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讓課本素材成為寫作的活水源頭學(xué)情分析: 面對(duì)寫作,很多學(xué)生常覺得無事可寫,無材料可取。究其原因,除學(xué)生對(duì)生活的觀察和體悟不夠外,還有一個(gè)很重要的原因,那就是他們忽略了豐富而多樣的課本素材在其寫作中的重要作用。本節(jié)課,就以本冊書第三單元和第五單元的課文為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)課本教材在寫作中的運(yùn)用及技巧,啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)課本素材也可成為寫作的源頭活水。教學(xué)目的:1、知識(shí)與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)教材中獲取并篩選出有效信息,加以總結(jié)整理,結(jié)合命題轉(zhuǎn)換為寫作素材。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)設(shè)情境的能力。2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)但愿課文內(nèi)容,結(jié)合要點(diǎn)提取相關(guān)信息。根據(jù)寫作主旨需要,啟迪學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,想象描寫,表達(dá)訓(xùn)練。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本素材亦可成為寫作的源頭活水。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作內(nèi)容需要選取課本素材,體會(huì)課本素材在寫作的作用。教學(xué)難點(diǎn): 啟迪想象,創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過程:一、課堂導(dǎo)入: 語文學(xué)科中,作文所占40%的分值比重,讓師生們都不敢小覷。但學(xué)生寫作能力的突破,除要有必要的寫作技巧外,寫作素材的擇取就顯得尤為重要。部分學(xué)生在寫作時(shí),常覺得無事可寫,無材料可選。卻不知我們所學(xué)課本中,為我們提供了那么多優(yōu)秀素材。今天,我們就以七下第三單元和第五單元的課文為例,學(xué)習(xí)和感受課本教材如何切入我們的作文習(xí)作,體悟認(rèn)識(shí)課本素材亦是我們寫作的活水源頭。 (板書課題)二、教學(xué)活動(dòng)一:概括概括內(nèi)容,尋求異同 活動(dòng)環(huán)節(jié): 1、請(qǐng)學(xué)生概括七冊下第三單元和第五單元每篇課文內(nèi)容; 2、尋求兩單元課文內(nèi)容特點(diǎn)的差異。 歸納:雖單元主題不同,文章內(nèi)容各異,但其實(shí)都是杰出人物,英雄故事。(板書:杰出人物 英雄故事)三、教學(xué)活動(dòng)二:結(jié)合命題,運(yùn)用材料 展示歷屆中考作文命題及作文訓(xùn)練題目 2016年陜西中考題:為我心中的那片海 2015年陜西作文題:我的老師 2014年陜西作文題:答卷 2011年陜西作文題:想看見你的笑 在這里 作文訓(xùn)練題目:那聲音在我耳邊響起 少年,就該(一)教師示范,啟迪思考教師片段寫作例文展示:第一篇:(2011年陜西中考作文題) 在 這 里 在這里,是一片極地的酷寒;在這里,有人世精神的豐碑! 題記 每讀此種,我慨嘆英雄的偉大,卻也思慕平凡者的留下。 茫茫雪極,他們踽踽踉蹌,但烈烈寒風(fēng)里,前行的目標(biāo)卻如此堅(jiān)定。他們,就是人類挑戰(zhàn)極地的英雄,是探險(xiǎn)者斯科特五人踏碾南極的身影! 雖然,最終是對(duì)手阿蒙森們先他們而捷足先登,追求第一的目標(biāo)于他們而言永成徒勞,但知情者都知他們無愧是人類最偉大的英雄!他們用忠實(shí)去履行為對(duì)手業(yè)績證明的職責(zé),雖然這一事業(yè)也是他們所熱烈追求的,雪域冰原上,他們忠誠的品格與雪原同輝;他們用勇敢和堅(jiān)韌探索未知,縱然返途的風(fēng)雪與酷寒最終把他們吞噬,可他們卻在生命的最后,把真誠的友愛、探索的熱情和生命的頑強(qiáng)悲壯留下,留在這挑戰(zhàn)的極地!一個(gè)人的生命雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)搏斗中毀滅了,可他們的心靈卻在卻因此變得無比高尚!人世精神的豐碑在這里高高矗立! 