發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,引導(dǎo)新生學(xué)好物理.doc

發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，引導(dǎo)新生學(xué)好物理武漢市七一中學(xué) 施緒軍 八年級學(xué)生拿到物理課本后，一般都顯得很好奇，想學(xué)好物理的求知欲很迫切但是很快又發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學(xué)”說法的影響，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學(xué)占多數(shù)因此，為使初二學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道，入門階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下功夫一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢 1、八年級學(xué)生一開始的那種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵新的物理教材較原教材能比較容易達到這一目的新教材采用先進的印刷技術(shù)，色彩豐富，圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的 2、在學(xué)生閱讀課本內(nèi)容時我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導(dǎo)，讓他們看圖回答問題，通過觀察指出那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容這樣學(xué)生對課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣有些學(xué)生在課堂上對課本中的“閱讀材料”“科學(xué)世界”看得很仔細，減慢的課堂節(jié)奏，我們可暗示他停止，但在下課前要提示學(xué)生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加宣染，引起學(xué)生的普遍重視和興趣，讓學(xué)生拓展知識面 3、新教材上的演示實驗、學(xué)生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實際問題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別是前半學(xué)期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入 4、不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實驗做好如教材 “引言”中“想想做做”的小實驗，學(xué)生的手一放，乒乓球一下就會掉下來，或者氣一吹就會使球加速掉下來，學(xué)生開始時可能會多次失敗，但只要老師讓學(xué)生了解它的原理，學(xué)生也會很容易成功，那他們立即獲得成功感，這樣他們會更渴望學(xué)習(xí)，把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)又如第五章第三節(jié)分組實驗“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，若按書上圖的順序排列器材，學(xué)生開始實驗時可能無論怎樣移動，光屏上不會出現(xiàn)像，這樣操作既吃力又不容易測出準確結(jié)果對于一個初學(xué)物理做實驗的初二學(xué)生來說，如果不全面了解實驗細節(jié)很難做好教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，和學(xué)生一起動腦筋，找出原因：可能是蠟燭的火焰、凸透鏡和光屏沒有在同一直線上；也可能是學(xué)生使透鏡跟光屏一起移動等學(xué)生掌握實驗要點后就能輕松自如地進行測量學(xué)生高興地笑了，對后面的實驗充滿了信心二、疏通教材，排除難點 新教材注意聯(lián)系實際，適當(dāng)降低了難度但由于初中學(xué)生剛剛起步，在這段適應(yīng)期里，學(xué)習(xí)中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產(chǎn)生為難情緒因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識難學(xué)，同時，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法 現(xiàn)在八年級學(xué)生對新教材中機械運動、聲、光、熱等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深奧但也不排除他們在學(xué)習(xí)中有為難之處如第一章第一節(jié)要求學(xué)生“正確記錄測量結(jié)果”，學(xué)生在記錄數(shù)字時，總寫不正確，可以說是個小難點教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反最好的方法是簡化些，就講一種目前學(xué)生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結(jié)果的記錄方法，然后在黑板上畫圖：用刻度尺測一木塊的長度，讓學(xué)生寫出結(jié)果就行了這樣疏通教材，使學(xué)生不覺得這個地方有困難另有第五章第四節(jié)的“眼睛和眼鏡”，教材內(nèi)容跟學(xué)生實際聯(lián)系十分密切，新教材寫得好，簡潔明了易懂，學(xué)生一般學(xué)習(xí)都較平穩(wěn)而且結(jié)合學(xué)生生活體驗和實際情況，學(xué)生會覺得物理很實際有用至于眼鏡的度數(shù)這方面的定量計算，在這一階段只限于在“科學(xué)世界”里講解解題方式和物理量單位的問題這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學(xué)生踏上這個軌道就會感到輕松自如三、了解學(xué)生，信任學(xué)生 初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助這樣不但能增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望 對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)去進行，另一方面通過接近、談話來進行八年級學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問他們問得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué)？聽人家說，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見在這種情況下，教師應(yīng)及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，并且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理 開始幾周的課堂教學(xué)和書面作業(yè)，學(xué)生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對說理題的回答總感到力不從心覺得有話寫不出，有理講不準，教師對這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時的困難，然后作出示范性的答題開始幾周不作過高要求，只要他們答題時能用“物理語言”回答清楚就行，以后慢慢引導(dǎo)，要求也逐步提高這樣學(xué)生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學(xué)生回答得不盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面有位學(xué)生在回答第二章第四節(jié)“動手動腦學(xué)物理”中“用什么辦法可以減弱這些噪聲？”時說：“把教室里的空氣抽了，噪聲就沒有了”還有位學(xué)生問：實驗室的溫度計為什么不做成和體溫計一樣，離開被測液體仍能讀數(shù)呢？教師對學(xué)生這樣的回答和問話，應(yīng)表揚肯定他們動腦筋的一面，同時給他們予以糾正和解釋，學(xué)生們高興得不得了 初中物理入門階