2012---2013年工作計(jì)劃.doc

2005-2006年度工作計(jì)劃一、 目標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量求新高教學(xué)管理創(chuàng)特色教學(xué)模式見(jiàn)成效二：思路觀念先行、夯實(shí)求新、強(qiáng)化研訓(xùn)、評(píng)估導(dǎo)航三：觀念先行強(qiáng)化“5種”意識(shí)，集中精力，以平常心來(lái)對(duì)待職業(yè)，以敬業(yè)心來(lái)面對(duì)事業(yè)。1、 樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。2、 樹(shù)立自我反思意識(shí)。 面對(duì)工作中，班級(jí)、學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，首先從自身角度去剖析，改變自我、采取措施。3、 強(qiáng)化質(zhì)量的意識(shí)。強(qiáng)化課堂質(zhì)量的意識(shí)、過(guò)程質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量分析意識(shí)，全過(guò)程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4、 強(qiáng)化勾通配合的意識(shí)。班主任之間、班主任科任之間、學(xué)生與老師之間、多層交流勾通、包容、吸收、尊重、理解、創(chuàng)造一種和諧互助的工作氛圍。四：夯實(shí)常規(guī)（1）制訂教學(xué)計(jì)劃：制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，班級(jí)管理計(jì)劃。（2）作業(yè)1、 多樣化2、 批閱的及時(shí)化3、 批閱富有指導(dǎo)性4、 批閱富有激勵(lì)性5、 量的要求（3）教案檢查的方式：1、 抽查（學(xué)校）2、 定期檢查（每月一次由學(xué)科組長(zhǎng)把關(guān)）（4）教案的要求（略）（5）單元檢測(cè)1、 抽查2、 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查（6）考勤查崗與教室日記相結(jié)合五、強(qiáng)化研訓(xùn)1、 教材教法培訓(xùn)（1） 教材在20天內(nèi)對(duì)教材的編排，知識(shí)體系有大致的認(rèn)識(shí)。特別是中途接班教師更要注重課標(biāo)與教材的學(xué)習(xí)，“課改的成功關(guān)鍵看教材課標(biāo)理解的深度”學(xué)校在年級(jí)會(huì)議上交流。（2）理念與案例的學(xué)習(xí)2、 加強(qiáng)對(duì)中考試題的研究特別是新中考的命題趨向要有清楚的認(rèn)識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題研究。3、 注重題庫(kù)的建設(shè)，形成編題組題的意識(shí)與能力。4、 強(qiáng)化集體備課同科教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以同年級(jí)教師為主展開(kāi)，實(shí)行中心發(fā)言人制度，就單元或課例或例題展開(kāi)研討。5、 強(qiáng)化教師技能培訓(xùn)6、 加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)A：公開(kāi)課B：推門(mén)課C：微格課“一課二上三討論”7、 立足課堂提高教學(xué)效益繼續(xù)以洋思模式為突破口，推名師樹(shù)品牌，吸取洋思的精髓，推動(dòng)課改的開(kāi)展。加強(qiáng)雙基落實(shí)（關(guān)鍵在于清底）a、教師清底教師對(duì)課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖、教材脈落清底。b、清學(xué)生底課堂清底：當(dāng)堂評(píng)價(jià)自習(xí)清底：限時(shí)訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)提做、最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與章節(jié)清底：?jiǎn)螜z，做好學(xué)生自我的分析清底月考檢測(cè)：分階段評(píng)價(jià)7、“三優(yōu)”推選8、班級(jí)模式：推行“小組競(jìng)爭(zhēng)”的班級(jí)管理模式，“自我管理、互相合作、小組競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)管理模式”9、評(píng)估導(dǎo)航嚴(yán)格按