十五歲的光陰不長,可我也曾在這里。在這里,我已留下什么,在這里,我又將會(huì)留下什么?思想常讓我在回眸顧盼中考量。 在這里,我也留下過奮斗! 在這里,我也留下過張揚(yáng)! 在這里,我也留下過友愛! 在這里,我也留下過淚水! 在這里,留下我十五歲生命最璀璨的記憶,是我青春夢想啟航的始點(diǎn)。我平凡似沙粒,可我的愛與勇敢卻讓我把英雄視作精神的燈塔,無論生命的腳步走在哪里,我都努力在那里留下無悔的足跡!第二篇:作文習(xí)作訓(xùn)練題 那聲音在我耳邊響起 “人家說了再做,我是做了再說?!?“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?!?每當(dāng)先生的這句話在耳邊響起,我就似在眼前看到作為學(xué)者和詩人的聞一多先生,鉆研古代典籍亦如向地殼尋找寶藏的鉆探身影,炯炯目光中,希求尋一劑民族救濟(jì)的文化藥方。兀兀窮年,瀝盡心血,“漂白了四壁”。他是,口的巨人,行的高標(biāo)!他是,每一個(gè)奮進(jìn)學(xué)子心中的燈塔! 曾自負(fù)于在同學(xué)中的優(yōu)秀,卻其實(shí)知道,暗地里做了多少回“矮子”,每每此時(shí),讀先生的話語,感受先生言辭的鏗鏘,就成為激勵(lì)我不斷前行、超越自我的動(dòng)力! (二)學(xué)生感悟,總結(jié)歸納。學(xué)生討論教師引導(dǎo)學(xué)生感悟總結(jié)方法:1、尋求課本素材與真實(shí)生活恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn);2、合理聯(lián)想和想象; 3、根據(jù)寫作主旨的需要,合理選擇素材角度,創(chuàng)造性應(yīng)用課本素材; 4、合理設(shè)置情境,注意細(xì)節(jié)描寫。四:教學(xué)活動(dòng)三:學(xué)生嘗試,口頭交流教師給出例文情境,請(qǐng)同學(xué)們嘗試口頭選擇和補(bǔ)充素材(就取自這兩個(gè)單元)2014年陜西中考作文題: 答 卷飛筆沙沙中,我在書寫著又一份答卷。 從小,我就是一個(gè)體弱的孩子。身體健康,似乎就是家人對(duì)我最大的期望。孱弱的體魄也讓我不敢對(duì)自己有太多奢望,雖然,我自己認(rèn)為,我是想和大家那樣,在操場上跳躍,在奔跑中吶喊,在苦戰(zhàn)中挑戰(zhàn)極限!可我不敢,因?yàn)?,我是一個(gè)體弱的孩子。然而,生活的殘酷終究還是把我送上了初三火線,我想當(dāng)逃兵,我相信家人也絕不會(huì)怨懟我??墒牵夷墚?dāng)一輩子逃兵嗎?閱讀讓我知曉了他 生命的考卷上,難道就因?yàn)楣谟辛艘粋€(gè)“弱”字,我就該懦弱,怯弱、孱弱?如果,我試著改變,會(huì)怎樣呢? 飛筆沙沙中,我已明白,生命的答卷,命運(yùn)的考題,我完全可以推翻常規(guī),找到突破!教學(xué)活動(dòng):請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充:閱讀讓我知曉了他 (省略號(hào)處補(bǔ)充課本素材)五、結(jié)合命題,運(yùn)用材料 1、學(xué)生結(jié)合以上所給材料,練習(xí)運(yùn)用課本素材,選擇題目,嘗試片段作文寫作。 2、學(xué)生展示,片段交流; 3、暢談收獲,思想碰撞。六、課堂小結(jié),寄予希望 “生活即語文,語文即生活”,愿課本教材中一篇篇經(jīng)典佳作,成為啟迪學(xué)生心智成長、激活學(xué)生思想的抓手,成為你們抒寫生活的活水源頭;愿語文課堂成為你們認(rèn)識(shí)真實(shí)生活的窗口。七、作業(yè):嘗試完成課堂上所寫的作文片段,字?jǐn)?shù)不少于600字。八、教學(xué)反思 根據(jù)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的困境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課本素材的重要性。不僅有利于學(xué)生嫁接起課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的橋梁,也打開了學(xué)生對(duì)于寫作素材選擇的范圍,激活思想,促進(jìn)成長。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的好習(xí)慣。所以,課題的選擇值得肯定。 課堂上,教師自己能結(jié)合近幾年中考作文題,寫出下水作文片段,既貼切課堂教學(xué)內(nèi)容,有位學(xué)生做了好榜樣,也便于使學(xué)生在分析領(lǐng)悟
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