保育員技師考試全面問答.doc

第一部規(guī)章制度 學(xué)前教育：對入學(xué)前兒童實施的教育。它是促進兒童良好發(fā)展，順利進入小學(xué)以及人生準備的重要基礎(chǔ)，是人生受教育的第一個階段。 什么是保育？答：保育指的是保護幼兒健康，為增進其體質(zhì)，促進生長發(fā)育進行的各種活動。 1、 保育員職業(yè)道德的重要作用 答： 保育員的地位和作用要求保育員要具有高尚的職業(yè)道德 保育員工作的對象和工作環(huán)境要求保育員必須具備高尚的職業(yè)道德 2保育員職業(yè)守則 答：愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒；為人師表，遵紀守法；積極進取，開拓創(chuàng)新；尊重家長，熱情服務(wù)；文明禮貌，團結(jié)協(xié)作3保育員應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？（1）普通文化知識 ：人文科學(xué)、自然科學(xué)基本知識。（2）專業(yè)理論知識：中小學(xué)教育學(xué)、中小學(xué)心理學(xué)、中小學(xué)衛(wèi)生學(xué)及中小學(xué)教 育各領(lǐng)域教學(xué)方法等方面的知識。（3）教育技能實踐知識：中小學(xué)教育的技能、中小學(xué)生生活管理和衛(wèi)生保健等 方面的操作知識。 4結(jié)合實際談?wù)劚Ｓ龁T應(yīng)具備的職業(yè)能力？（一）教育教學(xué)能力1、觀察了解兒童發(fā)展水平的能力2、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力3、配合教師組織各類教育教學(xué)活動的能力4、交流溝通的能力（二）生活管理與衛(wèi)生保健工作能力 5結(jié)合工作實際說明保育員職業(yè)守則在保育和教育工作中如何貫徹實施。 （1） 愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生。從事學(xué)前教育工作首先要求從業(yè)者要具備高度的敬業(yè)精神，對這項工作充滿持之以恒的熱情。只有對學(xué)前教育事業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、意義等有了正確的認識，才能為自己所從事的事業(yè)感到驕傲和自豪，才能具有高度的責任感，圓滿完成自己的工作任務(wù)。愛護幼兒是教育幼兒的前提，只有熱愛幼兒，才能真正了解幼兒，有目的地區(qū)教育幼兒，才能取得良好的教育效果，完成工作任務(wù)（2）為人師表，遵紀守法。保育員應(yīng)以完善健全的人格、最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)去積極地影響和教育幼兒，促使他們健康成長。要遵守園內(nèi)各項紀律，著裝大方，不留長指甲，有高度責任心，有愛心，不體罰和變相體罰幼兒；要細心照看、呵護、喂養(yǎng)、教育幼兒；主動熱情為家長服務(wù)，替家長著想。（3）積極進取，開拓創(chuàng)新。在深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等知識基礎(chǔ)上，同時在工作中不斷探索新的科學(xué)的保育和教育的模式，在實踐中拓寬視野，在教學(xué)中實現(xiàn)自我更新、自我完善。（4）尊重家長，熱情服務(wù)。家園共育是初見學(xué)前兒童全面發(fā)展的重要保證。保育員在實施的過程中藥取得家長的理解、支持和配合。一是要主動與家長交流，二是要善于聽取家長的意見和建議。（5）文明禮貌，團結(jié)協(xié)作。保育員的職業(yè)特點之一是集體性，在對學(xué)前兒童實施教育的過程中要取得良好的教育效果，保育員和教師之間必須做到彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，有效地發(fā)揮集體的教育力量。 6、如何理解我國學(xué)前教育的主要目標：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力 7我國幼兒園的任務(wù)包含哪些內(nèi)容？ 1996年國家教委頒布幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習提供便利條件。 8如何理解貫徹保教結(jié)合的原則？ 保教結(jié)合的原則是指，從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面有效地對他們進行教育的同時，重視對他們的生活上的照顧和保護，做到保教合一，相互滲透，確保幼兒德智體美全面發(fā)展。實行保教結(jié)合的原則，是由孩子身心發(fā)展的特點決定的，學(xué)前兒童生長發(fā)育的特點需要成人照顧；學(xué)前兒童的心理發(fā)展特點決定了要在幼兒園的集體生活實施保教結(jié)合；繼承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)經(jīng)驗，“保教合一”“保教并重”“保教結(jié)合”體現(xiàn)對幼兒成長的全面關(guān)懷及對家長提供服務(wù)的精神；在保教工作中我們應(yīng)做到以下幾點：1要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境，豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境是促進孩子發(fā)展的必要條件；2要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，良好的精神環(huán)境可以造就孩子健康的心理特征。