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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年小學(xué)教師職業(yè)資格教育教學(xué)知識(shí)與能力真題模擬試卷A卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng), 從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間,以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這教學(xué)理論稱為 ( )。A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化 C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化D.教學(xué)方法最優(yōu)化2、紅色往往使人感到溫暖,藍(lán)色往往使人感到清涼,這種心理現(xiàn)象屬于( )。A.聯(lián)覺(jué)B.感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)適應(yīng)D.感覺(jué)后像3、班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去影響個(gè)人,又通過(guò)個(gè)人的直接管理去影響集體,從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式為( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主和理D.目標(biāo)管理4、英國(guó)教育家沛西 能認(rèn)為 , 教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式 , 是扎根于本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于( )。A 神話起源說(shuō)B 生物起源說(shuō)C 心理起源說(shuō)D 勞動(dòng)起源說(shuō)5、主要憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法是( )。A、定性評(píng)價(jià) B、定量評(píng)價(jià) C、診斷性評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)6、在低年級(jí)中,可以在新授知識(shí)后讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)、背一背,也可以讓學(xué)生講一講數(shù)學(xué)家的故事,在激勵(lì)學(xué)生的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)的魅力,也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課后說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的方法,探究的策略,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,為獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種作業(yè)類型屬于( )。A.閱讀作業(yè)B.書面作業(yè)C.口頭作業(yè)D.實(shí)踐作業(yè)7、下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?()A.發(fā)展性研究B.應(yīng)用性研究C.預(yù)測(cè)性研究D.評(píng)價(jià)性研究8、1949年美國(guó)泰勒出版的課程與教學(xué)的基本原理提出課程編寫的“四段論”形成了著名的泰勒原理的課程編制模式。這一模式被稱為( )。A、實(shí)踐模式B、過(guò)程模式C、環(huán)境模式D、目標(biāo)模式9、我國(guó)最早主張“以美育代宗教”的教育家是( )。A、陶行知 B、徐特立 C、楊賢江 D、蔡元培 10、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是()。A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)11、“是故學(xué)而后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”這句話出自( )。A.大學(xué)B.論語(yǔ)C.學(xué)記D.孟子12、如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹( )。A.肥皂水B.蒸餾水C.食用醋D.稀鹽酸13、社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的,其關(guān)系可概括為( )。A.制約與促進(jìn)B.共性與個(gè)性 C.影響與干涉 D.培養(yǎng)與推動(dòng)14、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó) 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗(yàn)型15、根據(jù)基礎(chǔ)課程教育改革綱要要求,我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等分科課程,又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有( )。A、綜合性B、均衡性C、選擇性D、時(shí)代性16、把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起,并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間,以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是( )。A.文納特卡制 B.活動(dòng)課時(shí)制 C.道爾頓制 D.特朗普制17、劉老師與學(xué)生一起討論“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的危害”,形成了“拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的認(rèn)識(shí),共同提出相應(yīng)的具體要求并被全班同學(xué)所認(rèn)可,這種品德培養(yǎng)方法是( )。A.有效說(shuō)服 B.樹立榜樣 C.群體約定 D.價(jià)值辨析18、近年來(lái),越來(lái)越多的“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí),并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó),這反應(yīng)了教育具有( )。A、文化傳承功能B、文化創(chuàng)造功能C、文化更新功能D、文化傳播功能19、以美國(guó)為藍(lán)本,一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是( )。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制20、小學(xué)生在學(xué)校發(fā)生輕微燙傷后,教師應(yīng)及時(shí)處理,可采取的措施有( )。 在燙傷處沖冷水降溫 脫去燙傷處的衣服 送醫(yī)院處理 通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理 直接包扎燙傷處 涂抹燙傷藥物A、 B、 C、 D、 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)。2、簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。3、調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求? 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、開學(xué)不久,班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常做小動(dòng)作,不按時(shí)完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解,發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點(diǎn),但也有優(yōu)點(diǎn),需要肯定和鼓勵(lì)。于是,賈老師找他談話說(shuō):“你有缺點(diǎn),但也有優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn),如實(shí)向我匯報(bào),不然我可就要批評(píng)你了?!钡谌?明朗找到賈老師,很不好意思地說(shuō):“老師,我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵?!辟Z老師說(shuō):“這就是了不起的長(zhǎng)處,心腸好,樂(lè)于助人,到哪里都需要這種人,你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國(guó),是很光茉的事,你的理想很實(shí)在,不過(guò)當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是,需要真才實(shí)學(xué)?!甭犃死蠋煹脑?明朗臉上露出了微笑。