用scratch制作簡單交互動畫

學(xué)習(xí)單1要完成這個游戲的制作，我們要解決哪些問題：1. 讓大魚跟隨上下左右鍵移動位置。_學(xué)習(xí)單2任務(wù)：按鍵盤上的上下左右鍵，讓角色隨著按鍵的方向移動。流程圖：點擊“綠旗”開始判斷：如果按向上鍵，那么Y坐標(biāo)增加_。角色就向_移動 重復(fù)執(zhí)行這是向上方移動的程序流程圖，你們能根據(jù)這個流程圖完善其他方向的程序設(shè)計思路嗎？知識儲備庫1.在對角色進行控制時，我們經(jīng)常用到指令塊來對角色的狀態(tài)進行判斷，這是一個條件語句，意思是：如果達(dá)成內(nèi)的條件，則執(zhí)行下方空白處放入的指令。2我們還經(jīng)常用 中的指令來配合控制模塊中的條件，用以判斷條件是否達(dá)成。如：3.在scratch中，X表示角色在舞臺中橫向的位置，Y表示角色在舞臺中縱向的位置。如：X：-49，Y：90表示角色在舞臺中的某個位置。在X坐標(biāo)中，正數(shù)表示向右，負(fù)數(shù)則表示向左。在Y坐標(biāo)中，正數(shù)表示向上，負(fù)數(shù)則表示向下。4. 在控制角色時，我們經(jīng)常用這樣的方式來控制角色所在的位置移動。用scratch實現(xiàn)簡單交互教材內(nèi)容：貴科版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊scratch簡單的動畫交互功能。教學(xué)目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動法、小組合作交流、自主學(xué)習(xí)等方式，掌握scratch中條件判斷語句及偵測功能的簡單運用，經(jīng)歷“遇到問題自主探索解決問題”的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)活動中體會探索性學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，體驗團隊合作的實際價值和意義。教學(xué)重點：1.條件判斷語句、偵測功能的使用。2. 自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。3團隊合作性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點：1. 自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2. 團隊合作性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)重難點解決策略：1. 通過任務(wù)分解的方式，將困難問題簡單化。2. 通過知識儲備的方式將所需知識呈現(xiàn)給孩子，培養(yǎng)其自學(xué)能力。3. 通過明確小組內(nèi)的分工合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：scratch小游戲、小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單、知識儲備文檔。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：今天老師給大家?guī)硪粋€小游戲，有誰想來親自體驗一下？選取學(xué)生試玩scratch小游戲大魚吃小魚，后接著問：你能說一說這個游戲的游戲規(guī)則嗎？按上下左右鍵移動角色，當(dāng)吃到1條魚得1分，碰到白色幽靈后游戲結(jié)束，在游戲過程中要盡量躲避白色幽靈，吃到小魚。二、新授：1）任務(wù)分解，將復(fù)雜問題簡單化。師：如果要你們制作這樣一個游戲，你覺得能完成這個任務(wù)嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生應(yīng)該完成不了。）師：那么，對于這樣的難題我們怎么來解決呢？師：老師這里有一個法寶哦！想不想知道是什么？（板書：1.分解）師：在解決設(shè)計這個游戲的過程中，你知道分解難題的方法對我們有什么幫助嗎？說一說！請以小組為單位，討論：要完成這個游戲的制作我們要解決哪些問題？并將討論結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)單上，然后進行分享。（設(shè)計意圖：通過問題分解的方式，體會如何將復(fù)雜問題簡單化，培養(yǎng)解決實際問題的能力。）學(xué)習(xí)單：要完成這個游戲的制作，我們要解決的問題有這些：1.讓大魚跟隨上下左右鍵移動位置。_師：看來大家已經(jīng)將一個比較困難的問題分解成了一個一個的小問題。接下來，今天我們就先來完成第一個模塊的制作：讓角色跟隨上下左右鍵移動位置。（板書課題）2）任務(wù)驅(qū)動：小組合作探索，初步完成設(shè)計思路師：既然任務(wù)已經(jīng)明確了，是不是現(xiàn)在我們就可以開始隨意地搭建我們的腳本了呢？如果沒有一個正確的思路，往往我們會做很多無用功?，F(xiàn)在，老師有一個整理思路的法寶，你想不想看看？引導(dǎo)學(xué)生通過流程圖整理思路。（設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動，讓孩子經(jīng)歷遇到問題探索解決問題的過程，同時，通過學(xué)習(xí)活動，明白真正的快速、有效地完成事情的前提是需要理清思路。而程序設(shè)計的過程中，流程圖是幫助我們快速理清思路的有效工具。）3）自主學(xué)習(xí)，嘗試搭建模塊。師：看來大家已經(jīng)有了初步的解決思路?？墒?，光有解決思路可是行不通的哦，我們還需要有知識儲備的支撐來幫助我們解決具體的操作難題。任務(wù)：請以小組為單位，完成知識儲備庫的學(xué)習(xí)，然后嘗試在scratch中搭建腳本。完成后和大家一起分享。教師巡視，參與自學(xué)討論，對于學(xué)習(xí)較困難的小組可以適當(dāng)點撥。（設(shè)計意圖：在任務(wù)驅(qū)動下，孩子們要解決實際問題，孩子們就有了主動獲取知識的需求，在此前提下安排學(xué)自主學(xué)習(xí)知識儲備庫內(nèi)容，孩子們就會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。）4）成果展示，分享交