3在幼兒園的各種活動中真正做到教中有保，保中有教。4教師和保育員要做到協(xié)調(diào)一致，分工合作。5教師和保育員要深入了解每個幼兒，有針對性地實施個別保育和教育。 9如何實施保教結(jié)合這一原則？請結(jié)合自己的工作實際說明。 “?！本褪潜Ｗo幼兒的健康?！敖獭奔从變簣@的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。如合理安排幼兒的飲食、睡眠，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣同時又要傳授知識經(jīng)驗，發(fā)展智力、語言及社會適應(yīng)能力；還要培養(yǎng)積極的情感和良好的個性品質(zhì)。 保教又是相互依存的。如：我們上手工課，一般要進行折紙，還要用到剪刀和蠟筆。在幼兒折紙過程中老師既要觀察幼兒折紙情況又要注意幼兒座的姿勢，當幼兒用剪刀剪紙時既要提醒幼兒正確的剪紙方法，又要觀察使用剪刀時是否有不安全的隱患，及時發(fā)現(xiàn)問題。使用蠟筆時也要觀察幼兒的姿勢，以免頭太低，養(yǎng)成習慣影響視力。手工課后還要提醒幼兒把剪掉的碎紙放到紙簍里，不要隨地亂扔，并整理好自己的用具，養(yǎng)成良好的習慣，又培養(yǎng)了能力。如此看來，保育和教育是沒有明顯的分界線，要在實際工作中才體現(xiàn)出來。因此把保教結(jié)合貫穿于日常生活，日常教學(xué)，日常游戲中，做到兩者相互滲透、相互結(jié)合。 10現(xiàn)代教育中正確的兒童觀包括哪些內(nèi)容？（1）兒童與成年人具有一樣的基本權(quán)益和獨立的人格（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體” 的人 （3）兒童發(fā)展的個體差異性（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?）兒童在發(fā)展中具有主觀能動性 11現(xiàn)代教育中正確的教育觀包括哪些內(nèi)容？（1）教育要為兒童終身的學(xué)習和發(fā)展作準備（2）尊重、熱愛兒童與保障兒童權(quán)益（3）面向全體，重視個別差異（4）要實施保育和教育相結(jié)合 （5）寓教育與活動之中（6）為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境（7）依據(jù)大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教（8）要堅持兒童發(fā)展的全面性，避免不適當?shù)脑缍ㄏ蚧囵B(yǎng) 12我國幼兒園教育的性質(zhì)是什么？ 答：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。 13幼兒園的雙重任務(wù)是什么？ 答：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。同時為幼兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件。 14我國學(xué)前教育的根本任務(wù)是什么？ 答：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 15我國學(xué)前教育的原則是什么？ 答：尊重兒童人格尊嚴和合法權(quán)利的原則；促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的原則；堅持正面教育的原則；面向全體和因材施教的原則；整體性的原則 游戲性原則；保教合一的原則 16簡述什么是保教常規(guī)？ 答：保教常規(guī)是指為保證保教工作按規(guī) 定的形式和規(guī)律科學(xué)地、準確地實現(xiàn)保教目標，保教人員和幼兒在一起按照幼兒工作規(guī)程的要求，遵循幼兒保教工作的程序開展保教活動而建立的常規(guī)。 17保育員要堅持正面教育的原則，在教育過程中做到以下哪幾點？ 答：當孩子出現(xiàn)某些行為時，保育員應(yīng)該及時對行為好的方面進行表揚和強化。平時多用榜樣、正面引導(dǎo)，避免諷刺、挖苦、說反話等。當孩子出現(xiàn)某些行為問題時，保育老師要耐心幫助孩子分析問題的原因和后果，幫助孩子找到解決問題的方法，給孩子改正的機會。 18在教育過程中，保育員應(yīng)做到以下哪幾點？ 答：1注重一日生活整體的教育價值，不僅重視專門組織的學(xué)習活動，還要重視學(xué)前兒童的生活活動、游戲活動、自由交往等。2兒童的學(xué)習可以發(fā)生在任何時間任何地點，如洗手時可以教孩子如何節(jié)約用水、如何禮貌排隊，搭積木時可以認識物體的形狀。所以，我們要重視隨機教育。3保育員要擅于對家庭和社區(qū)內(nèi)的教育資源進行整合。 19幼兒園保育員的主要職責包含哪些內(nèi)容？ 答：、負責本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作；、在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動；、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；、妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。 20衛(wèi)生保健制度主要有：體格檢查制度、預(yù)防接種制度、隔離制度、環(huán)境衛(wèi)生制度、消毒制度等。 21論述題：舉例說明你是如何理解保育員和教育相結(jié)合的原則 答：幼兒園是實施保育和教育的機構(gòu)，要實施保育和教育相結(jié)合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學(xué)的保育觀。