從此,明朗嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,各方面都有了很大的進(jìn)步。問(wèn)題(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?2、小輝個(gè)子矮小,家境又不好,常常受到同學(xué)們的歧視,班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育,但收效甚微,無(wú)奈之下,王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨,同學(xué)們走進(jìn)教室,經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個(gè)漂亮的盒子,上面寫著“天使的禮物”,小輝小心翼翼的打開盒子,驚喜的看到一個(gè)生日蛋糕,在同學(xué)們生日快樂(lè)的歌聲中,她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕,同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測(cè)這位送禮物的天使是誰(shuí),望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛,王老師說(shuō)道:“天使代表著圣潔、善良,專門為人們傳播真善美,她是不愿意披露自己姓名的,但她確實(shí)生活在我們中間,小輝是咱們班第一個(gè)收到天使禮物的人,我相信天使不但會(huì)把愛(ài)帶給小輝,也會(huì)帶給別的同學(xué),而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天使,用自己的愛(ài)心,去關(guān)心需要溫暖的人?!睆哪且院螅嗬锏摹疤焓沟亩Y物”經(jīng)常出現(xiàn),同學(xué)間都能相互關(guān)心,平等相處。問(wèn)題:(1)請(qǐng)對(duì)王老師設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。(2)作為班主任,如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級(jí)氛圍。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and sayWhat is it?It is.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)件數(shù)英語(yǔ)兒歌的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、C2、答案:A解析:各種感覺(jué)之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象,即對(duì)一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺(jué)的現(xiàn)象,在心理學(xué)上被稱為聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺(jué),符合聯(lián)覺(jué)的定義。3、B4、答案 :B 【 解析 】沛西能是生物起源說(shuō)的代表人物。生物起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于動(dòng)物的生存本能。5、A6、C7、B8、D9、D10、C11、C12、A13、A14、A15、A16、D17、C18、答案D解析 題干中“一帶一路”中留學(xué)生把我國(guó)文化帶回自己國(guó)家體現(xiàn)了交流文化的功能,即教育的傳播功能。故正確答案為D。19、D20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:(1)教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)是教育科學(xué)研究的第一個(gè)環(huán)節(jié),是教育科學(xué)研究活動(dòng)展開的前提。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括選擇研究課題、查閱研究文獻(xiàn)、提出研究假設(shè)和設(shè)計(jì)研究方案四項(xiàng)工作。(2)教育科學(xué)研究的組織與實(shí)施。組織與實(shí)施是教育科學(xué)研究的展開環(huán)節(jié)。通過(guò)組織與實(shí)施使研究方案變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),這是教育科學(xué)研究的核心環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái),教育科學(xué)研究的組織實(shí)施包括研究條件的控制、操作定義的執(zhí)行、研究過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)整、研究資料的收集和整理等。(3)教育科學(xué)研究成果的分析與表述。這一個(gè)環(huán)節(jié)包括研究數(shù)據(jù)資料的分析、研究成果的表述兩項(xiàng)工作。2、答案如下:(1)教師促成的紀(jì)律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。(2)集體促成的紀(jì)律。指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開始,同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律,有時(shí)某項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,使他對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對(duì)活動(dòng)任務(wù)的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí),自律就出現(xiàn)了。3、答案如下:調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求: 1.內(nèi)容與表述第一,要選適當(dāng)?shù)膯?wèn)題類型,問(wèn)題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二,應(yīng)回避詢問(wèn)有關(guān)社會(huì)禁忌、愛(ài)好和個(gè)人隱私之類的問(wèn)題。第三,每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn),避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn),造成題目似是而非。第四,問(wèn)題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反問(wèn)句、雙重否定句等。用詞上,要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問(wèn)卷的長(zhǎng)度要適度,一份問(wèn)卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問(wèn)題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是:第一,在指導(dǎo)語(yǔ)之后,是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問(wèn)題。第二,先簡(jiǎn)單熟悉的問(wèn)題,后復(fù)雜陌生的問(wèn)題。第三,先一般問(wèn)題,后具體問(wèn)題。第四,先封閉式問(wèn)題,后開放式問(wèn)題。第五,先普通問(wèn)題,后敏感問(wèn)題。第六,如果問(wèn)卷含有檢驗(yàn)性問(wèn)題,要把這些問(wèn)題分開排列,不可集中排在一起,否則易被識(shí)破,影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七,對(duì)于涉及時(shí)間順序的問(wèn)題,要依據(jù)一定順序排列,如先近后遠(yuǎn)。第八,對(duì)非等級(jí)問(wèn)題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的,否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì),不認(rèn)真作答。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素,克服消極因素。德育工作中,教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,長(zhǎng)善救失,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂(lè)于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個(gè)原則的基本要求:教育者要用一分為二的觀點(diǎn),全面分析,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足; 教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件,將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; 教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力,啟發(fā)他們自覺(jué)思考,
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