1、做“想想做做”第1題。先說一說每道題應(yīng)先算什么，并把先算的部分用橫線畫出。指名板演，其他學(xué)生同時做題，集體講評。2、做“想想做做”第3題。分組出示題目，先比一比，再算一算。算后提問：每組兩題有什么相同點和不同點？學(xué)生回答后小結(jié)：相同點：數(shù)字相同；不同點：運算符號不相同，運算順序不相同，運算的結(jié)果不同。提問：這6道算式，如果把運算順序相似的分成一類，你認為可以分成幾類？哪幾類？3、“想想做做”第4題。先估計每組算式中哪道題的得數(shù)大一些，說說你是怎樣估計的？300+604300-604 90-38290-382估計后在小組內(nèi)交流，再計算驗證結(jié)果。4、做“想想做做”第5題。按要求寫出算式，再計算結(jié)果。指名板演，集體訂正。提問：先算什么？再算什么？讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題數(shù)量之間的關(guān)系和列式時的想法，在交流