傳統(tǒng)的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養(yǎng)、鍛煉與安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病防治等。長期以來幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比教師要“低一個檔次”。幼兒園工作規(guī)程中提出保教結(jié)合的原則，但在實際工作中“重教輕?！?、只關(guān)注課程教學(xué)和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個科學(xué)的保育觀念。隨著社會的發(fā)展，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護身體發(fā)育”擴展到“促進幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護與衛(wèi)生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發(fā)展的實際需求；不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“?！迸c“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結(jié)合起來。 22、學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用有哪些？ 首先是教育作用對兒童的體制的美德方面得到充分和諧的發(fā)展。體、智、德、美的全面素質(zhì)提高，身體、認知社會性、情緒的全面發(fā)展。其次是兒童在家庭教育不足而造成的兒童發(fā)展上的不平等，使兒童在入正規(guī)學(xué)校之前在同一起跑線上，填補家庭教育的不足，包括使兒童在托兒所，幼兒園得到在家受不到的或比家庭所能提供的更優(yōu)越的教育，對家長提供幫助和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)幼兒園與家庭教育的關(guān)系。甚至對特殊兒童超長或缺陷兒童早期發(fā)現(xiàn)和提供適宜的教育措施都有著重要聯(lián)系。 23、 保育員應(yīng)當具有哪些專業(yè)素質(zhì) 答：1、愛心 2、豐富的知識 3、教育意識和教育能力4、熟練的操作技能 5、處理意外事故和急救處理能力。 24保育員應(yīng)具有哪些熟練操作技能？ 答：包括清潔衛(wèi)生技能，生活管理技能，配合教育活動的技能，安全與衛(wèi)生消毒技能等。 25、保育員應(yīng)當怎樣配合教師組織教育活動？ 答：（1）提高認識、端正思想是配合教師組織教育活動的前提。（2）提高保育員的教育教學(xué)水平是配合教師組織教育活動的基礎(chǔ)。（3）制定切實可行的計劃是配合教師組織好教育活動的保證。（4）認真實施計劃是配合教師組織好教育活動的關(guān)鍵。 26、幼兒園消毒隔離制度有哪些？ 答：（1）室內(nèi)外衛(wèi)生做到專人負責，園內(nèi)定期檢查（每周一次）（2）室內(nèi)要注意通風換氣。廁所要清潔，通風無異味，定期紫外線消毒。（3）幼兒玩教具要保持清潔，定期清潔消毒。（4）幼兒一人一巾一杯，經(jīng)常保持干凈，每天清洗消毒一次。（5）幼兒飯前便后用流動的清水洗手，飯后漱口，擦嘴。 （6）每周剪一次指甲，服裝整潔，勤洗頭洗澡，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，被褥每周曬一次。（7）幼兒及工作人員患傳染病后必須立即離開治療，患者隔離期滿痊愈后，有醫(yī)生證明方可回園，并對患兒所在班級進行檢疫、隔離。在此期間不收新生入園，檢疫期滿無癥狀者，解除隔離。（8）工作人員及幼兒家中有傳染病人，必須報告園領(lǐng)導(dǎo)，及時采用必要措施。 27幼兒發(fā)生意外傷害的急救原則 答：挽救生命，如果患兒呼吸、心跳已經(jīng)不規(guī)律，不能機械地等待醫(yī)生，應(yīng)在現(xiàn)場立即實施人工呼吸、按壓心臟等急救措施。防止殘疾，意外發(fā)生后在實施急救同時，還有盡量避免患兒日后留殘疾。減少痛苦，意外事故往往是嚴重的，會給幼兒帶來身心極大的痛苦，因而在搬動、處理時動作要輕柔，語氣要溫和。 28幼兒發(fā)生意外傷害的原因 答：缺乏危險意識好奇、好動、好模仿骨骼和皮膚薄嫩運動機能不完善其他因素，活動場地狹小，地面不平、家具玩具邊緣銳利等 29怎樣判斷意外傷害的程度？ 答：依據(jù)發(fā)生意外的原因判斷，可迅速危及生命的意外有：溺水、觸電、外傷大出血、中毒、車禍等。燒傷、燙傷、骨折等雖不馬上致命，但也十分嚴重。依據(jù)傷者的情況判斷，呼吸變化，生命垂危的患兒呼吸不規(guī)則，如果鼻翼煽動，胸廓在吸氣時反而下陷，這說明呼吸困難，應(yīng)立即人工呼吸。脈搏變化，垂危的患兒脈搏不規(guī)律，節(jié)奏不齊。瞳孔的變化，生命垂危的患兒瞳孔不能隨光線的增加而迅速縮小。 30、舉例說明日常生活中應(yīng)對幼兒進行哪些方面的安全教育？ 答：（1）遵守幼兒園的安全制度，教育幼兒不得隨便離開自己的班級，有事必須得到老師的允許才能離開。遵守秩序，出入各室及上下樓梯時不要擁擠。運動、游戲時遵守規(guī)則。不做有危險的活動或游戲（2）遵守交通規(guī)則，教育幼兒不在車前橫穿馬路，不在馬路上玩耍、踢足球等等。教育兒童遵守公共交通秩序。例如，要走人行橫道，過馬路走斑馬線，不在馬路上停留、玩耍、打鬧。（3）懂得“水”“火”“電”的危險，兒童平衡及自救能力差，誤入水中，無掙扎及自救能力，很易溺水。教育兒童不玩火不擺弄電器。