語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《母雞教學(xué)設(shè)計(jì)》

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課母雞教學(xué)設(shè)計(jì) 利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué) 陳松一、教材簡(jiǎn)析：本課是老舍先生在貓之外的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的前后情感的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后對(duì)比鮮明。前半部分寫了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。課文的語(yǔ)言風(fēng)格樸實(shí)自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。選編這篇課文，一是通過(guò)與貓進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。二、設(shè)計(jì)理念：把朗讀和交際訓(xùn)練結(jié)合，采用“以練導(dǎo)學(xué)”的形式，通過(guò)一系列語(yǔ)文活動(dòng)的展開，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言，巧妙創(chuàng)設(shè)交際情景，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷地掀起情感的波瀾，充分感知偉大而平凡的母愛(ài)，使學(xué)生明于心而出于口。從而達(dá)到讀悟結(jié)合,積累語(yǔ)言,陶冶情操,健全人格,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、把握作者情感的變化。 2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、師：昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家中性格古怪，活潑淘氣的貓，今天，我們?cè)偃タ纯蠢仙嵯壬抑械哪鸽u。2、師：板書課題母雞，齊讀課題。3、師：同學(xué)們，想知道老舍先生眼中的母雞是什么樣的嗎？那就趕快讀讀課文吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：、作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？這是一只怎樣的母雞？、比較一下母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？二、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 1、師：同學(xué)們讀了課文，認(rèn)識(shí)這些詞嗎？出示詞語(yǔ)：欺侮 凄慘 如怨如訴 疙瘩 可惡警戒 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？ 生：交流感受。三、再讀課文，體會(huì)情感。1、師：自由讀課文，體會(huì)作者對(duì)母雞情感態(tài)度的變化，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“_”劃出來(lái)。2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話，并相機(jī)板書： 討厭 不敢再討厭3、師：讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。4、師：質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問(wèn)嗎？5、瀏覽課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段寫了作者討厭母雞，哪幾個(gè)自然段寫了作者喜歡母雞？6、師：課文那一自然段將討厭母雞和喜歡母雞兩部分銜接起來(lái)的。7、理清條理，根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。四、細(xì)讀課文，品味母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。（一）、品味母雞讓人討厭之處。1、師：默讀課文13自然段，思考：作者為什么討厭這只母雞，邊讀邊用“-”劃出母雞讓人討厭的句子。2、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。3、匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。 課件出示：這是一只 的母雞。預(yù)設(shè)：第一段：這是一只叫個(gè)沒(méi)完的母雞。寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”，直接寫出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”，描寫非常細(xì)致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。第三段：這是一只拼命炫耀的母雞。體會(huì)夸張的寫法。師生合作讀文，感悟作者對(duì)母雞的討厭。（我一向討厭母雞，因?yàn)樗€因?yàn)樗驗(yàn)樗?、師：總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（貓）（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。1、師：對(duì)這樣一只叫聲討厭、欺軟怕硬、拼命炫耀的母雞，作者是那么討厭它?？墒?，后來(lái)，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？用心地讀讀課文第二大段，畫出讓你最感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受。生：讀課文討論交流。2、師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，就已經(jīng)找到作者崇敬母雞的句子了，讓我們舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。生：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛(ài)。匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）負(fù)責(zé)：“不論總是”；夜間守護(hù)“頂”。慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”，“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。勇敢：“假若一定連”辛苦：消瘦；夜間睡不好，教啄食，掘地，洗澡“一天不知教多少次”。3、師總結(jié)：課件出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。五、指導(dǎo)朗讀，升華主題。1、師：是啊！這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，它無(wú)怨無(wú)悔所做的一切，證明了一個(gè)事實(shí)，那就是它（ ），它（ ），它（ ），它（ ），因?yàn)樗辛耍?）。它偉大，因?yàn)樗牵?）。一個(gè)母親必定就是（ ）。一個(gè)母親必定就是（ ）。一個(gè)母親必定就是（ ）。2、師：指導(dǎo)學(xué)生再讀第九自然段，體會(huì)深深的母愛(ài)。3、師：對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？難怪作者說(shuō)：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。4、師：此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。六、總結(jié)對(duì)比。師：同學(xué)們讀了老舍先生的貓和母雞這兩篇文章，試比較一下它們?cè)趯懛ㄉ细饔惺裁刺攸c(diǎn)呢？ 生：匯報(bào)交流（情感表達(dá)上，文章結(jié)構(gòu)上，寫作方法上等）七、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用。師：我覺(jué)得這兩篇文章都離不開作者敏銳的觀察，本組課文作家筆下的動(dòng)物，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。作者運(yùn)用不同的語(yǔ)言風(fēng)格，不同的表達(dá)方法，從不同的觀察角度和心理體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物真