語文四年級下人教版第12課《大自然的啟示》教學設計

12 大自然的啟示教學目標：1、認識8個生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。3、激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學重難點：重點：把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)。難點：激發(fā)學生閱讀仿生學等科普讀物的興趣。教法：前文遷移法這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。學法：交流略讀法學生自讀自悟、合作交流、解決問題、明白啟示。教學時間：一課時。教學過程：一、導入課文，激趣引思（2-3）1、單元遷引，導入新課。通過前三篇課文的學習，你了解到大自然帶給了我們什么啟示呢？（板書：大自然的啟示）（保護大自然，保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰；如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與愿望相反的結果。）2、揭題：這節(jié)課，我們又將學習一篇新的課文大自然的啟示。本課由兩篇小文章組成，一篇是“打掃”森林，另一篇是人類的老師。（板書課題）二、初讀課文，暢談感受。（6-8）1、課文范讀：先聽范讀，注意讀準字音，能熟練認讀生字組成的詞語。2.檢查：認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃）3.理解詞語：異想天開：形容想法離奇，完全不切合實際。輕而易舉：形容事情容易做，不費力氣。慘禍：慘重的災禍。三、合作探究，披文入情。（22-24）（一）了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。1.默讀“打掃”森林，思考這篇短文主要講了什么？從前（德國）有個林務官，一上任就命令護林工作把森林里的（灌木）、（雜草）、（枯枝敗葉）砍光除盡，結果好心辦了（壞事），把森林給漸漸的（毀了）。2. 合作交流，主要解決兩個問題：（1）“打掃”上面為什么要加引號？哪些句子能體現(xiàn)出在打掃森林？引號說明并不是真正意義上的打掃，而是文中所說的“砍光”灌木，“除盡”雜草。（2）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（板書：破壞了生態(tài)平衡）因為大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的，枯枝敗葉、灌木、橡樹、昆蟲、鳥類、獸類等互相聯(lián)系，互相制約，共同組成了一個完整的生態(tài)體系。當灌木被砍掉，野草被鋤去，枯枝敗葉被清理干凈時，原本的生態(tài)平衡就遭到了破壞，森林就會遇到巨大的災難。3.重點句子研讀，交流感受。（找出全文的中心句）原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。理解這樣：一切事物之間互相聯(lián)系。大自然中的一切事物是怎樣互相聯(lián)系，保持大自然的生態(tài)平衡的？枯枝敗葉 增強 土壤肥力 增多 森林、灌木、野草 增多 昆蟲、鳥類、獸類害蟲吃捕食 吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅3.自讀感悟，學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？（遷移學法，運用鞏固）大自然中的一切事物都是互相的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。要按照大自然的規(guī)律辦事，否則會得到與愿望相反的結果。5.接下來，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習人類的老師這篇文章。（1）默讀課文，思考文章主要寫了什么？人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從（蜻蜓）、（鯨）等動物身上得到（啟示），有所（發(fā)明）、有所（創(chuàng)造）。（2）齊讀第一、二自然段。思考：科學家從蜻蜓的翅膀上得到了什么啟示？研究蜻蜓的翅膀解決飛機機翼因劇烈抖動而破碎的問題。從鯨的身上得到了什么啟示？研究鯨的“流線型”的外形減少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。（3）重點句子研讀，交流感受。（找出全文的中心句）生物是人類的好老師?。。ㄕ页稣n文中能夠體現(xiàn)的句子）A.“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”。B.科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師?。?）自讀感悟，這篇文章又帶給你什么啟示？（板書：從動物身上得到啟示）6.拓展：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，如學過蝙蝠和雷達等，大家還了解哪些事例？學生自由說，教師也舉出實例。四、對照梳理，積累運用。（3-5）1.全文小結：林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習（研究大自然的規(guī)律，研究生物的規(guī)律），就能從中得到啟發(fā)，合理的開發(fā)、利用大自然，就能造福人類。（板書：生物真是人類的好老師。）2.布置作業(yè)：其實大自然帶給我們的啟示遠不