不可在大樹下避雨，尤其是高大孤樹下，以免被雷擊，并注意躲開被掛斷的電線。（4）不要拾撿小物件，如釘子、碎玻璃、野花野草等。教育幼兒不把小物件放到口中吸吮，不把小鋼球、豆粒等放入耳、鼻中。 31、論述題：在配合教師組織幼兒戶外體育鍛煉時，保育員應(yīng)做好哪些工作？ 答：（1）根據(jù)氣溫變化和運動量大小，適當增減幼兒衣服。（2）鍛煉前檢查幼兒著裝（穿軟底鞋、塞好內(nèi)衣等），并進行與活動有關(guān)的安全教育。（3）活動中，注意觀察幼兒多方面的反應(yīng)，協(xié)助教師適當對幼兒進行指導(dǎo)，注意個別差異（4）做好鍛煉后的整理工作，擦汗、洗手、穿衣、喝水、適當休息，體育鍛煉后用用干毛巾擦皮膚。 32、照顧兒童進餐時的注意事項有哪些？（1）兒童在飯前不準劇烈運動，避免過度興奮，飯前和吃飯時要保持兒童情緒愉快，并專心進餐，不說話； （2）飯前組織兒童用流動水及肥皂洗手，年幼、體弱和吃飯慢的兒童先洗先吃，對洗手和吃飯的兒童都要有人照顧；（3）每餐時間不少于20分鐘，工作人員要掌握兒童的進食量，保證吃飽吃好。教育兒童充分咀嚼，不過分催促。對食欲不好的或突發(fā)不想吃飯的兒童及時報告保健人員，采取措施；（4）糾正偏食，培養(yǎng)不挑食的好習慣；（5）吃飯過程中不掃地、不擦地、不鋪床，注意吃飯時的衛(wèi)生；（6）一歲半的兒童開始培養(yǎng)自己用勺，兩歲學(xué)會獨立吃飯，兩歲半時飯菜可分開，四歲以上學(xué)會用筷子吃飯；（7）飯后擦嘴，三歲以上兒童飯后漱口，三歲以下兒童飯后喝1-2口水，清潔口腔以達到預(yù)防齲齒的目的。 33、教幼兒洗手的正確方法步驟是什么？（1）卷好袖子；（2）擰開水籠頭，將手打濕；（3）關(guān)水籠頭、搓香皂；（4）兩手心相搓；（5）右手搓左手、手指、手背、手腕（換反方向手）；（6）兩手五指分開、手指交叉洗手指縫；（7）打開水龍頭沖洗干凈；（8）關(guān)水龍頭，在水池內(nèi)甩手；（9）摘毛巾擦手，將毛巾打開放在左手手心上，右手放在毛巾上，擦干（換反方向手）；（10）掛毛巾（秋、冬、春季擦油） 34、 幼兒園各項衛(wèi)生注意事項 （1）室內(nèi)外衛(wèi)生做到專人負責，園內(nèi)定期檢查（每周一次）（2）室內(nèi)要注意通風換氣。廁所要清潔，通風無異味，定期紫外線消毒。（3）幼兒玩教具要保持清潔，定期清潔消毒。（4）幼兒一人一巾一杯，經(jīng)常保持干凈，每天清洗消毒一次。（5）幼兒飯前便后用流動的清水洗手，飯后漱口，擦嘴。（6）每周剪一次指甲，服裝整潔，勤洗頭洗澡，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，被褥每周曬一次。（7）幼兒及工作人員患傳染病后必須立即離開治療，患者隔離期滿痊愈后，有醫(yī)生證明方可回園，并對患兒所在班級進行檢疫、隔離。在此期間不收新生入園，檢疫期滿無癥狀者，解除隔離。（8）工作人員及幼兒家中有傳染病人，必須報告園領(lǐng)導(dǎo)，及時采用必要措施。 35簡述活動室寢室消毒方法及要求： 紫外線或臭氧燈照射，經(jīng)常形容通風。每周消毒一次，呼吸道病流行每天一次 36、簡述茶杯擦手毛巾餐具餐巾消毒方法及要求：消毒柜消毒；蒸汔法，水開后30分鐘；煮沸法，水蓋過物品，水開后15鐘后；毛巾、餐巾也可消毒液浸泡510分鐘。方法：茶杯和擦手毛巾每天清洗消毒一次，餐具和餐巾是每餐消毒。喝豆?jié){或牛奶后茶杯要再消毒一次，餐具最好不且消毒液浸泡消毒。 37紫外線消毒注意事項 1）、紫外線消毒時，室內(nèi)兒童必須全部離開。2）、紫外線有效距離較短，一般距離照射物不注意超過2.5米，空氣消毒時，1015平方米面積裝一只30瓦的紫外線燈每次照射4060分鐘，活動室一般為5060平方米，一般需34盞紫外線燈同時進行消毒。桌面、玩具、圖書等消毒時，距離為1米，時間為30分鐘。3）、每二周用酒精棉花輕擦拭燈管表面一次，除去上面和油垢，否則會影響紫外線燈的穿透效果。4）、每次用后記錄使用時間，一般紫外線燈的使用時間為1000小時，應(yīng)及時更換。5）、房間內(nèi)消毒時，空氣地面應(yīng)保持干燥、清潔，否則影響消毒效果。6）、消毒圖書、衣物、玩具等時，要定時翻動，使各個面都得到紫外線的照射。 38怎樣給幼兒喝水？應(yīng)注意什么？茶杯應(yīng)該怎樣消毒？ 答：應(yīng)在幼兒進班前把消毒好的茶杯放入茶杯箱，并準備好保溫桶內(nèi)幼兒的飲用水，隨時給幼兒喝水。注意：(1)保溫桶內(nèi)的開水水溫要符合幼兒安全，以滴在成人手背上不燙為好(2)茶杯、茶杯箱、茶杯桶要按規(guī)范進行消毒(3)放茶杯時，手要洗干凈，手抓杯把，不能用五個手指伸入杯內(nèi)去抓。并檢查茶杯箱上幼兒的姓名或標簽是否清楚(4)茶杯箱應(yīng)用清潔布簾罩起來。 茶杯怎樣消毒：(1)如果一天茶杯只喝水，不喝牛奶或豆?jié){，每天只需消毒一次。如果喝牛奶或豆?jié){，必須在吃完后立即清洗消毒或備二套杯子替換(2)消毒方法：先徹底清洗，后消毒 消毒柜消毒 蒸汽法：水開后30分鐘 煮沸法：水蓋過物品，水開后15分鐘 39、論述題：蒙臺梭利兒童觀、教育觀述評。 蒙臺梭利總結(jié)了盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人自然主義的教育思想，吸取了當時世界上先進的生物學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的成果，結(jié)合自己在“兒童之家”對兒童的觀察和研究，提出了自己對兒童的獨特的觀點。蒙臺梭利認為控制人類行為的是本能的沖動，兒童心理發(fā)展是天賦能力的自然表現(xiàn)。基于這種觀點，蒙臺梭利認為兒童心理發(fā)展具有“心理胚胎期”、“肉體化過程”、“潛在的能力”和“吸收性心理”。 蒙臺梭利認為兒童發(fā)展過程中也存在著與動物相同的特殊環(huán)境刺激的敏感期，將敏感期概念引入兒童的發(fā)展并運用于兒童教育中。