部編版一年級下語文園地二教學設計.doc

部編版一年級下語文園地二教學設計教學目標知識與技能：1.通過各種方式識記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。2.進一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對應。3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。過程與方法：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內容,背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀：和大人一起朗讀陽光這個小故事,明白文章主要寫的是什么內容,并知道陽光的無私和珍貴。教學重難點：掌握量詞,理解陽光的無私和珍貴教學準備：課件教學過程第一課時一、趣味識字(1)指名讓學生說一句話,教師相機糾正。(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)(2)出示量詞詞組,學生認讀。導學：句子大家說得不錯,老師這還有幾組詞語,你們能讀準嗎？根據(jù)拼音讀準字音,重點指導讀準“匹”“冊”“支”。說一說怎樣識記這些字。(3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩2.展示臺。(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字,還在什么地方認識了生字。預設：電視上、商店里、大街上、課外書上(2)識記新詞語。出示詞語,借助拼音讀一讀。指名領讀。說一說這些詞語你在哪本書上見過。預設：數(shù)學書、美術書自由讀詞,要求讀準字音?！八恪薄白恕薄白稹边@幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。選擇自己喜歡的詞語說一句話。交流各自識記生字的好方法。三、細心觀察,鞏固識記1.找一找,連一連。(1)復習背誦字母表。指名按順序背誦。全班按順序背誦。(2)出示大小寫字母,學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)(3)動手連一連,師生評價。(4)找朋友游戲。2.讀一讀,想一想。(1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡單說一說每個字的意思。(2)給這兩個字加偏旁,組字并組詞。(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。四、誦讀古詩,日積月累1.聽古詩春曉的配樂朗誦錄音,會讀的同學可以跟著一起誦讀。2.學生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認識的字多讀幾遍。3.小組互相糾正字音,反復練讀,直到全組同學都會朗讀為止。4.教師范讀,學生模仿老師進行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。5.結合插圖,想象交流。導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么？看到了什么？預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。預設3：看到了滿地的花瓣。6.齊聲誦讀,把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。7.背誦古詩。第二課時一、謎語導入,激發(fā)興趣1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個謎語,比一比,看哪位同學最先猜出謎底。(教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工?！?提示：謎底太陽)你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語,對了,謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章陽光,學完這篇文章你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)二、朗讀感悟,理解短文(一)掃清障礙,初讀短文。1.教師范讀,學生注意生字的讀音和停頓。2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,圈出不認識的字,多讀幾遍。3.掃讀全文,標出自然段序號。4.指名按自然段讀短文,師生正音。(二)逐段學習,指導朗讀。1.指名讀第1自然段,想一想：這段話中把陽光比作了什么？(1)作者把陽光比作金子,這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀,教師指導。)(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由讀第2自然段,想一想：因為有了陽光的照耀,禾苗、小樹和小河有了什么變化？(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。(3)讀了這一段,你覺得陽光有什么作用？(學生交流)教師小結：有陽光植物才能進行光合作用,才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā),形成雨,滋潤大地,孕育生命；適量的日光浴,對人體的健康有很大的幫助。3.齊讀第3自然段,說說陽光還到了哪里。(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。4.指名讀最后兩個自然段。(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)設計意圖：語文課堂要以讀為本,以讀代講,讓學生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學生反復朗讀,注于目,出于口,聞于耳,記于心,就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀,感受語言文字里的內容,再通過想象把學生帶入到文章的情境中。三、總結全篇,感悟內涵1.讀了這篇文章