2.二力平衡

二力平衡教學設計教學目標知識與技能 1.知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。2.知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。3.進一步理解力是改變物體運動狀態(tài)變化的原因。過程與方法1.通過組織學生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念。2.通過實驗探究，知道二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)。情感、態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。2.培養(yǎng)學生研究物理問題由淺入深的科學方法。3.在探究實驗中，培養(yǎng)學生交流、合作的團隊精神。教學重點、難點重點： 二力平衡的條件及二力平衡條件的應用。難點： 在具體情境中區(qū)分平衡力與相互作用力。課時安排：1課時教學準備：卡片、棉線、鐵架臺、滑輪、鉤碼教與學設計一、創(chuàng)設情境，導入新課1復習回顧牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。2現(xiàn)象引入：（1）靜止放在桌面上的課本；（2）勻速下落的跳傘運動員；（3）吊在天花板上的電燈；（4）做勻速直線運動的小汽車。教師引導學生分析這些物體受力情況和運動狀態(tài)。師敘述：在上節(jié)課學習中已進一步了解了力是改變物體運動狀態(tài)的原因，也就是物體的運動狀態(tài)改變了一定有力的作用；那么反過來，物體受到力的作用運動狀態(tài)一定發(fā)生改變嗎？進而引導出二力平衡的概念，進行新課教學。二、合作交流，解讀探究1平衡狀態(tài)試一試學生對四個現(xiàn)象進行受力分析。點撥上述物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，他們都受到力的作用。但是作用在物體上的這幾個力的作用效果相互平衡，相當于不受力。物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力相互平衡，此時物體所處的狀態(tài)叫做平衡狀態(tài)。使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力稱作平衡力。2.二力平衡的概念舉例分析：吊在天花板上的日光燈、正在勻速降落的跳傘運動員各處于什么狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用？小結歸納二力平衡：如果物體只受到兩個力的作用，且處于平衡狀態(tài)，這種情況叫做二力平衡。教師提示：“平衡”概念應包括靜平衡（靜止）和動平衡（勻速直線運動）兩方面。3探究二力平衡的條件猜想兩個力平衡，它的條件是什么？你認為怎樣？提示力的大小、方向、作用點是決定力的作用效果的三個要素，可以試著從這三個要素來考慮。做一做演示實驗，研究二力平衡的條件。將系于卡片兩對角的線，分別跨過左右支架上的滑輪。（1）步驟1：在線端上掛上鉤碼，作用在小卡片上的兩個力方向相反，且在同一條直線上，看一看，在什么情況下卡片處于平衡狀態(tài)？在什么情況下卡片不能平衡？ （2）步驟2：把小卡片轉過一個角度，使小卡片受到兩個拉力不在一條直線上，大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡嗎？（3）卡片處于平衡狀態(tài)，用剪刀將卡片一剪兩半，鉤碼和半張卡片會向兩側掉下，說明兩個力必須作用在同一物體上。（4）教師提出問題：觀察、分析總結滿足什么條件卡片靜止？學生討論，進行歸納總結。小結歸納 二力平衡的條件是：作用在同一個物體上的兩個力大小相等，方向相反，作用在同一條直線。“八字口決”同體、等大、反向、共線。鞏 固 物體受到平衡力作用時，能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。物體受到非平衡力作用時，運動狀態(tài)就會發(fā)生改變。4二力平衡在生活中的應用讓學生分析走鋼絲的雜技演員是否受到平衡力，哪一對力是平衡力。5.一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別教師強調平衡力必須作用在同一個物體上，物體間的相互作用力必須作用在兩個物體上。三、應用遷移，鞏固提高1、當國旗勻速地上升時，下列屬于一對平衡力的是（ ）A、旗受到的重力和旗對地球的吸引力 B、旗對繩的拉力和繩對旗的拉力C、旗受到的重力和繩對旗的拉力 D、旗對繩的拉力和旗受到的重力2、下列各圖中，F(xiàn)1和F2是一對平衡力的是 （ ） 四、總結反思，拓展升華總結1、二力平衡條件：同體、等值、反向、共線2、力是改變物體運動狀態(tài)的原因 在平衡力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。在非平衡力的作用下，物體的運動狀態(tài)就會發(fā)生改變。拓展1、 如圖所示，天花板上有一個重為9N的靜止的日光燈，請你用力