兒童心理發(fā)展具有階段性。蒙臺梭利認為兒童是處在連續(xù)的和不斷前進的發(fā)展變化之中的，而且這種發(fā)展變化是有階段性的。兒童在其發(fā)展變化的每一階段都表現(xiàn)出與另一階段明顯不同的特點，前一個階段是后一個階段的準備，為后一個階段奠定基礎(chǔ)。蒙臺梭利認為活動在兒童心理發(fā)展中有著極其重要的意義。她在教育中的自我活動一書中指出，兒童由于內(nèi)在生命力的驅(qū)使和心理的需要產(chǎn)生一種自發(fā)性活動，這種自發(fā)性活動通過與環(huán)境的交互作用使兒童獲得有關(guān)的經(jīng)驗，從而促進兒童心理發(fā)展。蒙臺梭利獨特的兒童觀盡管存在著一些不可克服的歷史局限性，但是，它仍然具有許多現(xiàn)實性的意義，能夠給我們今天的幼兒教育改革以多方面的啟示。 第二部分實際操作 1、晨檢過程中的一看、二摸、三問、四查具體怎樣操作？ 答：一看：看臉色、看皮膚、看眼神、看咽喉；二摸：摸摸是否發(fā)燒、摸腮腺是否腫大；三問：問幼兒在家吃飯情況、睡眼是否正常、大小便有無異常；四查：是否攜帶不安全物品。 2、幼兒異物傷害的處理方法： 當幼兒誤將異物放入嘴中不慎被噎住或嗆住氣管時，教師要立即將幼兒的身體前傾，同時輕輕拍打幼兒的肩胛部位，或用手指深入幼兒口腔刺激催吐。若催吐失敗，應(yīng)及時將幼兒送往醫(yī)院治療。若遇幼兒被魚刺卡住，可用勺子等器具輕壓幼兒的舌頭，然后用鑷子深入吼部將魚刺慢慢夾出。若無法將魚刺取出時，要及時送往醫(yī)院。 3、 幼兒把東西塞入鼻腔怎么辦？ 首先詢問幼兒是否將異物塞入鼻內(nèi)，如塞入的異物較小，可堵住另一鼻孔，讓幼兒用力擤出，發(fā)生鼻腔異物時囑咐幼兒不要向內(nèi)吸氣，也不要輕易用鑷子等器械去夾取，以免把異物推入喉或氣管，把幼兒送到醫(yī)院請醫(yī)務(wù)人員取出。 4、怎樣護理發(fā)燒的幼兒？ 答：（1）、頭部冷敷。將小毛巾折疊數(shù)層，放在冷水中浸濕，擰成半干以不滴水為度，敷在前額，每510分鐘換一次。也可用熱水袋灌進涼水或小冰塊，做成冰枕，枕在頭后。或?qū)⒗錆衩矸旁谝父C、大腿根部等。若冷敷時小兒發(fā)生寒戰(zhàn)、面色發(fā)灰，應(yīng)停止冷敷。（2）酒精擦拭?？蓪?0%酒精或白酒加水一倍，用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、頸部兩側(cè)，腘窩等處。擦拭時注意避風，以免病兒受涼。如病兒突然寒戰(zhàn)或面色發(fā)灰，應(yīng)停止擦拭。 用物理降溫法，使體溫降至38度左右即可。體溫在38度左右，發(fā)生抽風的機會已經(jīng)很少。（3）保證休息，多喝開水。 5幼兒鼻出血時應(yīng)如何處理？ （1）安慰小兒不要緊張，安靜地坐著（2）頭略低（注意不是仰頭，仰頭時血將流入咽部，導(dǎo)致咽血。雖從鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了嚴重出血），（3）止血后，23小時內(nèi)不要做劇烈運動。（4）出血較多時，可用脫脂棉卷塞入鼻腔，填塞緊些才能止血。若有麻黃素滴鼻液，可把藥灑在棉卷上，止血效果更好。（5）若經(jīng)上述處理，鼻出血仍不止，立即去醫(yī)院處理。（6）若自鼻孔流出的血已不多，但小兒有頻繁的吞咽動作，一定讓他把“口水”吐出來。若吐出的為鮮血，說明仍在流血，要送醫(yī)院處理。（7）如果常發(fā)生鼻出血，而且皮膚上常有瘀斑，小傷口出血也不易止住，應(yīng)去醫(yī)院做全面檢查。 6幼兒燙傷的處理方法？ 及時用冷水沖洗燙傷，不要用冰塊冷敷傷處，避免凍傷。不要在傷處涂抹植物油或者其他油脂。不僅對傷口無益，還容易引起感染。用干凈的棉布包裹傷口。如果傷口嚴重，立即到醫(yī)院去診療。 7幼兒誤服有毒物質(zhì)時的處理方法？ 一旦發(fā)生這種情況，原則是立即送附近的醫(yī)院搶救；在呼叫救護車后同時要現(xiàn)場急救。為了方便醫(yī)生診斷和治療，務(wù)必將剩余誤服物品隨身帶上。對小孩錯服毒物時，要耐心細致詢問，不要恐嚇、打罵孩子，弄清藥物的名稱和量，進行搶救治療。一旦發(fā)現(xiàn)誤食了可疑會中毒的毒物或食物，在送醫(yī)院之前家長可先用手指刺激咽喉部，使滯留在胃內(nèi)的毒物盡快嘔吐出來，以減少毒物的吸收。 緊急救助方法：.讓患兒飲下整杯清水，刺激咽部使其反吐出來，嘔吐物及時清除，以免造成窒息。催吐必須及早進行，若超過三四個小時，則毒物已進入腸道，催吐就失去了意義。切忌：已昏迷、誤服汽油和煤油的患兒不能進行催吐，以防窒息發(fā)生。 .對于誤服強酸堿性化學(xué)液體的患兒，立即給予牛奶、豆?jié){、雞蛋清服下，以減輕酸堿性液體對胃腸道的腐蝕。同時應(yīng)立即送往醫(yī)院急救。.對無呼吸心跳者，立即進行口對口人工呼吸，并立即撥打120急救中心救治。.在上醫(yī)院時，帶上所誤服的毒物或藥物，如果毒物沾進了孩子的眼睛，立即用清水沖，要沖15分鐘左右。 8幼兒扭傷的處理？ 輕微的扭傷可用冷水浸濕的毛巾或冰塊敷于傷處，也可用紅花油吐沫于扭傷處。若扭傷嚴重出現(xiàn)腫脹或淤血時，不可讓幼兒走動，要立即將其送往醫(yī)院治療，對四肢某個部位的嚴重扭傷，可先用繃帶等在扭傷的上下部位做固定包扎處理。 9幼兒骨折的處理方法： 發(fā)現(xiàn)幼兒骨折，要立即撥打急救電話或及時送望醫(yī)院救治。在急救處理前不可用手揉搓骨折處，發(fā)現(xiàn)受傷處流血應(yīng)采取止血措施。為使骨折處得以固定，可在幼兒骨折部位用寬繃帶和木板等把骨折處的關(guān)節(jié)暫時固定住。若是頸部受傷，要讓幼兒仰臥，并用有一定厚度的軟質(zhì)物品墊在頸部兩側(cè)，以穩(wěn)定頸部原有狀態(tài)。若是肋骨處骨折，幼兒感到呼吸困難或胸部疼痛難忍，要檢查其血壓以防休克。