口技教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱(chēng) 口技 設(shè)計(jì)者 單位（學(xué)校） 曲溝鎮(zhèn)一中 授課班級(jí) 課題口技教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力揣摩語(yǔ)言，掌握一些表示時(shí)間的文言詞匯。掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。教學(xué)難點(diǎn)掌握正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。教學(xué)方法討論交流教具準(zhǔn)備錄音教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)流程（第一課時(shí)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：多媒體播放相聲洛桑學(xué)藝誰(shuí)嘗試著為大家表演？二、解題：口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。 三、作者簡(jiǎn)介： 作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。著作有鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇等。口 技是他的秋聲詩(shī)自序的一部分四、誦讀課文1、 教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀2、教師范讀 五、 講讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段1、指生讀第一段2、教師講解第一段中的下列詞語(yǔ)的翻譯。善：擅長(zhǎng) 會(huì)：適逢，正趕上 施：設(shè)置 安放 少頃：一會(huì)兒 但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn)3、教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一段4、學(xué)生討論交流難以理解的字、句，教師參與指導(dǎo)，疏通文意5、小結(jié)第一段開(kāi)篇以一個(gè)“善”字統(tǒng)領(lǐng)全文。全文的展開(kāi)都緊緊扣住“善”字。它實(shí)際上是本文中心意思的高度概括：贊揚(yáng)口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國(guó)民間藝人的智慧和才能。圍繞這個(gè)“善”字作者在本段主要介紹了表演的由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。初步展示了口技表演者高超技藝。遷移拓展，寫(xiě)作訓(xùn)練：模仿文章的寫(xiě)法，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物（描寫(xiě)班內(nèi)一個(gè)優(yōu)秀或一個(gè)頑皮的學(xué)生）或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景，不超過(guò)100字。觀看表演學(xué)生準(zhǔn)備：就你自己會(huì)的口技，給同學(xué)們表演一下學(xué)生表演，師生評(píng)價(jià)。學(xué)生批注記憶聽(tīng)讀：準(zhǔn)備朗讀自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。小組推選代表讀，其他同學(xué)評(píng)議。學(xué)生朗讀學(xué)生做批注筆記準(zhǔn)備翻譯學(xué)生翻譯學(xué)生試譯師生評(píng)價(jià)齊讀課文第一段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際接觸口技藝術(shù)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的興趣。 讓學(xué)生自由朗讀，更易調(diào)動(dòng)其積極性。反復(fù)的聽(tīng)讀，讓學(xué)生熟知文本內(nèi)容。解決學(xué)生閱讀中的字詞疑難，進(jìn)一步熟悉課文，理清文段的層次關(guān)系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)口技-秋聲詩(shī)自序節(jié)選口技-雜技-口腔-摹擬-技藝- “隔壁戲”林嗣環(huán)-鐵崖文集、湖舫存稿、海漁篇 善：擅長(zhǎng) 會(huì)：適逢，正趕上 施：設(shè)置 安放 少頃：一會(huì)兒 但：只 聞：聽(tīng)見(jiàn) 由來(lái)、時(shí)間、場(chǎng)地布置。第一段 善 道具（四個(gè)“一”）、 反襯技藝高超（統(tǒng)領(lǐng)全文） 聽(tīng)眾、氣氛（“滿(mǎn)”“無(wú)”）教學(xué)反思作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課 題口技類(lèi) 別具 體 內(nèi) 容設(shè)計(jì)思路課前預(yù)習(xí)作業(yè)1收集現(xiàn)當(dāng)代口技表演藝術(shù)家的資料和表演的內(nèi)容，并留有記錄2給畫(huà)線的字注音少頃（ ） 囈語(yǔ)（ ） 叱（ ） 中間（ ）曳（ ）屋 許（ ）許聲 幾（ ）欲 犬吠（ ）齁聲（ ） 意少舒（ ）增加知識(shí)面，對(duì)民間技藝的了解，對(duì)民間藝人的崇拜課 中 練 習(xí) 作 業(yè)組內(nèi)聽(tīng)讀課文，完成練習(xí)聽(tīng)讀課文，找出課文中三處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情動(dòng)作的句子：在口技人摹擬四口之家的生活圖景時(shí)，聽(tīng)眾表現(xiàn)出全神貫注并聽(tīng)得細(xì)致入微的樣子： 在表演者摹擬一家人醒而復(fù)睡以后的情形時(shí)，聽(tīng)眾的神情動(dòng)作的變化是： 在表演者摹擬火災(zāi)時(shí)，聽(tīng)眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為： 培養(yǎng)鍛煉自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。課 后 布 置 作 業(yè)遷移拓展，寫(xiě)作訓(xùn)練：模仿文章的寫(xiě)法，運(yùn)用正