論文-寓教于樂.docVIP

寓教于樂淺談中學語文的興趣培養(yǎng)時代呼喚改革，教育需要創(chuàng)新。語文，尤其如此。面對改革，語文教育須改變教法，提高認識，重新思考“語文是什么”這個問題，真正地設計好自己的每一節(jié)課，讓學生不僅從這一課學到了應有的知識，而且讓他們興趣盎然，沉浸在老師創(chuàng)設的情景中，真正地對語文課產(chǎn)生興趣且鄭重去學習祖國的語言。如何提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂，增長知識的目的，這是每一個語文教師應該考慮的問題。那么，怎樣提高學生的興趣呢？根據(jù)自身的粗淺經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾點。一、導語激趣,創(chuàng)設情境導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學。在教學濟南的冬天一文時，我是這樣設計導語的:同學們，蘇軾有首詩:水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！贝禾斓奈骱熡昝擅?，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在濟南的秋天一文中寫道：“上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南?！痹谧髡吖P下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。導語引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。導課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學的效果。二、繪畫激趣，鞏固知識橋之美是一篇說明文，它獨特之處就在于作者站在畫家的角度詮釋了橋在繪畫中的作用,對“橋之美”進行一番新的審視與追尋。讀著這篇文章,一幅幅清新、美麗的景象立即映現(xiàn)眼前：蘆葦搖曳、石橋縱橫、細柳飄絲、長虹臥龍，像朦朧的幻夢，像飄渺的歌聲。那里有畫、有詩、有情、有深邃的意境。這樣的情景單靠老師一人的想像顯得蒼白無力。于是我讓同學們動起手來，把自己頭腦里的想像用筆描繪出來，且讓一兩名同學上黑板，畫完之后，給同學講解這樣畫的緣由，并讓其他學生發(fā)表不同意見，或看著這副畫結(jié)合吳冠中先生的語言把自己的感受表達出來。學生們興致都很高。盡管好多學生的繪畫技巧不是很好，描述不是很流利，但學生們能把自己心中所想以及所感用繪畫加以形象化，用語言加以直觀化。這不但有助于體會作者為我們描繪的優(yōu)美情景，更能使學生把新學的知識加以遷移，得到鞏固。課后，好多學生把自己的畫拿來讓我看，并饒有興趣地給我講他是如何想的并怎樣畫的。其實，學生此時已經(jīng)真正地融入自己的繪畫以及朱自清先生的描繪之中了，真正地達到了“物我兩忘”的境界。這難道不是我們語文教師所希望的結(jié)果嗎？繪畫教學，直觀性較強，不但讓學生動手、動口，更讓他們動腦，不但鞏固新學的知識，而且對舊知識有遷移作用，對學生的潛能有開發(fā)的功效，進而能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，為進一步提高語文課堂的教學質(zhì)量，全面推行素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神打下堅實的基礎。三、設問激趣,培養(yǎng)思維課堂提問是傳授知識的必要手段，是提高教學效率的重要途徑之一。一個好的語文教師如果善于從教學實際出發(fā)，設計出有高質(zhì)量的、富于技巧性的提問內(nèi)容， 就能有效地培養(yǎng)學生思維的各種綜合能力，極大地提高課堂教學效率。在教學再塑生命一文時，可設計以下問題：本文的題目叫再塑生命，可不可以改為“我的老師”呢?(巧妙題解，引起興趣)課文寫了哪幾件事?請你用簡潔的語言加以概括。(重點處設問)通過這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷?表達了作者怎樣的感情?(關鍵處設問)你認為莎莉文是一位怎樣的老師?如果讓你表述愛,你會怎樣說?(難點處設問)經(jīng)過學生對這些問題的討論和教師的點拔，既培養(yǎng)了學生的能力，又開發(fā)了學生的智力，使原來死水一樣的課堂變活了，學生的學習興趣增強了。四、多種形式,深入激趣語文教學的形式是可以多種多樣的,辯論賽 演講比賽 詩歌朗誦 課本劇等多種形式的運用,即可以豐富課堂內(nèi)容,又可以激發(fā)學生的興趣。在“獻給母親的歌”綜合性學習活動中,為了更進一步加深學生對母親的理解,指導學生開展了一次演講比賽。在飽含激情的演講中不僅使學生聽到了動人的親情故事增加了寫作素材,更使他們的心靈得到洗禮,對母愛有了新的體會。再如學習寓言二則一課，課后要求背誦全文，這項作業(yè)難度大。教師講解課文后，把學生安排好小組，讓學生編排課本劇，學生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每三個小組安排在一起進行演出，評出最好的一個組到全班演出。這項作業(yè)在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了。學生對自己的學習有滿意、愉快、喜愛的情緒，學生才愿學、樂學。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧?？梢?，樂趣對人的認知和學習活動起著重要的作用。但