若遇脊椎骨折時，切不可隨意挪動幼兒，要將幼兒平抬放到擔架上。若遇頜骨骨折時要立即清除幼兒口腔中的異物，防止異物堵塞喉嚨，也可用紗布等做墊托放在受傷的下頜處并用軟質(zhì)物品托住受傷處，既保證幼兒的下頜固定不動又可以使幼兒易于開口。10嬰幼兒中暑有何癥狀，應(yīng)如何處理，如何預(yù)防嬰幼兒中暑？ 嬰幼兒中暑會出現(xiàn)頭疼、頭暈、耳鳴、眼花、口渴，甚至昏迷。 嬰幼兒中暑應(yīng)采取的措施是：（1）將患兒移至陰涼通風處，解開其衣扣，讓其躺下休息；（2）用涼毛巾冷敷頭部，用扇子扇風，幫助患兒散熱；（3）讓患兒和一些清涼飲料，或口服十滴水、人丹等。為防止嬰幼兒中暑，炎熱的夏季，嬰幼兒戶外活動時間應(yīng)避開10:30-14:30的時間段，嬰幼兒可在樹蔭或屋檐下游戲，避免陽光直接照射和長時間照射，保育員應(yīng)提醒嬰幼兒多喝水。 11在配合戶外體育活動時應(yīng)掌握的技能有哪些？ 答：（1）根據(jù)氣溫變化和運動量大小，適當增減幼兒衣服。（2）鍛煉前檢查幼兒著裝（穿軟底鞋、塞好內(nèi)衣等），并進行與活動有關(guān)的安全教育。（3）活動中，注意觀察幼兒多方面的反應(yīng)，協(xié)助教師適當對幼兒進行指導(dǎo)，注意個別差異（4）做好鍛煉后的整理工作，擦汗、洗手、穿衣、喝水、適當休息，體育鍛煉后用用干毛巾擦皮膚。 第三部分幼兒心理、認知、思維等發(fā)展 1人們都有哪些心理現(xiàn)象？并說明心理現(xiàn)象的內(nèi)容？1心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式。一般把心理現(xiàn)象分為兩類，即心理過程和人格。心理過程是指人的心理活動過程，包括人的認識過程、情緒和情感過程、意志過程。認識過程是一個人在認識、反映客觀事物時的心理活動過程，包括感覺、知覺、記憶、想象和思維過程。2心理過程包括認識過程（感覺、知覺、記憶、想象、思維）、情感過程、意志過程。注意是心理活動時的一種伴隨狀態(tài)。人的認識過程、情感過程和意志過程是心理過程的三個不同方面，是彼此聯(lián)系的。個性主要包括每個人所具有的不同的個性心理特征和個性傾向性。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格等。個性傾向性指需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等。 2談一談你對影響幼兒心理發(fā)展的因素的看法。 影響幼兒心理發(fā)展的因素是復(fù)雜的，各種因素有特定的作用，但又不是孤立地起作用，它們之間是相互影響的。1遺傳因素和生理成熟因素。一傳十幼兒心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提。心理成熟使幼兒心理活動出現(xiàn)或發(fā)展處于準備狀態(tài)。在一定程度上制約著幼兒心理的發(fā)展，是幼兒發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。2社會生活環(huán)境因素和教育因素。后天的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會生活環(huán)境，重要的是社會生活環(huán)境，這對幼兒心理發(fā)展起著根本性的決定作用。 3 06歲幼兒心理發(fā)展的年齡特點 嬰兒期0-1歲 （1）感知覺在出生的第一年里，感覺有比較迅速的發(fā)展，知覺開始出現(xiàn)，開始有了明顯的注意（2）記憶，新生兒在有了條件反射以后就有了記憶，但是無意記憶。（3）語言分3個階段，一是簡單發(fā)音階段1-3月；二是連續(xù)發(fā)音階段4-8月，三是模仿發(fā)音階段9-12月。（4）情緒。新生兒從胎里來到世界，環(huán)境變化太大，所以消極情緒較多，兩個月以后，逐漸適應(yīng)了環(huán)境，積極情緒增加，開始有了微笑。 幼兒前期1-3歲 1會說話2想象開始萌芽3思維的出現(xiàn) 。34歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征： 1、 行為受情緒支配 2、 愛模仿 3、 思維帶有直覺行動性 45歲幼兒發(fā)展的特點 1、 愛玩、會玩 2、 活潑好動 3、 思維具體形象 56歲幼兒心理發(fā)展的特點 1、 好學(xué)、好問、好探究 2、 抽象概括能力開始發(fā)展 3、 個性初步開始形成 4幼兒動作的發(fā)展有什么基本規(guī)律？動作發(fā)展在幼兒思維中有什么意義？ 答：1兒童動作的發(fā)展規(guī)律：從整體混亂的動作到局部的、準確的和專門化的動作；從上部動作到下部動作；從粗大動作到精細動作；從無意動作到有意動作。2孩子1歲以后，各種動作在繼續(xù)發(fā)展，比以前熟練、復(fù)雜，而且增加了隨意性，可以比較自如地調(diào)節(jié)自己的動作。學(xué)會了自由行走，能自由行動，主動接近別人，和其他幼兒一起玩，接觸更多事物，這對幼兒前期兒童獨立性、社會性和認知能力的發(fā)展均有積極作用。 5幼兒情緒情感發(fā)展的的一般規(guī)律主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）情緒情感的社會化；（2）情感的豐富與深刻化；（3）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。 6兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是什么？ 答： 從整體動作到分化動作 從上部動作到下部動作 從大肌肉動作到小肌肉動作 從無意動作到有意動作 7 34歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征？ 