語文人教版四年級上冊《火燒云》教學設計

火燒云教學設計教學目標： 1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 2、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法. 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學準備：課件、多媒體設備。教學課時：一課時教學過程：1、 導語激情，復習引入 大自然是位神奇的魔術師，給我們帶來奇異的景色，如美麗的彩虹、明月、閃電這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗景色。（板書：火燒云）2、 反復品讀，欣賞美。 （1） 重點指導學生欣賞火燒云上來時的色彩美。 1、出示課件，感受火燒云上來時，天空好像著了火，濃煙滾滾。 2、指導品讀第二自然段，著重理解“燒”字的妙用，既寫出了火燒云的顏色，又突出了火燒云范圍廣，變化快，給人一種動態(tài)變化的美。 3、課件出示第三自然段，學生先讀一讀這段話，整體感知火燒云的顏色變化極多，極快。抓住重點詞“極多”和四個“一會兒“理解。 （板書：變化極多、快、一會兒） 4、引導學生抓住兩個重點句進行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！碑嬕划?，說一說表示顏色多、變化快的詞或句子。 5、發(fā)揮想象，說一說那些連作家也說不出、也沒見過的顏色，會是怎樣的呢？ 6、 課件出示絢麗多彩的火燒云畫面，讓學生欣賞感受火燒云的色彩美。 7、 在學生被美陶醉的激情中，讓學生有感情地美讀、賽讀兩個重點句，邊看圖邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。 8、 在熟讀的基礎上，練習為美的畫面配音，甚至熟讀成誦，讓學生的贊美之情得到升華。 9、 小結：天空中這么多的顏色交織在一起，實在太美了，你能用一個詞來概括這色彩豐富的火燒云嗎？ （2） 啟發(fā)學生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。 （過渡：火燒云不僅顏色絢麗多彩，形狀變化也是千姿百態(tài)） 指導學生品讀第四、五、六自然段。 1、自由讀4-6自然段，找一找，畫一畫，然后小組內(nèi)說一說，哪些詞突出表現(xiàn)了火燒云的變化很多、很快？ 重點抓住“馬、狗、獅子”，“一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語，明白這都是講火燒云的形狀多，變化快的。 （板書：馬、狗、獅子） 2、 由文中的插圖引入，重點品讀第四自然段。 課件出示第四自然段：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。” 學生先讀一讀這段話，再找一找，畫一畫，這段話哪些句子寫了“馬”的樣子，哪些句子又寫了它的變化，找出來后，和同位讀一讀。 指名說一說“馬”是怎樣變化的？理解“模糊”，與它相反的詞是什么？ 小結：寫“馬”的變化時，樣子是由“清晰”變“模糊”。 課件出示“馬”的變化圖，請學生為畫面配音。 3、 按學習第四自然段的方法，自學第五、六自然段。讀一讀，畫一畫，然后和同位說一說。像“狗”、像“獅子”的火燒云是怎樣變化的，分別讀一讀，寫它們的樣子由清晰變模糊的句子。 4、小結：天上的云飄啊飄啊，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子，其實這都是作者的一種想象。 那么，你能不能想象一下火燒云形狀還會像什么呢？請想象一種云彩的形狀變化，先在小組里練習說一說。 5、說話練習，指名說一種云彩的形狀變化。 6、火燒云的形狀變化真是太多了，誰能用一個詞概括一下嗎？ 7、總結：這絢麗多彩的火燒云，這瞬息萬變的火燒云，給我們留下了深刻的印象，這景象是誰賜予我們的？（大自然）。作者為什么能把這一自然美景寫得這樣生動，這樣具體呢？（仔細觀察，發(fā)揮想象） 8、自由練習配樂朗誦3-6自然段，回歸整體，感受火燒云的色彩美、形態(tài)美。 （3） 歸納全文，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣 火燒云的變化如此之多，如此之快，火燒云下去時的情景又是怎樣的呢？ 1、 學生自由讀課文最后一段，體會火燒云下去時的情景。 2、 理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一會兒功夫”，使學生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達作者對美麗景色的熱愛之情。 3、“一會兒功夫，火燒云下去了。”火燒云這么快就下去了，此時，你想說點什么呢？4、 你們?yōu)槭裁催@樣眷戀火燒云呢？（因為它太美了） （板書：美） 5、通過反復朗讀，使學生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。 三、總結全文，回味美。 其實，你們不必遺憾，不必惋惜。生活中，還有許多的自然美景，我們還可以去觀察、去欣賞。請你留心生活吧，你會享受到大自然賜予我們的更多美景！ 課后作業(yè)： 1、畫一畫火燒云美麗的色彩，為畫配文。 2、寫一寫火燒云多姿的形態(tài)。 3、課件出示“禮花”圖，看一看“禮花”的變化，寫一寫它的聲音、顏色、形狀，創(chuàng)造美。 板書： 顏色 多火燒云 形狀 奇教學反思： 在學習“火燒云顏色變化”時，我引導學生從“紅通通、金燦燦”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點。從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。 在學生品析完課文中對火燒云形狀的描寫后，再讓他們猜想此時空中的火燒云還會有什么形狀，有的說像老虎、有的說像馬、有的說像小狗、還有的說像鱷魚當同學們說得高興時，我請他們讀出課文中描寫火燒云形狀的句子，并要求他們依照課文的內(nèi)容，拿起自己手中的筆，插上想象的翅膀，