淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)方法.doc

淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)學(xué)習(xí)方法淺談初中詞匯興化市顧莊肖曉芳摘要：詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重，當(dāng)前中小學(xué)詞匯教學(xué)存在諸多誤區(qū)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低下，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)難以提高。筆者從詞的音、形、性、義、用幾個(gè)方面，闡述了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效途徑和方法以及實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。言簡(jiǎn)意賅，可操作性強(qiáng)。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)誤區(qū)語(yǔ)音詞形詞性釋義運(yùn)用注意點(diǎn)詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是無(wú)法形成的。規(guī)定學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生和記憶單詞的能力，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是搞好英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。當(dāng)前，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯是一大難點(diǎn)，甚至有些學(xué)校有些老師還存在著以下的教學(xué)誤區(qū)：1，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不太注意英語(yǔ)單詞的多義性，不注意英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性。英語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這就要求教師一要注意提醒學(xué)生詞語(yǔ)的不同語(yǔ)義，二要在教學(xué)中讓學(xué)生溫故知新，多多聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)了單詞get之后，在下列表達(dá)中分別是“變得”getangry,“得到”getahighmark,“收到”getaletter,“到達(dá)”gethome,“乘車(chē)”getabus等等，同一個(gè)詞，在不同的短語(yǔ)里意思大不相同。2,初中生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往以為英漢詞匯是一一對(duì)應(yīng)的，因而在翻譯時(shí)生搬硬套，望文生義，不可避免地出現(xiàn)了錯(cuò)誤。如學(xué)習(xí)了look這個(gè)單詞后，學(xué)生再碰到“看書(shū)”“看電視”等短語(yǔ)時(shí)，就譯成了lookatthebook,lookataTV.這時(shí)教師在教學(xué)時(shí)要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的類似常見(jiàn)毛病，把正確的表達(dá)方式告訴學(xué)生并加以歸納，正確的說(shuō)法應(yīng)該是readthebook、watchTV、seethefilm、lookattheblackboard等，這些都是固定的表達(dá)方式，不能照貓畫(huà)虎。3，中學(xué)生往往誤以為同義詞真正相等，其實(shí)大多數(shù)同義詞在詞義、感情色彩和用法搭配上都存在著不同程度的差別。例如：other和else,都表示“其他的”意思，但兩個(gè)詞無(wú)論在修飾的對(duì)象還是在句子中的位置，都存在著很明顯的區(qū)別。再比如“花費(fèi)”spend,pay,cost,take,四個(gè)詞都含有“花費(fèi)”的意思，然而，spend和pay只用于主語(yǔ)是人的花費(fèi)，cost的主語(yǔ)往往是某物，take的主語(yǔ)卻通常是形式主語(yǔ)it,真正的主語(yǔ)todosth。所以，在教學(xué)同義詞時(shí)，一定要細(xì)心他們之間的各種差異，以便更準(zhǔn)確合理地使用英語(yǔ)詞匯。4，再看老師，許多老師只是教哪一課默寫(xiě)哪課單詞，或者一單元一單元地一次性默寫(xiě)。詞生量大，學(xué)生死記死背后，也“順利”完成任務(wù)，但記得快，忘得快。不出幾個(gè)小時(shí)，這些剛學(xué)的詞匯又都跑到九霄云外了。記了后面的，忘了前面的。學(xué)了今天的，忘了昨天的。這種現(xiàn)象比比皆是。其實(shí)，詞匯的教學(xué)探討，古今中外，許多專家學(xué)者和基層的教師們，一直在探索其中的奧秘和規(guī)律。力求達(dá)到更高效率的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)十幾年的一線教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)詞匯的教學(xué)應(yīng)該貫穿英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。掌握英語(yǔ)詞匯主要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行。學(xué)習(xí)詞匯的目的便是會(huì)讀、聽(tīng)得懂、會(huì)拼寫(xiě)、能運(yùn)用。我在詞匯教學(xué)中，著重在音、形、性、義、用幾方面著手，相輔相成，渾為一體，取得了較好的效果。一，音：聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音是模仿發(fā)音的前提；正確發(fā)音又是記憶單詞、學(xué)會(huì)使用的基礎(chǔ)。較低年級(jí)可讓學(xué)生不