行為受情緒支配 愛模仿 思維帶有直覺行動性 8 45歲幼兒心理發(fā)展的特點？ （1） 愛玩 會玩 活潑好動 思維具體形象 9幼兒情緒的一般特點是什么？ 答:易沖動 易變化 易感染 易外露 10影響嬰幼兒生長發(fā)育的因素有哪些？ 答：遺傳 營養(yǎng) 體育運動和勞動 生活制度 疾病 生活環(huán)境 季節(jié) 污染 11嬰幼兒常見的心理問題有哪些？ 答：吃手 遺尿癥 神經(jīng)性尿頻 遺糞癥 發(fā)育性口吃 夜驚 咬指甲 習慣性陰部摩擦 說謊 12注意與人的心理活動有什么關(guān)系？ 答：注意是一種狀態(tài)。它是指心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個顯著特點。注意的指向性是指人在清醒狀態(tài)時，每一瞬間的心理活動只是有選擇地朝向某些事物，而同時離開其它的事物。注意的集中性是把心理活動貫注于某一事物。注意高度集中時，感知更清晰完善，對其它刺激則“視而不見”或“聽而不聞”。注意不是獨立的心理過程，但任何一種心理過程自始至終都離不開注意。注意總是在我們的各種認識、情感、意志等心理過程中才得以表現(xiàn)。 13結(jié)合幼兒注意的特點，談?wù)勅绾谓M織幼兒的活動？ 答：小班幼兒有意注意的水平很低一般只能集中注意3-5分鐘。中班幼兒的有意注意優(yōu)有了一定的發(fā)展，集中注意的時間可達10分鐘左右。大班幼兒的有意注意有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，注意集中的時間延長到15分鐘左右。組織幼兒活動中，針對幼兒注意特點，教師應(yīng)當注意一下幾個方面：1、防止無關(guān)刺激的干擾。2、制定合理的作息制度。3、培養(yǎng)良好的注意習慣。4、適當控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量。5、不要反復(fù)向幼兒提要求。6、靈活地交互運用無意注意和有意注意。7、提高教學(xué)質(zhì)量。 14如何利用感知覺的適應(yīng)和對比規(guī)律合理組織幼兒的活動？ 答： (一)適應(yīng)現(xiàn)象。(l)感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性,會因刺激持續(xù)時間的長短而降低或提高,這種現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象 (2)幼兒園各班活動室應(yīng)有通風換氣設(shè)施和制度,以保證空氣清新。(二)對比現(xiàn)象。(l)同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫感覺的對比,分先后對比和同時對比兩種教師在制作和使用直觀教具時,掌握對比現(xiàn)象的規(guī)律,對提高幼兒感受性有重要的實際意義。(2)不同分析器的感覺,也會因相互作用而使感受性發(fā)生變化,在視覺感性方面較明顯。在組織幼兒觀察活動時,不應(yīng)有喧嘩聲,教師的聲音也不應(yīng)太大. (三)知覺中對象與背景的關(guān)系。 知覺對象從背景中分離出來,影響因素有: (l)對象與背景的差別,包括顏色、形狀、聲音和強度差別,差別越大,對象越容易從背景中分離。教師要運用背景與對象關(guān)系的規(guī)律,教師的板書、掛圖和實驗演示示,應(yīng)當突出重點,加強對象與背景的差別;教材重點的部線條、粗字體或彩色筆,使它們特別醒目;教學(xué)指揮棒與直觀教具的顏色不要接近。(2)對象的活動性。在固定不變的背景上,活動的刺激物易知覺為對象據(jù)此,教師應(yīng)盡量多地利用活動模型,活動玩具及幻燈、錄像等,使幼兒獲得清晰的知覺。(3)刺激物本身各部分的組合。視覺刺激中,凡距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容易組成知覺的對象;在聽覺上,刺激物各部分在時間上的組合,即“時距的接近也是分離知覺對象的重要條件。據(jù)此,教師繪制掛圖時,為突出需要觀察的對象或部位,周圍最好不要附加類似的線條或圖形,注意拉開距離或加上不同色彩;凡說明事物變化或發(fā)展的掛圖,更應(yīng)注意每一個演進圖的距離;教師講課聲音應(yīng)抑揚頓挫。(4)教師的言語與直觀材料結(jié)合。人的知覺是在兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同中的。由于詞的作用可以使幼兒知覺的效果大大提高,直觀材料加教師講解,幼兒才能很好理解。據(jù)此,教師對直觀材料的區(qū)別,必須和言語講解結(jié)合起來。 15為什么必須重視學(xué)前兒童語言的發(fā)展？答：學(xué)前兒童語言主要是在社會生活環(huán)境與教育的影響下形成和發(fā)展的，與智力發(fā)展有著密切的關(guān)系。并且，人們早期語言的發(fā)展直覺影響到今后一生語言發(fā)展。因此，成人必須重視學(xué)前兒童言語的發(fā)展和培養(yǎng)。 16結(jié)合自己的體會談?wù)剳?yīng)該如何培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)前兒童言語？ 答：（1）創(chuàng)造條件，讓兒童有充分交往與活動的機會。（2）幫助兒童擴大眼界，豐富生活，增加詞匯。（3）加強對學(xué)前兒童語言的訓(xùn)練(4)成人語言規(guī)范的榜樣作用。 17如何保護和發(fā)展幼兒的視覺和聽覺 視覺：幼兒期要注意兒童眼睛衛(wèi)生保健。家里和幼兒園都要保證孩子看書時有充分的照明。要使孩子從開始看書和握筆時起，就有正確的姿勢；不要讓孩子過長時間看小人書；給孩子看的書、圖畫和教具的字體形象應(yīng)該較大清晰；經(jīng)常檢查兒童的視力，發(fā)現(xiàn)問題及時治療。聽覺：聽覺是辨別物體聲音特性的感覺。教師在幼兒語言教育中，應(yīng)特別注意幼兒是否聽的清楚，要及時發(fā)現(xiàn)幼兒在聽覺方面的缺陷和“重聽”現(xiàn)象。 18結(jié)合實際談?wù)勅绾伪Ｗo發(fā)展幼兒的視覺和聽覺。 案例：要求幼兒辨別三角形和正方形時,教師往往讓幼兒邊看邊用手沿著三角形和正形的邊緣摸它們的輪廓,同時每次摸到拐角處的時候,要求說出角的數(shù)量,如一個角、二個角等,這樣的活動安排,效果往往比較好.請分析這樣做的理由. 答:這樣做是合理的.視覺、聽覺、動覺等相協(xié)同活動有助于兒童對物體的空間知覺.特別是在視覺、手的觸覺、動覺的協(xié)同活動中兒童對幾何圖形的知覺效果是最好的,可以多角度地認識物體.單一地用視覺或觸覺會造成兒童知覺錯誤率的提高。 19幼兒觀察的特點是什么？如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力？ 答：1觀察的目的性不強；觀察持續(xù)的時間短；觀察的概括性差；觀察不夠細致；觀察缺乏方法。2幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù)；培養(yǎng)幼兒的觀察興趣；教給幼兒觀察的方法；運用多種感官觀察。 20學(xué)前兒童口頭語言的發(fā)展有什么特點？如何對待幼兒口語發(fā)展中的兩個特殊現(xiàn)象？ 答：1特點：語音的發(fā)展，1逐漸掌握本族語音的全部語言。2對語音的意識開始形成。詞匯的發(fā)展，1詞匯數(shù)量迅速增加，2詞類范圍日益擴大，3詞義逐漸確切與加深?；菊Z法結(jié)構(gòu)的掌握，1句型從簡單到復(fù)雜。2句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一體到逐漸分化。3句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹。言語表達能力的發(fā)展1從對話言語逐漸過渡到獨白言語。2從情境性言語過度到連貫性言語。3口頭表達形式與表達能容逐漸一致。兩個特殊現(xiàn)象：口吃，口吃是一種語言的節(jié)律性障礙。對待兒童口吃現(xiàn)象，態(tài)度應(yīng)溫和，提醒幼兒不要著急，慢慢講話，切不可操之過急要求改正，更不能簡單粗暴的訓(xùn)斥。教師要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏笑。自言自語，幼兒活動時的自言自語是活動的有機組成部分，是思維和想象的有聲表現(xiàn)，因此我們不應(yīng)加以干澀和限制。 21什么是直覺行動性思維、具體形象性思維和抽象邏輯性思維？ 答：直覺行動性思維：是依靠感知在實際操作過程中進行的思維。 具體形象性思維：是運用已有的直觀形象解決問題的思維。 抽象邏輯性思維：是指運用言語符號形成的概念來進行判斷、推理，以解決問題的思維過程。 22學(xué)前兒童思維活動的主要特點是什么? 答；（1）、學(xué)前早期兒童以直覺行動思維為主。（2）學(xué)前中期兒童以具體形象思維為主。（3）學(xué)前晚期兒童開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。（4）學(xué)前兒童對概念的掌握受其概括能力發(fā)展水平的制約。（5）學(xué)前兒童的判斷能力隨年齡的增長而發(fā)展。（6）學(xué)前兒童已能進行一些推理，但其水平比較低。（7）學(xué)前兒童理解能力逐漸增強。 23結(jié)合實際談?wù)勗鯓硬拍艽龠M學(xué)前兒童思維的發(fā)展。 答：（1）不斷豐富學(xué)前兒童的感性知識。（2）幫助學(xué)前兒童豐富詞匯，正確理解和使用各種概念，發(fā)展語言。（3）開展分類練習活動，培養(yǎng)學(xué)前兒童的抽象邏輯思維能力。（4）在日常生活中，鼓勵學(xué)前兒童多想、多問，激發(fā)其求知欲，保護其好奇心。（5）開展各種游戲（智力游戲，教學(xué)游戲），培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造性思維。 24幼兒的需要有哪些？如何培養(yǎng)幼兒積極樂觀的情緒和情感？ 答：1生理的需要；安全的需要；活動的需要；認識的需要；愛的需要；受人尊重的需要；2使幼兒經(jīng)常處于良好的積極情緒狀態(tài)中。保證幼兒具有良好的生活環(huán)境，合理的作息制度，盡可能消除一切導(dǎo)致消極情緒的原因。從小給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的認知環(huán)境。和諧的家庭生活，良好的情緒示范，科學(xué)的教養(yǎng)態(tài)度。通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒的高級情感。正確對待孩子的情緒行為，幫助幼兒及時疏通和轉(zhuǎn)移不良情緒。 25師生交往對幼兒心理發(fā)展的重要意義？同伴交往對幼兒心理發(fā)展的重要影響？如何對待有攻擊行為的幼兒？ 答：1在幼兒眼里，成人知道的東西太多，是他們心目中的權(quán)威，他們特別愿意親近保教人員，希望得到肯定、認可和稱贊，希望保教人員分享他們的快樂。在幼兒園里，保教人員是幫助他們學(xué)習群體生活技巧的人，因此，保教人員應(yīng)重視與幼兒建立良好的關(guān)系，要了解他們，理解他們，接納他們，讓幼兒感到保教人員和藹可親，可以信任。2幼兒之間的交往，為幼兒提供了一種全新的社會交往經(jīng)驗，它是平等基礎(chǔ)上進行的交往，而不是與成人那種“居高臨下”不對等的關(guān)系。這對他們學(xué)會在平等基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，